第十三章能力傾向測驗課件資料

1、第十三章 能力傾向測驗考研大綱：能力傾向測驗特殊能力測驗創(chuàng)造力測驗本章重點及難點：能力傾向測驗的性能創(chuàng)造力測驗的理論能力傾向測驗幾種常見的能力傾向測驗第十二章 能力傾向測驗第一節(jié) 能力傾向測驗1.能力傾向 能力傾向是一個人經(jīng)過適當?shù)挠柧毣蛑糜谶m當?shù)沫h(huán)境下完成某項任務(wù)的可能性。（Brown） 能力傾向是一些對于不同職業(yè)的成功在不同程度上有所貢獻的心理因素。（Super） 某種能力傾向是指個體現(xiàn)實的能表明未來在該種活動中的操作成績的能力狀況。（Carroll） 能力傾向指的是個體在不同能力因素上潛在的優(yōu)劣傾向。 總結(jié)：能力傾向是潛在的能力；起預測作用2.能力傾向測驗能力傾向測驗是一種高度標準化的素

2、質(zhì)測評方法，由智力測驗發(fā)展而來，用于了解特殊能力差異，并且含有對今后工作績效的預測性。 一 能力傾向與能力傾向測驗二 能力傾向測驗的產(chǎn)生1. 理論的支持智力的特質(zhì)論和因素分析為多重能力傾向測驗的建構(gòu)提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)方法 2.實踐的推動傳統(tǒng)智力測驗的局限為能力傾向測驗的興起和發(fā)展提供了必要性 智力測驗所覆蓋的心理能力的范圍是很有限的。 傳統(tǒng)智力測驗對個體內(nèi)能力傾向間差異重視不夠。社會迫切需要能夠辨別和判斷在不同能力因素上的個體間以及個體內(nèi)的差異，導致能力傾向測驗應運而生。1941年，瑟斯頓編制的第一個能力傾向成套測驗為此后發(fā)展起來的各種能力傾向測驗的先驅(qū)。三 能力傾向測驗的特點1.測驗的目的

3、-預測將來，即預測個體在將來的學習或工作中可能達到的成功程度。能力傾向指的是個體在不同能力因素上潛在的優(yōu)劣傾向。2.測驗的編制-以分測驗形式組成，每個分測驗應該是獨立的，并且各分測驗間的相關(guān)要盡可能地低，且各分測驗必須使用相同的常模樣本。3.測驗結(jié)果的解釋-利用剖面圖來呈現(xiàn)個體內(nèi)差異、還需要解決測驗分數(shù)的組合問題。按內(nèi)容分為一般能力傾向測驗、特殊職業(yè)能力測驗、創(chuàng)造力測驗和心理運動機能測驗等。 （1）一般能力傾向測驗主要測量思維力、想象力、記憶力、推理力、分析力、數(shù)學能力、空間關(guān)系力、語言能力等，典型方法有區(qū)分性能力傾向測驗（DAT）、一般能力傾向測驗（GATB）。（2）特殊職業(yè)能力測驗主要測量

4、獨特于某一職業(yè)的能力，典型方法有西肖音樂能力測驗、梅爾美術(shù)判斷測驗、明尼蘇達辦事員能力測驗。 四 能力傾向測驗的分類（3）創(chuàng)造力測驗主要測量各種創(chuàng)新思維能力，典型方法有南加利福尼亞大學測驗、托蘭斯創(chuàng)造思維測驗、芝加哥大學創(chuàng)造力測驗等。 （4）心理運動機能測驗主要測量心理運動能力、身體能力，典型的方法有斯特龍伯格敏捷測驗、明尼蘇達操作速度測驗、奧卡挪手指靈活性測驗、克勞福小零件靈巧測驗、普渡木釘板測驗、賓夕法尼亞雙重動作工作樣本、明尼蘇達空間關(guān)系測驗、明尼蘇達書面形式拼板測驗、 Bennett機械理解能力測驗。 1.職業(yè)的選擇和指導：什么樣的職業(yè)適合于某個人 ； 2.人員的錄用和選擇配置：為了勝

