地理素材：《世界地理復習策略》課件資料

1、高二世界地理復習策略臨淄中學 馮現(xiàn)麗山東文綜卷考試說明：世界地理（1）世界海陸分布，海底地形，陸地地形（2）世界氣溫與降水的分布，世界主要氣候類型及分布（3）一個大洲（如亞洲）、五個地區(qū)（如東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、極地地區(qū)）、六個國家（如日本、印度、俄羅斯、美國、巴西、澳大利亞）不同尺度區(qū)域的位置、范圍以及自然地理和人文地理的主要特征（4）學習區(qū)域地理的一般方法一、從考試說明看世界地理特點：先是對世界地形和氣候的要求，然后是對不同尺度區(qū)域（洲分區(qū)國家）的位置、范圍以及自然地理和人文地理的主要特征的要求。是先總論后分區(qū)的順序。山東文綜卷考試說明：地球和地圖（1）地球的形狀和大小

2、（2）地球儀，經緯網及其地理意義（3）地圖上的方向和比例尺，常用圖例、注記（4）海拔（絕對高度）和相對高度，等高（深）線和地形圖， 地形剖面圖在初中世界地理教材中第一部分是地球與地圖，這部分內容是學習區(qū)域地理的基礎，復習時可以放在世界地理前面，也可以放在一輪復習中，做為首要復習的內容。二、從高考試題看世界地理 一般情況下，高考試題利用初中地理提供素材，運用高中地理的原理進行分析、判斷和說明。世界地理在高考中雖不占很大的比重，但我們的復習備考卻不能忽視。1、2010年高考試題統(tǒng)計10年高考題號考查內容山東卷26題第一問以德國魯爾區(qū)為背景，考查溫帶海洋性氣候及其成因，以及對谷物生產的不利影響上海卷

3、3、4、5題（6分）考察區(qū)域定位及區(qū)域特征，由經緯度判斷喜馬拉雅山脈南側所屬分區(qū)及其氣候類型。6、7、8題（6分）考查南亞文化圈，宗教的地理分布（十三）3437題（14分考查澳大利亞的氣候類型的分布、成因，以及和上海季風氣候的對比（十四)3842題（16分0考查非洲里海沿岸 厄立特里亞地理位置、地勢、氣溫、河流自然地理特征，以及農業(yè)的主要內容。海南卷9、10題考查區(qū)域定位及區(qū)域比較，南疆地區(qū)發(fā)展種植業(yè)的限制性因素，及與我國同緯度東部地區(qū)相比的優(yōu)勢海南卷 21 考查基多氣溫特點，并說明形成原因 浙江文綜5題考查區(qū)域定位和世界經濟作物的主要分布新課標卷 9、10、11題考查西亞以色列地區(qū)夏季降水量

4、，解決農業(yè)缺水問題的有效措施全國文綜卷二 39題以中亞和北亞為背景，考查中亞哈薩克斯坦工業(yè)分布的主要特點及成因 浙江文綜 36題 以南美洲為背景，考查航天發(fā)射基地的有利與不利條件 ，濕地的成因 ，城市的自然地理區(qū)位特征和原因 ，以及對熱帶雨林的開發(fā)。北京卷 36題 以澳大利亞為背景，考查了降水氣候、洋流等自然地理特征，以及農業(yè)、工業(yè)和旅游資源的開發(fā)人文地理的內容江蘇卷 28題 結合統(tǒng)計圖，考查了我國石油進口渠道1、2010年高考試題統(tǒng)計2、試題特點、以世界局部區(qū)域圖為背景，考查空間思維、綜合分析等能力。試題設問的一般思路是：空間定位、事物描述、現(xiàn)象歸納、結果演繹、行為歸因等。如浙江文綜第36題

