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1、PAGE PAGE 30附件：優(yōu)秀論文格式模板 單親家庭兒童短程團體游戲治療模式探索哲學與社會發(fā)展學院2005級社會工作專業(yè) 于新紅 指導教師 高鑒國摘 要：兒童在經(jīng)歷家庭變故的創(chuàng)傷后，若沒有得到及時適宜的社會支持，很容易陷入困境，甚至患上創(chuàng)傷后壓力障礙。由于兒童缺乏語言表達能力和自我反省能力，許多能有效運用于成人的以語言為媒介的治療方法，對兒童并不見效。國內(nèi)外學者的研究證明游戲治療在對于兒童創(chuàng)傷治療中起到了重要作用。在本研究中，筆者以游戲治療和團體治療理論為指導，為10名單親家庭兒童開展了為期10次團體游戲輔導。通過對團體結(jié)構(gòu)、團體活動、團體動力和團體輔導目標的評估，表明筆者設(shè)計的單親家庭兒

2、童短程團體游戲治療的輔導方案,采用的輔導方式適宜單親家庭兒童的年齡、性格和行為特點，收到較好的治療效果，是單親家庭兒童輔導短程團體游戲治療模式的有益探索。關(guān)鍵詞：單親家庭；兒童；游戲治療；團體輔導Abstract:If children that experienced family traumatic changes do not receive appropriate social support in time, they are easy to fall in trouble, even to suffer a stress disorder caused by the changes

3、. Due to the lack of the capacity of language and self-reflection, language treatment that can be effectively used in adult has no effect in children. Scholars at home and abroad both demonstrate game-therapy in trauma treatment for children has played an important part. In my research, following th

4、e theory of game-therapy and group-therapy, Ive carried out a game-therapy counseling group 10 times for 10 single-parent family children. Ive assessed the group structure, group activities, group dynamics and group counseling objectives, and it shows that my design of short-range of grouping game-t

5、herapy counseling programs for children of single-parent families has the appropriate counseling methods for those childrens age, personality and behavioral characteristics, and has received good results. This is a useful exploration of the short-range of grouping game-therapy counseling model for c

6、hildren of single-parent families.Keywords:single-parent family; children; game therapy; Group counseling一、緒 論隨著單親家庭數(shù)量逐年增多，心理學、教育學和社會工作領(lǐng)域的眾多研究者對單親家庭兒童因家庭變故而面臨的心理和行為等方面的問題進行了研究，并針對這些問題提供了各種解決方式和模式。筆者認為，短程團體游戲治療模式是處理單親家庭兒童尤其是處于兒童早期的兒童遇到成長問題的適當輔導和治療模式，在本文中將對單親家庭兒童短程團體游戲治療模式進行探索和研究。1.1研究動機兒童階段是人生的重要階段，兒

7、童階段的成長經(jīng)驗將會對人一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注兒童的健康成長，培養(yǎng)兒童良好的社會化人格，協(xié)助兒童解決成長過程中遇到的困擾，培養(yǎng)和提高其解決問題的能力，是一項有價值且意義深遠的工作。由于各種經(jīng)濟、文化和社會等原因?qū)е聠斡H家庭的數(shù)量逐步增多，而在單親家庭中受傷害最多的是那些無辜的孩子。家庭本應(yīng)為兒童提供一個安全的場所，令兒童獲得對自己以及外在世界的認識，并以個人身份與外界發(fā)生聯(lián)系。然而單親家庭的兒童所受創(chuàng)傷恰恰來自于家庭，倘若創(chuàng)傷事件發(fā)生后，兒童能夠獲得足夠的社會支持，使兒童對其有一個合理的理解，兒童在創(chuàng)傷事件中所受不良影響就會降低。反之，兒童若無法從外界得到支持，就會成為高危人群，

8、甚至患上創(chuàng)傷后壓力障礙（PTSD）。具體表現(xiàn)為：對于創(chuàng)傷事件的驚駭、無助以及害怕，情緒失控、夢魘、言語以及不正常的受限的行為。單親家庭兒童在遭遇家庭變故后，若沒有得到及時有效的支持，通常表現(xiàn)為：性格過于內(nèi)向，不愿主動與人交流；膽小、怯懦，自信心缺乏，自主解決問題能力較差；自我封閉，很難與同齡人建立友誼；自我認知能力較差，自我評價偏低；不良行為增多，脾氣暴躁；對于家庭認知產(chǎn)生偏差，親子矛盾增多等。游戲治療是適合于兒童的有效治療和輔導手段之一。因為兒童的詞匯有限，很難用語言來表達自己的想法和態(tài)度，同樣對于成人語言的理解能力也很有限，所以針對成人采用的以語言溝通為主的治療方法，對于兒童群體很難奏效。

9、而游戲是兒童天生具有的能力，可以充當兒童溝通和表達的媒介，同時游戲本身也具有治療作用，這一點國內(nèi)外的很多研究都已經(jīng)證明?；谝陨狭?，本研究將通過短程團體游戲治療協(xié)助單親家庭兒童正確認識自我，悅納自我，增強自尊心和自信心；培養(yǎng)良好的人際交往技巧，以更好的適應(yīng)社會、學校和家庭生活；提高情緒控制能力和養(yǎng)成良好的行為習慣，增強對于創(chuàng)傷事件的承受能力和獨立面對問題、解決問題的能力。1.2研究目的基于以上的研究動機，本研究要實現(xiàn)的研究目的有：1.2.1實務(wù)方面：探討單親家庭兒童短程團體游戲治療的效果通過成員自我評估和團體成員家長評估以及工作員和觀察員的觀察，評估團體實施的效果和成效。通過團體輔導實施幫助

10、單親家庭兒童培養(yǎng)健全的社會化人格，培養(yǎng)良好的行為習慣和人際交往技巧。1.2.2理論方面：探索單親家庭兒童短程團體游戲治療的模式通過制定團體輔導方案，建立游戲室，選擇游戲治療所需玩具和整個團體輔導的實施，并根據(jù)在具體實施過程中遇到問題，提出解決措施，為學校、家長以及兒童輔導機構(gòu)機構(gòu)參考。1.3概念界定1.3.1游戲治療游戲治療是指治療者以游戲為手段來矯正兒童心理行為障礙的一種治療方法。它通過譬喻、象征、玩具和游戲等方式,使兒童自然地進行心理投射和升華,釋放緊張情緒,體驗為現(xiàn)實生活中所不允許的幻想。美國游戲治療協(xié)會：游戲治療是指系統(tǒng)性地使用理論模式建立一個人際過程，其中受過良好訓練的游戲治療師運用