5、任某個崗位工作，什么樣的人最合適 ； 3.合適崗位的開發(fā)和職務(wù)的再設(shè)計：為了使個人適應某個崗位，在工作本身的哪些方面進行改善為好 。五 能力傾向測驗的功能第二節(jié) 幾種常見的能力傾向測驗一般能力傾向測驗主要測量思維力、想象力、記憶力、推理力、分析力、數(shù)學能力、空間關(guān)系力、語言能力等典型方法有學術(shù)能力傾向測驗（SAT）、區(qū)分性能力傾向測驗（DAT）和一般能力傾向測驗（GATB）。一 一般能力傾向測驗介紹1.學術(shù)能力傾向測驗（SAT）測量內(nèi)容：語言和數(shù)學。語言包括反義詞、句子填充、類比推理、閱讀理解等內(nèi)容，考查學生在詞匯量、閱讀理解、邏輯思維以及做出判斷和結(jié)論的能力。數(shù)學部分包括算術(shù)、代數(shù)和幾何等內(nèi)

6、容，考查學生在數(shù)學運算、推理能力以及應用數(shù)學概念與知識解決實際問題的能力。題型：全部為多重選擇題。時限：3個小時。2.分辨能力傾向測驗（DAT）1947年，美國心理公司出版，歷經(jīng)兩次修訂。適用于初中和高中學生的教育咨詢和就業(yè)指導。包括8個分測驗，單獨施測并單獨計分： 言語推理 數(shù)的能力 抽象推理 文書速度與準確性 機械推理 空間關(guān)系 語言運用：拼寫 語言運用：文法3. 一般能力傾向成套測驗（GATB）是20世紀40年代由美國勞工部就業(yè)保險局設(shè)計而成的綜合式職業(yè)性向測驗。包括12個分測驗，可用于測量9種能力傾向因素。 一般智力（G） 言語能力（V） 數(shù)的能力（N）空間關(guān)系理解力（S）形狀知覺能力

7、（P）文書知覺能力（Q）動作協(xié)調(diào)能力（K）手指靈巧性 (F)手部靈巧性 (M)GATB結(jié)合了紙筆測驗和大量的操作測驗，多數(shù)測驗傾向于速度測驗而非能力測驗。特殊職業(yè)能力測驗主要測量獨特于某一職業(yè)的能力典型方法有西肖音樂能力測驗、梅爾美術(shù)判斷測驗、明尼蘇達辦事員能力測驗、法律學院入學測驗。 二 特殊職業(yè)能力測驗介紹1.音樂能力測驗西肖爾音樂才能測驗19191939年間在美國艾奧瓦大學音樂心理學家C.E.西肖爾指導下編制的一種測定音樂能力傾向的工具?，F(xiàn)用的量表包括音調(diào)音量節(jié)奏、音柏、音色和音調(diào)記憶6個測驗目前流行的有唱片和錄音磁帶兩種材料，可用于團體施行而保證程序一致。西肖爾音樂才能測驗的每一測題都

8、有一對音或音的系列，要求被試比較兩者的差異，如在音高測驗中,就要求指出是否第2個音高于或低于第1個音;在節(jié)奏測驗中則要求比較每對音之間節(jié)奏型式是否相同；在音調(diào)記憶測驗中，則是先呈現(xiàn)35個音的系列，然后緊接著奏第2次,而在其中改變一個音符，要求被試指出改動的是第幾個音符。 西肖爾音樂才能測量適用于小學 4年級學生到成人。它從理論上分析、探討構(gòu)成音樂才能的知覺成分，所設(shè)計的 6種測驗就是從音樂所需要的聽知覺方面加以分析測量的 2.美術(shù)能力測驗梅爾美術(shù)判斷力測驗梅爾美術(shù)判斷力測驗的每一個項目都是由兩幅美術(shù)圖片組成，一幅是公認的杰作，一幅是在某些方面（平衡、比例、明暗等）對次杰作稍有歪曲的作品。測驗指

