讓后進(jìn)生在愛中成長

1、讓后進(jìn)生在愛中成長時(shí)而不時(shí)，都會聽到老師們議論：“現(xiàn)今的學(xué)生越來越難教，班上的優(yōu)生越來越少差生越來越多，尾巴太大，教學(xué)成績總不理想。其實(shí)私底下有這樣的暗意：今天的后進(jìn)生太多，嚴(yán)重的影響了老師們的教學(xué)成績。無可厚非，在教學(xué)成績與獎(jiǎng)金掛鉤的今天，成績也只有成績，才能給老師帶來最實(shí)在際的利益和榮耀。老師的評優(yōu)評先、晉級晉職、獎(jiǎng)金利益.優(yōu)生在其間的奉獻(xiàn)是功不可沒，老師們不可能也不得不喜歡優(yōu)生。至于那些老是搗蛋、紀(jì)律表現(xiàn)差，總是給老師、班集體抹黑、時(shí)不時(shí)又讓老師們連課堂紀(jì)律都操心、考學(xué)又幾乎無望的后進(jìn)生，怎樣有可能得到老師們的親睞呢？與其在他們身上浪費(fèi)時(shí)間，還不如多給優(yōu)生開開小灶，培養(yǎng)出個(gè)狀元來更有價(jià)值

2、。然而在此同時(shí)，我們也無視了更重要的一點(diǎn)：其實(shí)真正需要我們關(guān)愛的也有這批學(xué)生有一天他們也將會是將來社會的勞動者，他們思想品德、行為習(xí)慣的優(yōu)劣對將來社會的安穩(wěn)和開展也將有著舉足輕重的影響。我們的眼中應(yīng)該有他們位置，我們應(yīng)該靜下心來教好他們，真正的研究他們。我們不能急躁，不能讓教育的功利性使我們有可能遺棄了他們，因?yàn)樗麄兤鋵?shí)也并不是真的很難教。在教育工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。所謂的“后進(jìn)生是在班級中經(jīng)常違背道德原那么，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們或她們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。后進(jìn)生在班級中人數(shù)雖然不多，但是破壞性大，影響面廣。如不及時(shí)轉(zhuǎn)化，將嚴(yán)重

3、影響班級正常的教學(xué)秩序，成為令老師煩惱的難點(diǎn)問題。讓后進(jìn)生在愛中安康成長，是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主導(dǎo)思想。著名教育家馬卡連柯曾說過：“老師的心應(yīng)該充滿對每一個(gè)曾與之打交道的孩子的愛，盡管這些孩子的品質(zhì)有可能已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，老師要以自己美妙的感情去教育他針對班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我主要從以下五個(gè)方面來抓，愿與大家共勉。一、教育學(xué)生時(shí)，力爭站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那局部思想的角度，提出我們需要怎樣，我們怎樣做會更好著名教育改革家魏書生在談到如何做好班主任工作時(shí)指出，青年班主任，一定要具備挑動學(xué)生自己斗自己的本領(lǐng)。當(dāng)老師挑動學(xué)生內(nèi)心深處真善美與假惡丑開場斗爭時(shí)，老

4、師就在學(xué)生心靈深處找到了自己的助手。憑著這些助手的力量，就管住學(xué)生內(nèi)心深處的假惡丑。很多時(shí)候后進(jìn)生越管越差，原因不在學(xué)生，而是我們把他們放到了對立面，把他們的反叛心理激發(fā)出來了。二、認(rèn)真分析后進(jìn)生形成的原因、特點(diǎn)及表現(xiàn)，才能因人而異，對癥下藥后進(jìn)生形成的原因是多方面的，有個(gè)人因素，有家庭因素，也有社會因素。剛轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)鄧某不愛交作業(yè)，上課不專心聽講，愛在課堂上睡覺并經(jīng)常遲到。體育好，有些好勇斗狠，因此也經(jīng)常有校內(nèi)校外的人找他的費(fèi)事。據(jù)反映，在原來的學(xué)校時(shí)還有逃課、曠課，深夜外出上網(wǎng)的經(jīng)歷，并因此和班主任發(fā)生了矛盾，轉(zhuǎn)學(xué)到此。帶著好奇心和責(zé)任心，我認(rèn)真地理解了鄧某的家庭情況。鄧某的父親是標(biāo)準(zhǔn)的