11、游戲的治療功能，協(xié)助案主預防或解決心理上的困難，并使之獲得適當?shù)某砷L與發(fā)展。1.3.2團體游戲治療著名團體游戲治療學家Landreth (1991) 認為，所謂團體游戲治療是指兒童與治療師之間的一種動力性人際關(guān)系，游戲治療師能提供精心選擇的游戲素材和營造出安全的團體氣氛,借由兒童自然的溝通媒介,實現(xiàn)其自身的完全表達和揭露自我(感情、觀念、經(jīng)驗和行為)。通俗來講，團體游戲治療(group play therapy) 就是團體治療(group therapy) 與游戲治療（play therapy）自然而有機的結(jié)合。二、研究文獻綜述游戲治療是一種適合于兒童年齡和心理特點的輔導方式，兒童借助游戲表達

12、很多還不能用語言清楚表達的想法和感受，治療師通過游戲回應(yīng)兒童，并將游戲與現(xiàn)實有效連接，進而提高兒童解決實際問題的能力。下面筆者將結(jié)合以往研究對游戲治療進行較系統(tǒng)全面的介紹，同時對以往研究中存在的不足加以探討。2.1兒童游戲治療方法概述2.1.1游戲治療的發(fā)展隨著社會的發(fā)展，為了應(yīng)對更多的問題，人們對游戲治療提出了進一步的要求，Landreth（2001）認為游戲治療的發(fā)展必須普遍關(guān)注工作者在不同環(huán)境中治療師的臨床實踐，主張把他們的游戲理念和治療經(jīng)驗有機結(jié)合起來，并且從四個不同的方面提出游戲治療的發(fā)展：第一、日益強調(diào)治療師的角色特征以及對文化的適應(yīng)性隨著游戲治療的廣泛應(yīng)用和人口流動的加快，游戲治

13、療師面臨著自我人格特征與文化適應(yīng)的雙重挑戰(zhàn)。因此，治療師不僅要對自己所處的文化有深刻地了解，還要熟悉來訪兒童的文化背景。第二、游戲作為一種診斷工具的革新在游戲治療中，人們最關(guān)注的是游戲的治療功效，但是最近研究發(fā)現(xiàn)游戲同樣具有診斷的功效。但是相比較而言，游戲診斷功能仍然沒有受到應(yīng)有的重視，游戲治療的未來取向必然是充分發(fā)揮游戲的雙重功能。游戲診斷將包括兒童游戲行為的評價和游戲治療過程中的兒童游戲行為的鑒別以及游戲治療效果的一般性評估。第三、游戲治療程序的革新，即短程游戲治療的興起傳統(tǒng)游戲治療的治療程序周期長，效益低。短程游戲治療吸收兒童游戲治療和當代短程治療模式的優(yōu)勢，在保留游戲治療原則的同時，很

14、大程度上縮短了療程?？梢哉f，短程游戲治療是游戲治療方法和現(xiàn)代心理治療理論的一次全新整合。因此，筆者在為單親家庭兒童的團體游戲治療中，經(jīng)過慎重考慮，決定采用短程游戲治療的方法。第四、游戲治療對象的專門化程度日益提高，直接服務(wù)于特殊人群的游戲治療方法不斷涌現(xiàn)特殊對象需要特殊治療，相應(yīng)地，游戲治療師必須針對不同人群開發(fā)相應(yīng)的游戲治療技術(shù)。這些技術(shù)必須滿足攻擊性、自閉癥、慢性病、外傷以及選擇性失語等個別問題的治療。此外，還發(fā)展了年長兒童的游戲治療，主要是針對學校情境中各種問題兒童以及注意力分散兒童。2.1.2不同學派的游戲治療理論1、精神分析游戲治療（psychoanalytic play thera

15、py）精神分析游戲治療以精神分析理論作為理論基礎(chǔ)，最早由弗洛伊德的女兒安娜和克萊因進行系統(tǒng)的整理，最終將其發(fā)展成為專門的游戲治療技術(shù)。他們認為兒童體內(nèi)積累了過多的心理性能量，而這些能量無法釋放時，就會壓抑到潛意識，從而導致個體的困擾。當本我、自我和超我組成的人格結(jié)構(gòu)按照自身的運行法則無法尋找適當客體釋放剩余能量，就會導致個體不舒服。但是由于兒童語言的局限性，傳統(tǒng)的適用于成人的精神分析方法對于兒童都不管用，因此游戲成為對兒童進行游戲治療的有效媒介。兒童可以在游戲中把體內(nèi)積攢的心理性能量釋放出來，并發(fā)泄不滿，減少憂慮，得到身心的愉快和發(fā)展，同時游戲也是連接治療師和兒童的有效手段，還是治療師了解兒童

16、的必要媒介。精神分析游戲治療作為游戲治療最早的理論學派，其倡導的游戲治療師一種指導性的游戲治療，即主動式游戲治療（active play therapy）。在此基礎(chǔ)上，又衍生出了所謂的“發(fā)泄游戲治療（release play therapy）”，最后發(fā)展成為“結(jié)構(gòu)式游戲治療（structure play therapy）”，為后來游戲治療理論及技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2、兒童中心游戲治療（child-centered play therapy）兒童中心游戲治療以羅杰斯創(chuàng)立的個人中心學派的相關(guān)理論作為理論基礎(chǔ)，羅杰斯在長期臨床工作中發(fā)現(xiàn)，每個人都有積極前的內(nèi)驅(qū)力，就如同地窖里纖弱的土豆苗，在黑暗環(huán)

17、境中仍然堅強地向透著陽光的窗戶生長。羅杰斯的學生Axline將此理論應(yīng)用到兒童心理治療上，創(chuàng)立了兒童中心游戲治療，也稱為非指導性游戲治療。兒童中心游戲治療看重兒童本身，治療師關(guān)注兒童自身的力量，整個治療過程中，充分調(diào)動兒童自身的能量。而且強調(diào)為參加治療的兒童創(chuàng)設(shè)溫暖、安全、隱私、自由的環(huán)境，治療師對于兒童無條件的接納、尊重和關(guān)懷，盡量與兒童發(fā)展出一種溫暖親密信任的關(guān)系。當兒童感受到這一切的時候，便會自由的表達自己的感受，同時由于治療師適當?shù)耐砗凸膭?，兒童漸漸發(fā)現(xiàn)自身改變的力量，并不斷激勵自己，最終實現(xiàn)行為的改變。3、認知行為游戲治療（cognitive behavioral play the