9、導語中簡要指出了兩幅圖片的差異，要求被試在這兩幅圖片中選出更好的一幅。在測驗上的得分高低，表明了被試對于美術(shù)作品的鑒賞能力。 3.明尼蘇達辦事員能力測驗明尼蘇達辦事員能力測驗是比較著名的文書能力測驗。該測驗的兩個分測驗各有200題。第一個分測驗時數(shù)目校對。每一對數(shù)字從312位不等，其中有些相同，有些不同，要求考生比異同，把不同的找出來；第二個分測驗是人名校對，也是要求把不同的找出來。這種測驗并不難，但要求迅速正確。主要是測評知覺的廣度、速度與正確性。因此，對于文書工作，數(shù)字、文字的知覺能力非常重要。例：明尼蘇達文書測驗樣本項目舉例。如果兩個數(shù)字或者名字完全相同，在他們中間的橫線上打上核對過的標

10、記“”：66273894_66273984527384578_527384578New York World_New York WorldCargill Grain Co_Cargil Grain Co這種測驗是一種速度測驗，目的是確定在規(guī)定的時間內(nèi)一個人的正確性，要求被試者盡快無誤的完成核對。4.法律學院入學測驗（Law School Admision Test,簡稱LSAT ）LSAT的資料包括測驗指南和測題，測驗指南有詳細的內(nèi)容及如何選擇答案等的介紹。測題包括許多類型的題目，每一類型都有時間限制，最后得到一個總分。LSAT包含各種不同形式及層次的閱讀理解測驗，內(nèi)容包括人文科學、自然科學、

11、企業(yè)管理及通俗寫作或演說。LSAT還包含一個30分鐘的寫作，以前只需寫一篇短文，現(xiàn)已改為寫兩篇內(nèi)容不同的短文。LSAT的一般信息手冊(General Information Booklet,法學入學測驗中心編)提供最近幾年受測的全國樣本的百分位數(shù)常模。創(chuàng)造力測驗主要測量各種創(chuàng)新思維能力典型方法有南加利福尼亞大學測驗、托蘭斯創(chuàng)造思維測驗、芝加哥大學創(chuàng)造力測驗等。 三 創(chuàng)造力測驗介紹1.南加利福尼亞大學測驗是根據(jù)吉爾福特1957年提出的智力三維結(jié)構(gòu)模型編制的發(fā)散思維測驗。該測驗由言語測驗和圖形測驗兩部分組成，共14個項目。言語部分有10個項目：字詞流暢、觀念流暢、聯(lián)想流暢、表達流暢、多種用途、解釋

12、比喻、效用測驗、故事命題、推斷結(jié)果、職業(yè)象征。圖形部分包括4個項目：作圖、略圖、火柴問題、裝飾。這套包含14個分測驗的測驗適用于初中生。 另一套包含5個言語分測驗和圖形分測驗的測驗適用于初中以下的學生。這兩套測驗都根據(jù)被試反應的數(shù)量、速度和新穎性，依照記分手冊的標準記分。分測驗1 詞語流暢：迅速寫出包含一個指定字母的單詞。2 觀念流暢：迅速列舉屬于某一種類的事物的名稱，如“能燃燒的液體”有3 聯(lián)想流暢：列舉近義詞。4 表達流暢：寫出每個詞都以指定字母開頭的四詞句。如“KUYI”，”Keep Up Your Interest” “Kill Useless Yellow Insects”5 非常用

13、途：報紙可以用于6 解釋比喻：“一個女人的美麗就像秋天，它”7 效用測驗：盡可能列舉一件東西的各種用途8 故事命題：9 推斷結(jié)果：“假若人們不再需要睡眠，會出現(xiàn)什么情況？”10 職業(yè)象征：蠟燭老師11 圖形組合：類似七巧板，包括4種形狀（圓、三角形、長方形、梯形），可以重復使用，可以改變大小。12 繪圖：把一簡單圖形復雜化，組成盡可能多的各種物體的圖形。13 火柴問題：14 裝飾：以盡可能多的不同設(shè)計修飾一般物體的輪廓圖。2.托蘭斯創(chuàng)造思維測驗托蘭斯創(chuàng)造思維測驗(TTCT)是由美國明尼蘇達大學的托蘭斯(E.P.Torrance)等人于1966年編制而成，是目前應用最廣泛的創(chuàng)造力測驗，適用于各年