5、 。山東卷26題第一問，設計的相對要簡單的多，是直接對魯爾區(qū)氣候類型的考查，所以這一問可以說是以世界地理為背景來考察必修一所學的氣候類型。、結合熱點問題，考查對基礎知識的掌握程度及遷移、組合知識的能力。如全國文綜卷二第39題 ，是以中亞石油資源的開發(fā)為背景來設置題目的，是一道跨學科的綜合題。、重視文字表述能力的考查。在高考題中，對世界地理的考查角度一般有以下幾個方面：地理位置的判斷與分析；地形特征的描述與分析；氣候特征的描述與分析；河流特征的描述與分析；工農業(yè)生產區(qū)位因素的分析；區(qū)域人地關系分析與可持續(xù)發(fā)展。而且對人文特征的考查越來越多，比如北京卷地理第36題 就涉及到了對澳大利亞 農業(yè)、工業(yè)

6、和旅游資源的考查。1、依據考試說明整合世界地理 整合時有多種方法，可以以區(qū)域為線索整合自然、人文地理要素，也可以以某一地理要素為線索整合區(qū)域。比如以高考中?？嫉牡匦我貫榫€索來整合世界地理、先學習總論中世界的海陸分布及其影響 這部分內容屬于知識鋪墊，與地形要素密切關聯(lián)。教學目的是掌握基本概念，聯(lián)系與自然地理相關的主干知識。 、再學習不同尺度區(qū)域地形特征及其影響 、大洲尺度亞洲的地形特征及其影響 、分區(qū)尺度比如東南亞地形特征及其影響 、國家尺度 比如日本的地形特征及其影響 對大洲、分區(qū)、國家地形特征及其影響的學習內容，主要有地形特征描述、地形對其他要素的影響（如對河流分布及流向的影響、對氣候的影

7、響、對亞洲農業(yè)生產的影響、對人口城市分布的影響。）三、復習策略2、先宏觀后微觀、從自然到人文，掌握知識系統(tǒng)。 先宏觀后微觀主要是指，先復習各大洲、各世界地理分區(qū)的自然地理概況，再以案例的的形式來復習幾個重點國家的自然和社會經濟特點；從自然到人文是指，要從自然條件考慮到對人文方面的影響。注意把高中地理的自然和人文地理部分內容融合在世界地理的復習過程。當然，要掌握知識的層次、脈絡和相互關系，關鍵是讓學生明白復習的方法步驟，比如對區(qū)域特征和區(qū)域比較的學習，可以參照以下流程：3、滲透融合高中系統(tǒng)地理 從現(xiàn)在高考命題的特點看，世界地理主要是作為命題背景和切口，對于地理事實往往要求利用高中地理的原理加以解

8、釋和分析。所以，要注意和高中地理知識結合起來。如運用影響農業(yè)生產的條件解釋各國農業(yè)區(qū)域分布和農產品類型；涉及到漁場時，從世界洋流的分布規(guī)律來解釋；各地的氣候運用氣候的形成與分布規(guī)律來解釋；通過某國工業(yè)的分布來復習工業(yè)布局的類型和工業(yè)布局的變化；通過各國的主要城市來聯(lián)系影響城市的區(qū)位因素等。有意識地融合高中地理，有利于加深對地理理論的理解，同時容易鞏固所學世界地理知識。4、重點突破“區(qū)域定位”“區(qū)域定位”是地理基本技能的一個重要方面。文綜地理高考要求學生有清晰的空間概念和對重點地區(qū)空間位置的識記，清晰的空間概念是學好地理的基礎?？臻g定位的基本方法包括：（1）經緯網定位 要求掌握標志性經緯度，能根

9、據經緯度進行具體區(qū)域判定。如主要大洲和世界主要區(qū)域的大致經緯度。（2）海陸位置及其他相對位置定位 如西歐位于大陸西岸； 如交通位置 ：馬六甲海峽東南亞十字路口、第二亞歐大陸橋經過的國家或城市、波斯灣沿岸各國等。（3）自然、人文特征定位 根據氣候、自然帶等地帶性分布特征進行空間定位。如地中海氣候分布在南北緯3040大陸西岸。（4）特征地理事物定位（形狀、輪廓） 根據一些突出的特征地理事物可以確定位置。如長城的符號、水系的形狀、島嶼的輪廓、一些地理事物的組合關系等。（5）特殊注記信息（地名、數據等） 一些熟悉的地名信息或特殊的數據信息都可以進行定位。 區(qū)域地理知識的掌握要以圖為載體，把基本知識落實