18、rapy）認知行為游戲治療是以認知行為理論為框架基礎(chǔ)進行的治療工作，根據(jù)認知過程影響情感和行為的理論假設(shè)，通過認知和行為技術(shù)相結(jié)合的方法來識別、檢驗和改變兒童的不良認知，糾正兒童認知差別或不恰當?shù)乃伎挤椒ǎ沟脙和男袨閱栴}和情緒問題得到改善，這是一種適合學前兒童和小學低年級兒童的治療方法。認知行為游戲治療，強調(diào)兒童參與的過程，兒童在參與過程中，接觸到有關(guān)控制、掌握與責任的問題，從而改變自己的行為；并且提供了一個環(huán)境，讓兒童能夠主動參與，改善他的行為或為自己的行為負責。認知行為游戲治療也是一種積極的介入方式，治療師有時候會扮演“教育者”的角色，使用具有主動性和指導性的治療步驟幫助兒童學習新的解

19、決問題的技巧和行為，或提升兒童對于問題的理解。總結(jié)不同學派的關(guān)于游戲治療的理論觀點，可以發(fā)現(xiàn)，雖然各個學派的理論基礎(chǔ)不同，但是在具體的問題上卻存在很多相似之處。如：都強調(diào)治療師同兒童建立信任親密的專業(yè)關(guān)系，尊重兒童自身的行為和表達，都以培養(yǎng)兒童正確表達自己和良好的社會適應(yīng)能力為目標。此外，由于不同社會和文化的差異，在具體的實務(wù)領(lǐng)域可以將各種治療模式綜合運用，以獲取最佳的服務(wù)效果。2.2團體游戲治療方法2.2.1團體游戲治療的優(yōu)勢分析1、滿足兒童樂群性的需要兒童具有天生的樂群性，在情感上需要相互依賴。兒童通過加入不同的團體，同團體成員發(fā)生互動，在互動過程中，學習社會技巧，熟悉社會規(guī)范，融入社會。

20、但是由于獨生子女的增多，父母工作的繁忙，不少兒童內(nèi)心孤獨、無助、缺乏支持，對于愛與關(guān)懷充滿渴望。因此，通過團體的組成以及在團體中的互動，可以滿足兒童心理和成長的需要。2、挑戰(zhàn)兒童獨特性的迷思兒童尤其是有過創(chuàng)傷經(jīng)歷的兒童，通常會認為在整個世界上只有自己是最不幸的，沒有人能夠體會自己內(nèi)心的感受，而且兒童由于語言的局限也很難對家長表達自己的想法。但是當同樣經(jīng)歷創(chuàng)傷的兒童組成一個同質(zhì)性團體時，通過在團體內(nèi)的互動和分享，當發(fā)現(xiàn)別人特別是自己的同齡人也有相似的感受時，會導致他們的思想發(fā)生變化。3、降低了個案游戲治療中成人兒童之間不自在的感受在個案游戲治療中，治療師和兒童一對一的關(guān)系，有可能會造成兒童的不自

21、在和情緒上的緊張，這樣治療師就很難對兒童有全面的了解，也很難給與兒童有意義的治療和輔導。但是在團體游戲治療中，由于有很多與自己有相似經(jīng)歷的同齡人，這樣有助于降低兒童的不安和緊張感，為兒童真實的表達自己營造安全舒適的環(huán)境。4、對質(zhì)了兒童以自我為中心的心態(tài)由于計劃生育政策的實施，目前中國絕大多數(shù)家庭都是獨生子女家庭，兒童在家中受到了過多的關(guān)注，而且兒童有都有著或多或少的自我關(guān)注，這樣就很容易形成兒童以自我為中心的意識，過多的關(guān)注自己想法和感受，忽視他人的觀點和態(tài)度。在小組中，這種自我中心的視角受到對質(zhì)。因為，在小組中，成員之間需要互動，對于個別成員的自我中心，其他成員很可能表現(xiàn)出不關(guān)注甚至討厭，這

22、有利于成員改變自己的行為，而在個案游戲治療中，是不可能做到的。5、為兒童提供學習社交技巧的場所游戲治療團體既是兒童學習社交技巧的場所，又是兒童實踐所學社交技巧的場所。兒童在團體中，在治療師的指導下，可以練習如何表達自己的想法，如何尊重他人，如何同他人分享，如何處理憤怒和委屈以及如何處理自己同他人的分歧等技巧。而在個案游戲治療中，治療師由于身份的限制，必須對于兒童表達關(guān)懷和接納，很難創(chuàng)設(shè)兒童在與同齡人交往過程中真實的情境。而且在游戲治療團體中，同伴的接納和鼓勵，對于兒童自信心的培養(yǎng)也起著舉足輕重的作用。2.2.2兒童短程團體游戲治療常用技巧1、繪畫游戲繪畫屬于藝術(shù)治療的一種方式。通過繪畫游戲兒童

23、可以表達其用語言難以表達的情感和情緒，讓治療師可以更加深入的了解兒童，對于兒童的真實處境做出準確評估。繪畫不僅僅可以讓兒童宣泄內(nèi)心的想法，同時也可以起到治療的作用，通過繪畫，兒童的情、緒得到宣泄，減輕內(nèi)心的壓力和負擔。在兒童的游戲治療中，繪畫技巧可以分為人形繪畫、場景繪畫、家庭動力繪畫和自由繪畫等形式。2、沙戲治療沙戲治療是一種非語言方式的深度心理治療，采用榮格的心理學理論最為理論基礎(chǔ)。在治療過程中以沙和水作為主要的治療工具，通過各種形狀的塑造讓兒童獨立建構(gòu)出內(nèi)心世界活動、思考及感覺的場景。沙戲中運用的對象和材料之象征可以充當一個共通的語言，對兒童而言也是聯(lián)結(jié)意識與潛意識的最佳媒介，能達到療慰

24、早期創(chuàng)傷及提供治療信息的功效。3、音樂治療音樂在兒童游戲治療中，很多情況下是起輔助作用的。在游戲室內(nèi)根據(jù)治療要求播放相應(yīng)的背景音樂，有助于游戲室環(huán)境的改善和氛圍的創(chuàng)設(shè)，同時由于音樂的作用，兒童也易于放松，真實的表達自己的內(nèi)心情感。此外，還可以讓兒童伴隨音樂條集體舞來放松和熱身，通過集體合唱來增強小組的凝聚力，培養(yǎng)兒童的團隊意識。4、相互說故事或表演故事相互說故事或者表演故事可以是兒童和同齡人一起，也可以是兒童和治療師或者家長一起。通過故事的述說和表演，能夠反映兒童自身的價值觀。兒童對于自身、同齡人、家長、自己和他人的關(guān)系的認識以及生活中遇到的其他情境都可以通過故事反映出來。由于故事是假定的情境