5、大男子主義，開了一家小飯館，愛喝酒朋友多，對家里人總是粗聲粗氣的，很少與孩子交流；母親是標(biāo)準(zhǔn)的賢妻良母，對家務(wù)事總是任勞任怨，其還有一個(gè)先天就有殘疾的姐姐。他在父母的心中他就是家里將來的頂梁柱。由于長期以來的原因，鄧在家里不喜歡父親，也很少更父親說話，只在意母親的感受，有事情也只與母親提及，并總是抱怨父親經(jīng)常罵人等等。有幾次他想離家出走，可想到母親，想到姐姐，他把自己拽了回來。理解到該情況，我有意的找他談話，告訴他父愛的不同表達(dá)方式，要求其試著去理解父親。并高度的表揚(yáng)了他對母親及姐姐的關(guān)愛。在他和同學(xué)發(fā)生矛盾之后，告訴他解決問題的方式有很多種，武力是最不可取的方法。在一次次的教訓(xùn)面前，他漸漸的

6、長大了。有幾次，有其他的同學(xué)成心的找他的費(fèi)事，他都是主動的找到老師，將問題化解于萌芽的狀態(tài)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)他報(bào)名參加市上舉辦的中學(xué)生運(yùn)動會，沒想到他居然獲得了獎(jiǎng)牌。如今的他雖然對學(xué)習(xí)上成績雖然沒有太大的進(jìn)步，但他在課堂紀(jì)律的表現(xiàn)上不再讓任何一位科任老師操心，這讓每一位老師感到無比的滿意。教育必須是持之以恒的，必須充分認(rèn)識其形成的復(fù)雜性和長期性，才能真正找到翻開孩子心靈的鑰匙，治愈孩子心靈傷痛的麻木，喚醒孩子沉睡已久的渴望和夢想。三、傾注愛心，做他們的良師益友后進(jìn)生比一般同學(xué)更需要溫暖和保護(hù)，因?yàn)闀r(shí)常受到別人的挖苦、打擊，他們時(shí)刻感到孤立無助、無地自容，所以要么自暴自棄、放任自流，要么形成反叛心

7、理，總以有異于常人之舉引起別人的注意。作為老師，必須以崇高的愛心和高度的耐心去溫暖、滋潤后進(jìn)生的心靈，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心他們，誠心誠意幫他們解決實(shí)際問題，滿腔熱情地與他們交朋友，使他們產(chǎn)生對班主任的認(rèn)同感，對班級的好感，為進(jìn)一步做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作奠定基矗四、擅長發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，樹立其自信心后進(jìn)生在班級里往往受到師生的“另眼相看，有時(shí)甚至被認(rèn)為“無藥可救、“一無是處。老師只要擅長發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微缺乏道的都要及時(shí)進(jìn)展表揚(yáng)，激發(fā)其上進(jìn)心，樹立其自信心。讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和對生活的熱愛。五、加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)自尊、自愛、自強(qiáng)、自律精神，抓好抓緊后進(jìn)

8、生轉(zhuǎn)化工作的“過渡期和可持續(xù)性開展。常言道：“浪子回頭金不換。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的長期性和可持續(xù)性是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作成敗的關(guān)鍵。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是艱巨而繁瑣的，常常讓轉(zhuǎn)化工作功虧于潰的不是以上四點(diǎn)，而是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的反復(fù)性和搖擺性。老師要長期地、耐心地讓后進(jìn)生漸漸地克制缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷地、可持續(xù)地完善自己。只有千方百計(jì)地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的濃重興趣，培養(yǎng)他們對班集體的熱愛，增進(jìn)他們與同學(xué)的友誼，才能樹立他們自尊、自愛、自強(qiáng)、自律的精神，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的可持續(xù)性開展奠定堅(jiān)實(shí)的基矗老師的教育程度是在把難教的學(xué)生教好的過程中進(jìn)步的。沒有愛就沒有教育。一切美妙的感情都是因?yàn)閻?，相信大家都熟悉。在這個(gè)世界上，可以說沒有比愛更具生命力、更具說服力了，愛甚至可以創(chuàng)造奇跡。我始終打心眼里認(rèn)同這一點(diǎn)：老師的一切行動都必需緣由對學(xué)生的愛。老師付出了愛，校園里、班級里便會被濃濃的融洽、和諧、完美所包圍，那么教育就獲得了成功。正如一位外國教育家