14、齡階段的人。主要考察流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、精確性這幾個變量。托蘭斯創(chuàng)造思維測驗包括12個分測驗，稱之為“活動”，以緩解被試緊張心理，它適合于幼兒園直至成人被試。主要有三套測驗，每套皆有兩個復本。 托蘭斯測驗由言語創(chuàng)造思維測驗、圖畫創(chuàng)造思維測驗以及聲音和詞的創(chuàng)造思維測驗構(gòu)成。這些測驗均以游戲的形式組織、呈現(xiàn)，測驗過程輕松愉快。（1）言語的創(chuàng)造性思維測驗包括7項活動： 發(fā)問：呈現(xiàn)一張圖畫，要求列舉為了了解圖中之事而需要詢問的所有問題。 猜測原因：列舉圖中之事發(fā)生的所有可能原因。 猜測結(jié)果：列舉圖中之事的所有可能結(jié)果。 產(chǎn)品改進：對給定玩具提出改進意見。 非凡用途：列舉某物不同尋常的可能用途。 不

15、平凡的疑問：對活動5中所示物體提出不同尋常的疑問。 推想結(jié)果：列舉一種假想事件的所有可能結(jié)果。從流暢性、變通性、獨特性三個方面計分。（2）圖形的創(chuàng)造性思維測驗包括3項活動。活動1要求被試把一個邊緣為曲線的顏色鮮明的紙片貼在一張空白紙上，貼的部分由他自己選擇，然后以此為出發(fā)點，畫一個非同尋常的能說明一段有趣的振奮人心的故事的圖畫；活動2要求利用所給的少量不規(guī)則線條畫物體的草圖；活動3要求利用成對的短平行線?(A本)或圓(B本)盡可能多地畫出不同的圖。此套測驗皆根據(jù)基礎(chǔ)圖案繪圖，可得到流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性和精確性四個分數(shù)。 聲音詞語創(chuàng)造性思維測驗：這是后發(fā)展起來的測驗，兩個分測驗均用錄音磁帶實施

16、。第一個活動為音響想象，要求被試對熟悉及不熟悉的音響刺激作出想象；第二個活動為象聲詞想象，十個諸如“嘎吱嘎吱”等模仿自然聲響的象聲詞展開想象。兩個活動皆為言語性反應，對刺激作自由想象，并寫出聯(lián)想到的有關(guān)物體或活動。根據(jù)反應的罕見性，記獨特性分數(shù)。 3.芝加哥大學創(chuàng)造力測驗芝加哥大學創(chuàng)造力測驗(Chieago UniVersity Test of Crearivity)是由美國芝加哥大學蓋澤爾斯(Getzczs，J.w.)和 杰克遜(Jaekson，P.W.)于20世紀60年代初期編制的創(chuàng)造力測驗。 許多研究表明，智商與創(chuàng)造力分數(shù)之間的相關(guān)是低的，但是是正的。也有研究認為智商與創(chuàng)造力之間的相關(guān)高

17、低是由創(chuàng)造力測驗的性質(zhì)而定的，某種創(chuàng)造力可能要求較高的智力，而另一些創(chuàng)造力又可能與智力相關(guān)不高。盡管在智力和創(chuàng)造力的相關(guān)上還有不同的看法。但比較一致的意見是，高智商并不能保證高度的創(chuàng)造性，而低智商的人肯定只能得到創(chuàng)造力的低分數(shù)。相當數(shù)量的智力(一般認為最低閾限約為120)對于從事文化教育，科學技術(shù)或藝術(shù)上的創(chuàng)造革新是必要的。 測試內(nèi)容美國芝加哥大學的心理學家蓋澤爾斯和杰克遜等人根據(jù)吉爾福的思想對青少年的創(chuàng)造力進行了深入的研究，在60年代編制了這套測驗。 這套測驗包括下列5個項目。 語詞聯(lián)想測驗； 用途測驗； 隱蔽圖形測驗 完成寓言測驗； 組成問題測驗。 這套測驗適用于小學高年級到高中階段的青少