25、，兒童能夠較容易也比較安全的表達焦慮、憤怒、恐懼等其他不良的情緒。故事也為兒童提供了新的想法和行為的試驗場，而這種試驗也不會對兒童和他人造成傷害。同時，治療師在必要的情況下，可以引導兒童故事發(fā)展的方向，讓兒童在故事中獲得對自身更具建設(shè)性的成長。2.3問題的提出2.3.1以往游戲治療研究的不足1、從國內(nèi)外對于游戲治療的研究發(fā)現(xiàn)，游戲治療主要以“問題取向”為主，研究對象主要是面臨嚴重發(fā)展問題的兒童，如受虐兒童、經(jīng)歷創(chuàng)傷事件的兒童、患慢性病的兒童以及嚴重自閉的兒童等，而選擇“發(fā)展取向”的較少。在本研究中，強調(diào)發(fā)展性理念，重視兒童自身能力的發(fā)掘，協(xié)助單親家庭兒童解決成長中遇到的困難，促進其正常健康的發(fā)

26、展。2、國內(nèi)關(guān)于游戲治療的研究，主要集中于沙戲治療，且主要從心理學的角度出發(fā)，強調(diào)個別輔導的治療方法，較少涉及其他方式的游戲療法和團體輔導的方法，而這些治療方法對于兒童輔導也有顯著效果，值得進一步探討和研究。本研究將采用團體輔導的方式，綜合運用各種游戲治療方法開展輔導。2.3.2單親家庭兒童輔導方式的不足目前對于單親家庭兒童給與關(guān)注和輔導的主要有以下幾方：政府力量，如婦聯(lián)、民政等，但是這些部門所做的工作多是行政化的，缺少社會工作專業(yè)理論和價值觀的指導。而且工作多是臨時性的，缺乏連續(xù)性；學校力量，教師對于單親家庭兒童的關(guān)注多是一對一的，很少有針對這些兒童開展的團體輔導，而且多以語言輔導為主。家庭

27、力量，家長對于孩子的關(guān)注，多是生活上的和物質(zhì)上的，由于專業(yè)知識的缺乏，很難采用科學的方法幫助孩子解決成長中遇到的問題。三、研究方法針對以往游戲治療研究和單親家庭兒童輔導方式的不足，本研究在研究設(shè)計、研究工具等方面都進行了改進，如將采用團體輔導的方式，綜合運用各種游戲治療方法開展輔導以及觀察員的設(shè)置等，具體做法如下：3.1研究設(shè)計本研究以游戲治療和團體治療的理論為指導，秉承服務(wù)、尊重、接納、關(guān)懷、同理心等專業(yè)價值理念，為10名單親家庭的兒童開展為期10次，每周兩次，每次為時1小時的短程團體游戲治療。團體領(lǐng)導者由研究者擔任，協(xié)同領(lǐng)導者和觀察員由社會工作專業(yè)的學生擔任。通過團體輔導的實施探討適宜單親

28、家庭兒童短程團體游戲治療的合理模式。為了保證研究目的的實現(xiàn)，在本研究中將嚴格按照制定的輔導方案開展服務(wù)，采用科學專業(yè)的評估手段對團體輔導效果進行評估，主要通過成員自評、成員家長評估以及工作員和觀察員評估三部分組成，將結(jié)構(gòu)性問卷和非結(jié)構(gòu)性訪談兩種方式相結(jié)合。3.2研究對象本次研究對象的選擇主要采用了在成員自愿的基礎(chǔ)上居委會推薦的方式，在濟南市市中區(qū)舜玉街道辦事處最終選取了10名單親家庭兒童作為研究對象。研究對象主要人口學統(tǒng)計資料見表1表1 研究對象主要人口學統(tǒng)計資料編號年齡性別獨生子/女單親原因S110女是喪父S27男是父母離異S39女否父母離異S48女是父母離異S510女是父母離異S611男是

29、喪父S710女否父母離異S89男否父母離異S98女是父母離異S109男是喪父3.3研究工具3.3.1觀察員用表本研究中的觀察員用表為研究者根據(jù)研究需要自行編制，主要內(nèi)容包括成員表現(xiàn)、與工作員關(guān)系、特殊事件、活動開展狀況、觀察員建議等。具體內(nèi)容詳見附錄1。3.3.2效果評估用表（團體成員用表）為了保證和驗證本次團體輔導的效果，研究者在參考相關(guān)相關(guān)效果評估表的基礎(chǔ)上自行編制而成。主要包括小組成員對小組內(nèi)容、時間、場地的評估、小組成員對同組其他成員的評估、小組成員對工作員的評估、小組成員自我評估等，具體內(nèi)容詳見附錄2。3.3.3游戲室及所需玩具本研究中所需游戲室由研究者和其他研究參加者共同建立。游戲

30、室主要包括一間位于二樓的二十平方左右的房間、飲水機、空調(diào)、桌椅、墊子和照相機等。游戲室內(nèi)的玩具主要包括：家庭養(yǎng)育類玩具、恐怖類玩具、發(fā)泄性玩具、表現(xiàn)性玩具、幻想性玩具、競爭性玩具等。游戲室具體布置詳見4.2建立游戲治療室和4.3游戲室所需玩具選擇。3.3.4單親家庭兒童短程團體游戲治療輔導方案本研究所用單親家庭兒童短程團體游戲治療輔導方案，是由研究者根據(jù)游戲治療和團體輔導的理論和技巧，結(jié)合單親家庭兒童的心理和行為特點編制而成。本方案共計十個單元，具體內(nèi)容詳見4.4制定單親家庭兒童短程團體游戲治療的方案。3.4研究程序本研究主要分為三個研究階段：研究前準備階段、正式研究階段和研究結(jié)束階段。整個研

31、究流程見圖1：研究結(jié)束階段評估輔導效果整理評估表資料分析和整理4、撰寫論文研究前準備階段收集資料確定研究主題文獻閱讀、整理建立游戲室5、準備輔導所需玩具圖1 研究流程圖四、單親家庭 HYPERLINK l _Toc229491065 兒童短程團體游戲治療的探索：過程與方法4.1同研究對象及其家長建立良好的專業(yè)關(guān)系4.1.1同研究對象建立良好的專業(yè)關(guān)系一般來說，所有游戲治療學派或方法都有著共同的目標，即建立一個安全的心理環(huán)境，了解并接納兒童本人，鼓勵兒童表達自己內(nèi)心的情緒，建立寬容的態(tài)度，鼓勵兒童為自己作決定，幫助兒童學習如何自我控制，教導兒童用語言來表達內(nèi)心的情緒和想法。顯然，同兒童建立良好的

