五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組單元教案

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案單元主題 ：語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)教材分析本組教材以“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”為專(zhuān)題來(lái)編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中楊氏之子子一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；晏子使楚學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本半截蠟燭學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；相聲打電話(huà)則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教

2、材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)閱讀不同題材的文章，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。本組的“口語(yǔ)交際習(xí)作三”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧拓展三”也是緊緊圍繞語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)” “日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。2正確流利有感情朗讀課文。通過(guò)讀書(shū)，感受精妙語(yǔ)言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。3通過(guò)學(xué)習(xí)了解不同體裁文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：1讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感

3、受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；2通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；3引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。4要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙 ,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙。2了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語(yǔ)言。55人教版小學(xué)語(yǔ)文第 10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015年3月四、預(yù)計(jì)課時(shí)楊氏之子 3 課時(shí)晏子使楚 3 課時(shí)半截蠟燭 2 課時(shí)打電話(huà) 2 課時(shí)口語(yǔ)交際三 1 課時(shí)習(xí)作三 2 課時(shí)回顧 拓展三 2 課時(shí)合計(jì) 15 教時(shí)56人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月累計(jì)課時(shí)： 27

4、 29 教時(shí)楊氏之子教學(xué)目標(biāo)流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋?zhuān)斫饷總€(gè)句子的意思。理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。教學(xué)難點(diǎn)： 參考課文下面的注釋?zhuān)斫饷總€(gè)句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。課時(shí)安排 ：3 課時(shí)。教學(xué)流程：教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，

5、也叫文言文。3大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。4自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wi ）”、“應(yīng)（ yng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常57人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。2邊默讀課文，邊看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)

6、每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3課堂交流，落實(shí)每一句話(huà)的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。課文的意思：梁國(guó)有一戶(hù)姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀?！比?、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文1默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？2背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀1朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件

7、什么事？2出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話(huà)，58人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言1思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄](méi)有正面

8、說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？（2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話(huà)的例子，說(shuō)一說(shuō)。第三課時(shí)三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)等。（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。板書(shū)設(shè)計(jì) ：楊氏之子會(huì)聽(tīng)楊梅楊家果甚聰惠會(huì)說(shuō)孔雀孔家禽【教學(xué)反思】59人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月累計(jì)課時(shí)： 30 3211宴

9、子使楚教學(xué)目標(biāo)：1了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2理解宴子說(shuō)的話(huà)，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事。教學(xué)難點(diǎn)： 理解宴子說(shuō)的話(huà)，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。課時(shí)安排： 3 課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文1出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。2介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3

10、、說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）60人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月（2）讀一讀難讀的句子。3嘗試給課文分段（1）那些段落是寫(xiě)三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)

11、侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話(huà)，你認(rèn)為晏子反駁的話(huà)中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢 ?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇 ? （怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回

12、合較量1自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話(huà)？為什么？2課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。61人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月（1）“這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”這句話(huà)形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。這句話(huà)為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”理解這句話(huà)的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話(huà)的技巧。他為什么不明說(shuō)？3、有感情朗讀第四自然段

13、。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話(huà)，想想說(shuō)的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。（2）這段話(huà)中隱含了什么意思？ （楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子1用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼口齒伶俐熱愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯2想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是

14、一個(gè)怎樣的形象？62人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。3嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。第三課時(shí)三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。”“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。2比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。四、作業(yè)摘錄宴子反駁楚王的話(huà)。排練課本劇。板書(shū)設(shè)計(jì)26 晏子使楚侮辱晏子楚王反駁不敢不尊重【教學(xué)反思】63人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單

15、元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月課時(shí)累計(jì)： 33 3412半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。教學(xué)重點(diǎn)： 通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。課前準(zhǔn)備：了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。記敘文生死攸關(guān)的燭光。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù) :2 課時(shí)教學(xué)流程 ：教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文，暢談感受出示課題

16、，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文半截蠟燭，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一64人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月種新的文體劇本。二、再讀課文，了解大意現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？課堂交流，引

17、導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面： （1）

18、德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（ 2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？65人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！?在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗

19、試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”6自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言1閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。2交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。第二課時(shí)一、拓展延伸，比較閱讀1閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光。2說(shuō)說(shuō)課文和記敘文 生死攸關(guān)的燭光各有什么特點(diǎn)。二、作業(yè)摘抄自己喜歡的句子。用自己的話(huà)介紹文中自己印象最深的一個(gè)人板書(shū)設(shè)計(jì)：燃吹點(diǎn)燃端奪拿點(diǎn)熄重新走回上樓【教學(xué)反思】66人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2

20、015 年 3 月課時(shí)累計(jì)： 35 36 課時(shí)13打電話(huà)教學(xué)目標(biāo)：1邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。2通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。3能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。教學(xué)重點(diǎn)： 了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。課前準(zhǔn)備：1相聲打電話(huà)錄音。2其他相聲節(jié)目的錄音。課時(shí)安排 ：2 課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，出示課題。1、。文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲打電話(huà)。2說(shuō)說(shuō)學(xué)

21、習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)1邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲打電話(huà)的錄音。說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言67人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的？找出“打電話(huà)”的

22、句子。把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。對(duì)，是我，我找小王講話(huà)”說(shuō)話(huà)繞圈子。（2）“對(duì)，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，他是女的呀?！泵髦收f(shuō)。（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)?！睕](méi)話(huà)找話(huà)。（4）“票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！睎|拉西扯。3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì)有什么后果。第二課時(shí)一、熟讀課文，嘗試表演相聲選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。聽(tīng)聽(tīng)其

23、他的相聲選段。二、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題。68人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月板書(shū)設(shè)計(jì)：13* 打電話(huà)啰唆、耗時(shí)、誤事簡(jiǎn)練、得體、明白【教學(xué)反思】69人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月累計(jì)課時(shí)：37 40口語(yǔ)交際、習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。2提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。3善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。4養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn) ：能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感

24、情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備1搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事2搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情課時(shí)安排： 四課時(shí)教學(xué)流程 ：教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整第一教時(shí)（口語(yǔ)交際）教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解意義播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。（1）片斷一：漢武大帝 中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。（2）片斷二：成長(zhǎng)的故事 中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。70人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月教師小結(jié)：在日常生活

25、中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。2想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？（1）閱讀課文中的一段話(huà)，打開(kāi)學(xué)生的思路。（2）自由地說(shuō)說(shuō)。三、自由練說(shuō)，模擬表演1你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？2學(xué)生輕聲地練說(shuō)。3師生模擬表演。（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

26、（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話(huà)態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。71人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月2自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。3課堂展示，共同評(píng)議。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真

27、實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。第二課時(shí)習(xí)作一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣1說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。2今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。（1）評(píng)

28、議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。72人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月第三課時(shí)一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿 （見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二

29、、嘗試發(fā)言，不斷完善學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。師生共同評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。學(xué)生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。 條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，

30、最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特73人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月點(diǎn)。3嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。第四課時(shí)講評(píng)習(xí)作附 1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。我叫 ，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專(zhuān)心，隨隨便便的意思。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前

31、提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)

32、工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我74人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！教學(xué)反思75人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月累計(jì)課時(shí)：41 42回顧拓展三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。2、積累諺語(yǔ)。3、推薦課外讀物。教學(xué)重點(diǎn) ：積累諺語(yǔ)、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。課前準(zhǔn)備1至少各摘抄一個(gè)

33、有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的片斷。2收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運(yùn)用過(guò)的。3根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍，給自己喜歡的書(shū)籍寫(xiě)一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。課時(shí)安排 ：二教時(shí)教學(xué)流程 ：教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)1讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂(lè)！今天就讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”三部分內(nèi)容。2師生討論比拼方式與方法。3總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，

34、理由說(shuō)得充分的為“演說(shuō)家”。比拼一：分享精彩片斷4討論分享程序：朗讀精彩片斷分析精彩片斷說(shuō)明分享理由。分享精彩片斷一環(huán)境描寫(xiě)。76人教版小學(xué)語(yǔ)文第10 冊(cè)第 3 單元設(shè)計(jì)者：楊新跳2015 年 3 月（1）指名讀來(lái)自課文的片斷分析片斷說(shuō)明分享理由。其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。（2）學(xué)生自告奮勇讀來(lái)自課外的片斷分析片斷說(shuō)明分享理由。其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。（3）再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷自我剖析說(shuō)明分享理由。教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的環(huán)境描寫(xiě)的精彩片斷。分享精彩片斷二心理活動(dòng)描寫(xiě)。(1)組