18、年，適用于團體測試，并有時間限制。 心理運動機能測驗主要測量心理運動能力、身體能力典型的方法有斯特龍伯格敏捷測驗、明尼蘇達操作速度測驗、奧卡挪手指靈活性測驗、克勞福小零件靈巧測驗、普渡木釘板測驗、賓夕法尼亞雙重動作工作樣本、明尼蘇達空間關(guān)系測驗、明尼蘇達書面形式拼板測驗、 Bennett機械理解能力測驗。三 心理運動機能測驗心理運動能力測驗測量的是受個體意識支配的精細動作能力。這類測驗專門測量速度、協(xié)調(diào)和運動反應等特性，大多與手的靈巧性有關(guān)，也有一些涉及腿或腳的運動。這是一種比較早的特殊能力測驗，在20年代和30年代，這種測驗廣泛應用在工作和職業(yè)成績的預測上。后來，美國空軍人事和訓練研究中心設(shè)

19、計了心理運動能力的綜合分析方法，并把有些技能容納到飛行員訓練和空戰(zhàn)模擬中。 心理運動能力測驗又分為大幅度運動測驗、精細運動測驗及二者結(jié)合的測驗。大多數(shù)這類測驗是速度測驗，其分數(shù)與完成任務(wù)的時間有關(guān)，且對于青少年和成人都適用。一般這種測驗都要借助于儀器，但也有紙筆形式的。 1.大動作運動測驗測量手指、手和手臂大幅度運動速度及準確性的測驗。常見的有斯特龍伯格敏捷測驗(Stromberg Dexterity Test, E. L. Stromberg編制) ，該測驗要求被試盡可能迅速地將54個餅干大小的彩色圓盤按指定順序排列另一個常見的測驗是明尼蘇達操作速度測驗(Minnesota Mechanic

20、al Assembly Test)，這是一種手工敏捷測驗，包括一個有60個孔且有紅、黃兩色木塊的木板，分成5種分測驗，即安裝測驗、翻轉(zhuǎn)測驗、撤換測驗、單手翻轉(zhuǎn)和安放測驗、雙手翻轉(zhuǎn)和安放測驗。在這些分測驗中分別要求將木塊按指定方式翻轉(zhuǎn)、移動和安放，例如安放測驗要求被試將木塊放在孔中。記分要考慮完成的時間。2.小動作運動測驗測量被試小動作的運動速度及準確性。常見的有奧康納手指靈活測驗和鑷子靈活測驗(OG. Paterson)。測驗要求被試用手指或一對鑷子將很小的銅釘放入一個纖維板的小孔中。還有克勞福德小部件靈活測驗(Crawford Small Parts Dexterity Test)。在測驗的

21、第一部分，被試用小鑷子將釘子插入孔中，并給每個釘子套一小環(huán)；第二部分，將小螺絲放入螺紋孔內(nèi)并用改錐擰緊。測驗成績以完成每個部分的時間來計算。測驗的分半信度為0.85左右，但第一和第二部分之間的相關(guān)只有0.40。雖然可以預估測驗分數(shù)會與某些要求精細動作敏捷性的職業(yè)，如刻字等業(yè)績有關(guān)，但還沒有這些效度證據(jù)的報告。3.大小動作運動測驗同時測量手和手的大小動作運動及手指敏捷性兩個方面的能力。常見的有普渡木釘板測驗(Purdue Pegboard)，這個測驗不使用工具。第一部分要求被試用右手、左手和兩手把釘子插到孔中；第二部分要求把釘子、銅圈一起放在孔中，可以同時用兩手。還有賓夕法尼亞雙重動作工作樣本(

22、Pennsylvania Bi-Manual Worksample, 由J. R. Robert 編制)和本納特手工具敏捷性測驗(Bennet Hand-Tool Dexterity Test, 由G. K. Bennett編制)。這兩個測驗都要使用螺母和螺栓，前者要被試將100個螺母擰在100個螺栓上，然后將它們插入孔中；后者要求被試先將工具箱左板上的三種不同規(guī)格的12個螺母從螺栓上擰下，然后把它們安裝到右板上。分數(shù)以完成測驗的時間計算。4.機械能力測驗機械能力測驗是最早和最經(jīng)常用于工業(yè)或軍事測驗中的特殊能力傾向測驗。大多數(shù)機械能力測驗測量的能力很廣泛。包括：視動協(xié)調(diào)因素、知覺及空間關(guān)系能力、機械推理和機械知識組成分測驗的各種機械能力彼此的相關(guān)都較低，但不同的機械能力分測驗和總分之間具有較高的正相關(guān)。（1）空間關(guān)系測驗