32、治療關(guān)系是保證游戲治療效果的前提。只有當兒童對于治療師產(chǎn)生完全的信任時，在游戲治療的過程中，兒童才會放松盡情的投入到游戲中，并在游戲中玩出自己的沖突和不安，將自己無保留的呈現(xiàn)給治療師，為治療師協(xié)助兒童解決其面臨的問題提供有益的條件。良好的治療關(guān)系必須建立在治療師對于兒童無條件的接納、尊重、寬容和同理基礎(chǔ)之上。兒童剛剛接觸治療師難免會有些緊張和不安，這時治療師的一個微笑，一個細微的動作，比如：蹲下來與兒童進行視覺平等的對話或者適當?shù)拿幌聝和念^、碰一下兒童的胳膊等，都會讓兒童感到放松和安全，這樣兒童便會帶著愉悅合作的心情參與整個游戲治療過程，增加了兒童對于治療師的信任感。雖然，與兒童保持良好的

33、專業(yè)關(guān)系，貫穿整個治療過程，但是在游戲治療之前尤其重要，因此，正式治療前的個別交流，治療師必須高度重視。在單親家庭兒童短程游戲治療活動正式開始之前，治療師約見了每一位團體成員，向成員介紹了團體活動的目的、時間以及有關(guān)活動過程的簡要介紹，同時詢問每一位成員是否自愿參加，是否有其他需要解答的問題。通過這次約見活動，治療師對每位成員的基本情況有了大概了解，并作了相關(guān)記錄，同時對于在約見過程中發(fā)現(xiàn)的問題也做了分類整理，主要表現(xiàn)在：部分成員過于被動，極力避免和工作員的目光接觸，對于工作員的提問只是用點頭、搖頭和“嗯、“是”等簡單詞語回答；部分成員過于緊張、難以放松；工作員的語言偏成人化，給兒童的理解造成

34、了負擔。4.1.2同研究對象的家長建立良好的專業(yè)關(guān)系由于兒童群體的特殊性，在正式開展游戲治療前，治療師必須和兒童家長進行一次面談，而且必須獲得家長對于游戲治療的支持和幫助。首先，兒童很少是單獨來參加游戲治療團體小組的，他們絕大多數(shù)情況下需要家長的陪同；此外，同家長的面談，有助于治療師對于兒童有更深刻的了解，同時治療師也應(yīng)向家長說明整個游戲治療的過程，以充分保證服務(wù)對象的知情權(quán)和自決權(quán)；最后，還必須請家長協(xié)助觀察兒童參加游戲治療團體過程中行為和心理的變化，以更好的服務(wù)于案主?？傊?，要充分保證兒童游戲治療團體的游戲效果，治療師必須和家長建立信任良好的專業(yè)關(guān)系。4.2建立游戲治療室在開始單親家庭兒童

35、短程團體游戲治療之前，必須首先準備一間適宜的游戲治療室，并配備各種游戲治療過程中所需的玩具。本次游戲治療的場地選在濟南市舜玉路街道辦事處的一間活動室，活動室位于二樓，距離辦公地點較遠，相對安靜、獨立。游戲治療室所需滿足條件：1、游戲治療室必須位于安靜、獨立的位置，這樣有利于營造安全舒適的環(huán)境，且對于兒童的隱私權(quán)也能做到很好的保護。樓層不宜太高，一般以二、三樓為最佳，便于兒童上下，又能免受打擾。2、在游戲治療室附近應(yīng)該有洗手間，便于兒童上廁所，且要有明確標識。比如，可以在洗手間外放一個玩具馬桶，且在男女洗手間門上分別貼上代表男女的卡通形象（如：王子和公主或者喜羊羊和美羊羊等）。3、游戲治療室的建

36、立必須充分考慮安全因素，不僅包括情感上的安全，還包括身體上的安全。要保證游戲室內(nèi)的所有設(shè)備都不會對兒童造成傷害，同時在游戲過程中治療師對于兒童的安全也要非常小心，避免兒童因打鬧、追跑和碰撞等受傷。4、游戲治療室的面積通常以二十左右平方米為佳，既能保證兒童有充分空間來游戲，又避免了因空間過大而讓治療師難以掌握全局的現(xiàn)象發(fā)生?？梢栽诎逊块g的部分空間鋪上易于清洗的防潮墊，方便兒童滾爬游戲。房間內(nèi)應(yīng)該多備一些防潮墊，方便在有需要時把整個房間都鋪滿開展游戲。5、游戲治療室內(nèi)最好配備空調(diào)、飲水機等硬件設(shè)備，避免兒童因為天氣過熱、過冷或者口渴等原因，造成煩躁等不良的情緒以及身體上的不適，影響整體游戲治療的效

37、果。此外，游戲室內(nèi)應(yīng)該有適當?shù)囊繇懺O(shè)備，用于配合音樂治療。6、游戲治療室按照活潑可愛的風格進行裝修，墻壁上可以貼上色彩豐富的墻紙，成本較低且便于更換。室內(nèi)玩具的擺放按照種類放好，放在兒童易于夠到的地方。根據(jù)實際情況的需要游戲內(nèi)可以配備相應(yīng)數(shù)量的桌椅，最好選擇可以折疊的桌椅，便于搬運且節(jié)省空間。4.3選擇游戲室內(nèi)所需玩具4.3.1玩具選擇的原則Norton為選擇游戲玩具提供了以下幾點規(guī)則：玩具必須是干凈衛(wèi)生的；玩具必須是關(guān)系導向的；玩具必須能表現(xiàn)兒童來訪者的現(xiàn)實生活；玩具要有投射作用；玩具要能夠使兒童來訪者從事幻想性游戲；玩具要能促使兒童來訪者進行決策；玩具要使兒童來訪者能夠發(fā)揮創(chuàng)造性。Land

38、reth認為具有治療意義的玩具應(yīng)具有以下特點：能夠幫助兒童來訪者表達各種各樣的思想感情；幫助兒童來訪者發(fā)揮個人創(chuàng)作性；能夠讓兒童來訪者產(chǎn)生興趣；能夠在游戲過程中促進表達和挖掘；能夠?qū)崿F(xiàn)非語言溝通；在實施上不受固定的規(guī)則或傳統(tǒng)的限制；允許兒童來訪者使用不具有確定含義的游戲材料；可以被以各種形式不間斷地使用。此外，玩具的選擇還必須結(jié)合參加團體治療的兒童的文化、年齡和性別以及團體的性質(zhì)等因素綜合考慮。4.3.2玩具的類型與功能在單親家庭兒童短程團體游戲治療中，按照Kottan和Landreth提出的游戲類型來進行準備。游戲的來源主要分為購買和自己制作兩種方式。因為受目前商業(yè)化的影響，很多玩具都是把兒