10、在地圖上。為此，要經常進行讀圖、填圖、析圖和簡單的繪圖訓練。要區(qū)分要素圖和要素疊加圖的使用，單要素圖重點把握分布規(guī)律，要素疊加圖要理解要素間的關系。世界海陸分布圖、世界地形圖、世界氣候圖、世界自然帶圖、世界交通圖、世界洋流圖、世界人口圖、世界分區(qū)圖和主要國家圖等都是要?？闯Ｓ玫?，即左圖右書，?？吹貓D，凡練必圖，凡考必圖，這應該是區(qū)域地理復習一個重要方法。5要善于整合知識系統(tǒng)，綜合分析區(qū)域特征。 一個區(qū)域的區(qū)域特征，可以從自然和人文兩方面加以歸納。這是思路問題，思路一定要明確。 自然方面包括地理位置、地形（地形起伏特點、主要地形類型及分布、特殊地貌等）、氣候（主要氣候類型、特征及分布、氣候資源和

11、氣象災害、成因分析等）、自然帶（主要分布類型、成因）、河流水文水系特征（流量、水位、結冰期、含沙量、水系形態(tài)、流程、流域等及影響因素）、重要自然資源。 人文方面包括人口、文化、經濟-農業(yè)（地域類型及分布、主要農作物或產品、復種制度、區(qū)位條件）、工業(yè)（主要工業(yè)部門、工業(yè)區(qū)或工業(yè)中心分布、區(qū)位條件）、交通（主要類型或干線、主要中心樞紐站或港口等、區(qū)位條件）、重要城市（位置特點、職能、發(fā)展方向、區(qū)位條件）等。 、特別要突出一個區(qū)域的突出特征，尤其是不同于其他區(qū)域的突出特征（如區(qū)域地理位置、地形、氣候、河流等特征的分析及影響）。例如，高考試題中對澳大利亞的氣候和資源、中亞的氣候和生態(tài)環(huán)境、剛果河的水文

12、特征的考查都是非常典型的。 、要注重用比較法歸納分析區(qū)域特征 比較法應該是學生必須掌握的重要地理學習方法之一。區(qū)域比較，從范圍上看，可以是較大范圍的區(qū)域比較，如英國與日本的比較、中國西部與美國西部、北極地區(qū)與南極地區(qū)的比較；也可以是較小范圍區(qū)域的比較，如恒河三角洲與尼羅河三角洲的比較、剛果河與亞馬孫河水文水系特征比較、重要海峽或運河之間的比較、城市比較等。 從比較項目上看，除了對各區(qū)域間地形、氣候、自然帶、工業(yè)、農業(yè)、人口、生態(tài)等方面特征綜合比較外，還可以比較某一地理事象在不同區(qū)域中特征的異同。如埃及、印度、美國的棉花在分布地區(qū)、自然條件上的異同；溫帶沙漠和熱帶沙漠在分布和成因上的異同。6要特

13、別注重評價分析區(qū)域發(fā)展與區(qū)域問題。 實施區(qū)域評價，要求在整體把握區(qū)域特征的基礎上，重點學會區(qū)域發(fā)展條件分析評價（有利、不利），注意分析思路。這需要考慮區(qū)域環(huán)境特征和人類活動特征兩方面。從區(qū)域自然特征入手，分析得出區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢條件（區(qū)位、優(yōu)勢資源等）和限制因素（如資源問題、自然災害、生態(tài)環(huán)境問題等）；從區(qū)域人類活動（人口、產業(yè)活動等）入手，分析得出區(qū)域發(fā)展中存在的主要問題（或反思人類活動是否合理），從中尋找出可持續(xù)發(fā)展（治理與開發(fā)）的對策 要注意培養(yǎng)學生的問題意識。要以較新穎的圖文資料為載體，創(chuàng)設新情境，引導學生對一些重要區(qū)域（重要資源分布區(qū)、重大環(huán)境問題發(fā)生地區(qū)、重大自然災害發(fā)生地區(qū)、重大國際