39、童當做純粹的消費者，以商業(yè)利益為前提，而不是以兒童自身需要為指向進行開發(fā)的，因此，很多情況下，治療師需要根據(jù)實際情況自己制作玩具。1、家庭養(yǎng)育類玩具娃娃（具有中國特色的，且男女都有）、玩具廚房用具（湯匙、塑料小碗、塑料小碟子、小杯子、塑料仿真食物和小冰箱等）、奶瓶、娃娃屋、可愛絨毛小玩具等。家庭養(yǎng)育類玩具的功能：通過家庭養(yǎng)育類玩具，兒童可以在游戲室內(nèi)重現(xiàn)家庭內(nèi)的生活場景，表現(xiàn)自身對于家庭成員關(guān)系的理解和態(tài)度。治療師可以通過這一途徑了解兒童對于家庭的認知，提供相應(yīng)的治療。2、恐怖類玩具怪物、恐龍、蛇等恐怖的動物；各種帶有恐怖形象的鬼臉等。恐怖類玩具的功能：兒童通過恐怖類玩具，可以體驗和表現(xiàn)恐懼，

40、并從游戲中尋找掌控恐懼、克服恐懼的方法和手段。3、發(fā)泄性玩具氣球（告訴兒童可以踩爆）、發(fā)泄球、皮球、充氣錘、玩具槍、玩具刀和棒棒錘（自制）等。發(fā)泄性玩具的功能：借助發(fā)泄性玩具的游戲過程，表現(xiàn)兒童的憤怒、生氣和挫折等不良的情緒狀態(tài)；學習尋求表現(xiàn)和釋放自身不良情緒的方法和途徑；通過象征性的發(fā)泄，緩解現(xiàn)實生活中遭遇的不良情緒體驗，進而正確掌控自己的情緒，完善正向的自我。4、表現(xiàn)性玩具蠟筆、彩筆、彩色鉛筆、漫畫筆、圖畫紙、彩色折紙、橡皮泥、黏土、膠水、雙面膠和美術(shù)剪刀（只能用于剪裁紙張，不易傷害到兒童）等。表現(xiàn)性玩具的功能：幫助兒童表達自己的情感和想法，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方式，增強對于外部和自身想法的控

41、制感，提升自尊自信的意識。表現(xiàn)性玩具對于經(jīng)歷過創(chuàng)傷事件的內(nèi)向兒童尤其具有吸引力，兒童在游戲中尋求自己表達的方式，借助自己的創(chuàng)作自信心得到提升。5、幻想性玩具沙子、水、積木、各種職業(yè)便貼（自制，配有圖片，如：教師、醫(yī)生、警察、法官、售貨員等）、玩具電話（兩部）等?；孟胄酝婢叩墓δ埽簝和谟螒蛑?，體驗各種不同的生活角色，學習人際溝通的技巧，表達各種情感、無風險的試驗各種行為，獲取各種不同的生活體驗。其中沙戲游戲?qū)τ谑軇?chuàng)傷的兒童提供了良好的放松和表達媒介，同時也有一定的治療效果。6、競爭性玩具五子棋、跳棋。（由于本次團體治療成員年紀偏小，競爭性玩具選取數(shù)量和種類都偏少）競爭性玩具的功能：幫助兒童學習

42、和同齡人的相處，體驗合作與競爭、成功與失敗的不同感受，建立自信和處理自己的受挫情緒。但是由于參加治療的兒童年紀偏小，在治療過程中競爭性玩具不是很受兒童歡迎。4.4制定單親家庭兒童短程團體游戲治療的方案本方案主要是依據(jù)單親家庭兒童在心理和行為等方面的特點、短程游戲治療的理論和技巧、團體游戲治療的理論和技巧以及其他的游戲治療方案制定而成。方案的制定過程中經(jīng)過多次的修改和完善，限于篇幅，在此僅呈現(xiàn)最終確定的治療方案：表2 單親家庭兒童短程團體游戲治療的方案單元單元名稱單元目標活動內(nèi)容和分配時間（分鐘）所需材料一破冰之旅1、團體成員、工作員互相熟識；2、熟悉游戲室；3、營造輕松、溫暖的團體氛圍；4、澄

43、清成員需求和團體目標5、建立團體規(guī)范1、工作員介紹自己、團體目標、團體規(guī)范以及游戲室102、熱身活動：體操表演53、成員相識154、自由游戲255、團體分享，完成表情圖10紙、筆、表情圖（自制）、團體標志二伸出友誼之手1、增加成員彼此熟悉程度；2、促進團體凝聚力形成；3、認識人際交往的重要性，嘗試開放自己1、熱身活動：身體歌唱52、棒打薄情郎203、自由游戲254、團體分享，完成表情圖10紙、筆、表情圖三這就是我1、促進成員進一步的自我開放2、協(xié)助成員探索自我1、熱身活動：找朋友52、自畫像203、自由游戲254、團體分享，完成表情圖10紙、筆、表情圖、半邊圖（自制）、畫筆、畫紙四他人眼中的我

44、1、通過他人的評價進一步認識自己2、培養(yǎng)成員完整的自我意識、正確認識自我1、熱身活動：照鏡子52、雜志人物剪貼代表他人眼中自己（可剪貼多個）203、自由游戲254、團體分享，完成表情圖10紙、筆、表情圖、鏡子大堆舊雜志、剪刀、膠水、卡紙五優(yōu)點大轟炸1、通過他人肯定，培養(yǎng)積極的自我概念，增強成員自信心2、培養(yǎng)成員接納自我、悅納自我的能力3、學習表揚他人，用積極的態(tài)度對待他人1、熱身活動：跳集體舞52、優(yōu)點大轟炸203、自由游戲254、團體分享，完成表情圖10紙、筆、表情圖、優(yōu)點笑臉（自制）、優(yōu)點表現(xiàn)圖（自制）六信任行走1、培養(yǎng)成員間的信任感，增強團體凝聚力2、培養(yǎng)成員合作和分享的意識熱身活動：鳳

45、凰晉級5信任行走203、自由游戲254、團體分享，完成表情圖10紙、筆、表情圖、蒙眼布、毛絨玩具1個七布偶表演1、重現(xiàn)現(xiàn)實遇到的困難、宣泄內(nèi)心的不良情緒2、學習和實驗解決問題的方法熱身活動：表情表演5布偶表演203、自由游戲254、團體分享，完成表情圖10紙、筆、表情圖、布偶八家庭雕塑1、重新體驗創(chuàng)傷情境2、建立新的對于家庭的認識3、明確自身對于家庭和成員關(guān)系的認識1、音樂幻想：家庭中最難忘的記憶2、配合語言和表演完成家庭雕塑203、自由游戲254、團體分享，完成表情圖10紙、筆、表情圖、雕塑模型（自制）九相互說故事1、表現(xiàn)自我遇到的情緒困擾和行為阻礙、釋放內(nèi)心壓力2、學習處理不良情緒的技巧1

46、、相互說故事（配合表演）202、氣球爆炸103、自由游戲204、團體分享，完成表情圖10紙、筆、表情圖、氣球十告別小組1、回顧團體收獲和成長2、處理離別情緒1、火車到站了202、填寫總評估表103、自由游戲、拍照和互贈祝福30紙、筆、評估表、相機、祝?？?.5單親家庭兒童游戲治療團體過程中遇到困難及解決措施4.5.1團體成員的集體沉默團體成員集體沉默的現(xiàn)象在團體輔導開始之初和需要成員探索自我內(nèi)心想法時，比較容易出現(xiàn)。工作員最初為了培養(yǎng)成員的自主意識，采用的是自主發(fā)言和分享的形式，但是效果不佳。在采用成員輪流分享的方式后，除了個別成員仍不愿分享外，其他的成員都能夠在工作員的引導下，說出自己的感受

47、。4.5.2團體中的攻擊行為在團體過程中，尤其是自由游戲中，無限制的游戲環(huán)境，很容易讓成員忘記小組的規(guī)則，出現(xiàn)攻擊性行為，主要表現(xiàn)為：男孩子對于女孩子的打擾和男孩子之間為了爭奪玩具的打鬧。當這種事件在團體活動中發(fā)生，工作員首先觀察事件的發(fā)展，給與成員充分的空間，讓他們自我尋求解決的途徑，若場面已經(jīng)接近失控的邊緣，工作員則介入。首先讓打鬧的成員停止攻擊性行為，然后和成員一起分析打鬧的原因和合理的解決方式。實踐表明，布偶戲在處理成員攻擊性行為方面效果要好于簡單的語言溝通。4.5.3成員無視規(guī)則的行為雖然游戲治療團體強調(diào)為兒童創(chuàng)設(shè)溫暖、寬松、安全的游戲環(huán)境，但是為了保證治療團體的效果，工作員就必須在

48、活動開始之初就和成員講明團體規(guī)則，并要求成員集體宣讀團體規(guī)則。但是仍然會出現(xiàn)成員違反規(guī)則的行為，尤其是在結(jié)構(gòu)性游戲中，有的成員會竊竊私語，玩弄自己喜歡的玩具。在團體治療中，曾多次出現(xiàn)上述情況，工作員首先嚴格強調(diào)小組的規(guī)則，同時借助小組成員的力量來約束違反規(guī)則的成員。通常孩子的違規(guī)行為被指出后，都會及時改正，并表示將遵守團體規(guī)則。4.5.4成員的小團體行為在團體活動進行到第五次時，出現(xiàn)了明顯的小團體三人組，具體表現(xiàn)為：三人坐在一起，且與旁邊的成員保持距離；對于工作員的要求，三人反映一致，要么積極響應(yīng)，要么一起搗亂；在游戲中，試圖一起主導整個團體。工作員在第六次小組開始時，將熱身游戲改為大風吹，將

49、三人組成員分開；在自由游戲中，工作員加入三人小組，一起游戲，通過游戲讓三人組融入整個團體。4.5.5結(jié)束時成員的依戀行為成員的年齡較小，團體活動中的游戲?qū)τ诔蓡T具有很強的吸引力，同時由于參加了10次團體活動，成員之間、成員和工作員之間已經(jīng)產(chǎn)生了感情，面對離別，成員難免傷心和不舍，因此在團體過程中，工作員就應(yīng)該提醒成員團體結(jié)束的時間。在本次小組中，工作員采用自制的表情圖（一張卡紙上十個大格子，代表十次團體活動；每個格子中有四種表情：大笑、微笑、癟嘴、哭泣），每填滿一個格子就代表小組活動進行了一次，同時可以通過表情圖對活動進行評價。4.5.6工作者與成員關(guān)系不當由于社工的倫理守則中強調(diào)，工作員對案

50、主無條件的尊重、關(guān)懷和接納，同時本次團體成員又具有經(jīng)歷家庭變故創(chuàng)傷兒童這一特別的身份，工作者在團體活動之初，由于對于與成員關(guān)把握不當，造成了對于成員的過分討好，甚至對于成員違法規(guī)則的行為，也視而不見。團體中的觀察員敏感察覺了這一問題，及時加以糾正，才避免了給成員帶來不良負面影響。為了避免這種問題的出現(xiàn)，在本次團體輔導中，專門設(shè)有3名觀察員，并制定了詳細的觀察表，同時還有一名專業(yè)老師做現(xiàn)場督導，及時給與工作員適當?shù)亩綄?。若客觀條件允許，可以采用錄像的方式記錄輔導過程，工作員、觀察員和督導共同觀看，以求改進。五、單親家庭兒童短程團體游戲治療效果評估單親家庭兒童短程團體游戲治療效果的評估在整個輔導過

51、程中具有非常重要的作用和意義，它不僅有助于分析和確定輔導的成效和價值，而且對未來相關(guān)輔導的開展和模式的探索也有舉足輕重的作用。本次評估在保證評估工具的信度和效度的基礎(chǔ)上，對整個輔導過程做了系統(tǒng)完整的評估。評估具體內(nèi)容和方法如下：5.1團體結(jié)構(gòu)評估5.1.1人數(shù)評估計劃招收1012人，報名11人，有1人因特殊原因在活動開展前退出，因此正式參加人數(shù)為10人。理論上來說，團體中1012個人最理想，有利于團體內(nèi)的充分分享，有利于工作員對團體的控制和工作員對成員的關(guān)注和幫助。但是由于本次團體輔導是以游戲為媒介的，而且成員年齡偏小，10人就顯得人數(shù)較多，工作員在自由游戲階段很難全面觀察每一位成員。5.1.