14、、中外關系焦點地區(qū)、地理科考區(qū)域等）的地理背景、發(fā)展問題、發(fā)展方向等進行評價、反思等等，指導學生認真閱讀、觀察、分析、思考，嘗試提出新問題，以培養(yǎng)學生的地理思維品質，學會知識遷移，提高學生的空間思維能力、邏輯思維能力和探究能力。當然，這要求教師要有深入的備課、鉆研，復習中要滲透研究性學習的方法。 7、靈活運用知識結構圖知識結構圖，可以把分散的知識進行系統(tǒng)整理使學生從整體角度建立完整的知識骨架，通過網絡結構將其簡化，從而獲得系統(tǒng)完整又提綱挈領的知識。結構圖相對于羅列或表格的形式更能體現(xiàn)各要點之間的內在聯(lián)系，將分散、孤立的知識合理重組與有機整合，不僅有助于學生用網絡圖形的方式加強理解記憶，減輕負擔

15、，更有助于其分析問題和解決問題能力的提升。如西歐溫帶海洋性氣候的形成可構建如下南極洲的區(qū)域特征可構建如下面的結構圖8、注意精選例題、適當練習、提升能力 區(qū)域地理的復習也要講究講練結合，但例題一定要精選，要有典型性、導向性，符合高考要求，能考查、訓練培養(yǎng)文綜四大能力的，要有一定的時空讓學生獨立思考。 以上所述，只是個人見解，如有不當之處，敬請批評指正。謝 謝?。?室內空氣檢測 室內空氣檢測 mqu20hno 過八個圓木盤，說：“這多不好意思哇，還麻煩你給送回來！”耿滿囤兒說：“沒事兒，沒事兒，這本來就是俺的責任哇！”郭氏說：“進堂屋坐一會兒哇！”耿滿囤兒說：“不啦，俺還得去水田那邊掰玉米去呢。對

16、啦，耿大嫂子，你家的水稻長得不錯！”郭氏說：“趕明年兒你家也試著種一些哇！那個白米很好吃的。而且啊，這看起來那收成也不會低呢！”耿滿囤兒笑了，說：“俺也在考慮這事兒呢。只是這到時候了，還得麻煩耿大哥呢！”郭氏也笑著說：“他呀，巴不得有人麻煩他呢！”耿滿囤兒高興地告辭走了。9第百三三回 今晚的月亮分外圓|（八月中秋月又圓，一起拜月慶團圓；全家喜看搖火團，今晚的月亮分外圓。）一輪明月升起來半桿子高的時候，左鄰右舍兩家人高高興興地先后來到耿老爹家干凈喜慶的小院兒里來。擺在當院兒里并起來的兩張桌子中間，擺放著特大個頭的“團月”月餅，周圍擺放了十六個普通的小月餅，桌子的兩邊擺滿了當地所有的各色鮮瓜鮮果子

17、。望著與十年前完全相同的晴空、繁星和圓月，感受著同樣清涼舒爽的習習微風，每一個人的心里都悠然而生出一種錯覺。是啊，十年的時光恍若隔世一般，又仿佛就在昨天。所不同的是，當年的那個小不點兒耿蘭，現(xiàn)在已經長成一個漂亮的大閨女了；就連那個像男娃兒一樣頑皮淘氣的董妞兒，如今也出落出了幾分女兒家特有的矜持；而當年那個淘氣貪玩兒的小直子，則更是已經成長成一個帥氣能干的大小伙子了。當然，在從小就老成持重，慈父一般教導保護自己成長的哥哥耿正面前，在慈母一般關心照顧自己長大的姐姐耿英面前，他也許永遠都是一個時不時會顯露出一些頑皮樣子的，似乎永遠也長不大的小弟弟了。三家十六口人團團圍坐在兩張桌子周圍，懷著欣喜的心情互相望一回，笑一回。當過往的九個中秋圓月夜在每一個人的心里過一遍，亦或過幾遍之后，大家開始輕松地隨意攀談一些積攢在心里的，或者隨時想起來想說的話題。董家成和耿憨夫婦們說的最多的是：“這學堂和戲臺都修建的差不多了，什