52、2時間安排及評估工作員認為時間的安排是適宜的，既滿足活動開展的需要，又不顯拖沓，造成成員的疲憊。但在對小組成員關(guān)于對時間安排的問卷評估中，發(fā)現(xiàn)對小組安排的時間感到非常滿意的有6人，感到滿意的是4人。造成這種現(xiàn)象的主要原因是成員對于游戲室內(nèi)玩具的喜愛，不愿很早結(jié)束。5.1.3地點安排及評估團體活動的地點位于舜耕街道辦事處的活動室，位于二樓，距離辦公地點較遠，相對安靜、獨立，硬件設(shè)施齊全，面積適中，玩具配備合理，基本符合游戲治療的要求。成員對地點安排的問卷評估的結(jié)果是：對小組地點安排感到非常滿意的是9人，感到滿意的是1人。5.2團體活動評估：內(nèi)容和方式團體活動適切性評估主要從活動的內(nèi)容和方式兩方面

53、進行，通過結(jié)構(gòu)性問卷的方式進行評估。關(guān)于團體活動內(nèi)容和形式的適切性的成員問卷調(diào)查的結(jié)果如表3所示：表3 團體活動內(nèi)容和形式適切性的成員問卷調(diào)查統(tǒng)計表活動單元非常滿意滿意一般不滿意非常不滿意一91二10三10四91五10六10七10八82九10十91注：表中數(shù)字代表選擇該項的人數(shù)通過上表可以看出，成員對于團體輔導的內(nèi)容和形式都是接受的，充分證明游戲輔導對于年齡較小的單親家庭兒童團體輔導是適用的。5.3團體動力評估5.3.1溝通和交往模式評估座位以圓形排列，每個成員都可看到對方，方便互相溝通。而且以圓形排列，工作員也參與其中，是組中的一員，工作員與成員的溝通也較為互動。每一個人在組中都是一樣的，都

54、有同等的分享機會。在自由游戲中，成員隨意選擇玩具和玩伴，充分調(diào)動成員自身的能動性和同齡人交往和溝通。5.3.2團體凝聚力評估團體的凝聚力是逐漸增加的，由于成員員來源相似，生活背景比較接近，同質(zhì)性較高；再加上有許多活動是通過大家的合作、溝通和共同努力才能完成；工作員本身的帶組風格（溫和的、民主的、支持的）和社工技巧，使小組的內(nèi)聚力增加。此外，團體成員100%的出勤率，成員間關(guān)系融洽，互相分享和包容都從側(cè)面證明了團體具有較強凝聚力。5.3.3團體氣氛評估團體氣氛整體來看是融洽而愉快的，沒有出現(xiàn)理論上所說的分化期（可能與時間短，成員間沒有利益之爭，不是任務(wù)小組等有關(guān)系），不過有時由于玩具的選擇等問題

55、，成員之間也會有一點小的不愉快，但是他們對會在很短的時間內(nèi)解決。第一次到第十次的氣氛是遞進的，第一次和每一次的開始時氣氛有點平靜，隨著次數(shù)的增加和每一次過程中熱身活動的介入，氣氛會越來越高漲，越來越融洽。相對來說，游戲的氣氛要比個人分享和評估的氣氛高漲。在最后一次告別活動中，成員有些不舍，氣氛有點沉悶，但是在成員互贈祝福的過程中，氣氛又重新活躍起來。5.4團體目標評估團體目標評估主要通過團體成員結(jié)構(gòu)式問卷評估，對成員家長訪談以及工作員和觀察員的觀察這三種方式實現(xiàn)。5.4.1團體成員自評關(guān)于認識自我，肯定自我的目的：小組增進了我對自我的認識和了解，有8人感到非常同意，有2人選擇同意；關(guān)于增強自信

56、的目的：小組讓我更自信，有7人感到非常同意，3人選擇同意；關(guān)于學習社交技巧，學會與人溝通：小組讓我學會與別人合作與分享，有8人感到非常同意，2人選擇同意，?？傊梢陨系慕Y(jié)構(gòu)式問卷測試，可以看出成員小組活動的目的及目標基本達到。另外，從每次團體活動結(jié)束前的表情圖的評估結(jié)果，見下表，成員對于團體活動的整體評價是積極和肯定的。（表情圖分別由大笑、微笑、癟嘴、哭泣四種表情代表非常滿意、滿意、一般和不滿意四種態(tài)度）表4 成員表情圖統(tǒng)計表活動單元非常滿意滿意一般不滿意一91二10三10四10五10六91七10八91九10十91注：表中數(shù)字代表選擇該項的人數(shù)通過對成員自評問卷以及表情圖的統(tǒng)計和分析，可以看

57、出成員通過參加團體輔導在自我認識和了解、自信心提升、人際交往技巧的學習以及分享意識培養(yǎng)等方面都有較大收獲，團體輔導的目標基本實現(xiàn)。5.4.2團體成員家長評估通過與成員家長就團體目標實現(xiàn)問題的訪談，筆者了解到多數(shù)家長認為孩子在參加團體游戲輔導過程中以及輔導結(jié)束后，發(fā)生了一些行為和心理上的改變，主要包括：積極樂觀的情緒增多、孩子比從前更開朗了、更愿意和家長交流了、和小朋友一起玩的次數(shù)多了、遇見熟人會主動打招呼了、碰到困難會自己嘗試解決了等?？傮w而言，團體成員家長認為團體輔導的目標基本實現(xiàn)。S1的媽媽說“S1自從爸爸離開后，就一直不怎么愿意說話，也很少笑了。自從參加這個小組后，孩子現(xiàn)在在家里愿意和我

58、說話了，笑的也多了。鄰居也說S1比從前開朗多了。甚至我過生日那天，她還用自己的零用錢給我買了禮物，跟我說我平時很辛苦，她會好好學習，長大孝順我?！盨7的媽媽說“由于我和她爸爸以前工作很忙，所以S7主要是由姥姥和姥爺帶大的，直到上學后才和我們一起住，和姥姥、姥爺比和我們還要親。我和他爸爸離婚后，孩子更覺得我們不愛她，拋棄她了。這個孩子幾乎沒有什么朋友，放學和周末總是一個人在家看電視?，F(xiàn)在S7的情況好多了，新交了朋友，周末的時候還主動給她爸爸打電話。”但是S3媽媽認為孩子沒有多大變化，她說“S3參加團體活動后，出門前會告訴我她要去哪，這在以前是沒有的。但是其他的方面沒什么變化，還是和從前一樣膽小，遇到有別的孩子欺負她，她也不敢吭聲?！绷⒀芯拷Y(jié)語通過為期十次的團體游戲治療，從團體歷程和團體結(jié)果看，團體游戲治療方法對于經(jīng)歷家庭變故創(chuàng)傷的兒童，在自信心建立和人際交往能力培養(yǎng)方面具有良好的效果。采用以結(jié)構(gòu)性和非指導性游戲相結(jié)合的方式開展小組，既有助于增加團體的凝聚力，又給與了兒童充分的自我表露的機會。此外，在活動開展過程中，通過與兒童重要他人建立良好專業(yè)關(guān)系，對于治療活動開展以及治療效果的保證尤其是治療的延續(xù)性效果的保證，起到了至關(guān)重要的作用。雖然本研究對于單親家庭兒童團體游戲治療的模式進行了系統(tǒng)的探討，但是仍然