“四點入手”提升初中數(shù)學課堂有效性

1、-176-2013-11“四點入手”提升初中數(shù)學課堂有效性文/汝恒芬摘要：隨著數(shù)學新課程改革的逐漸深入，如何實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”成為教師和學生的共同目的。在重視數(shù)學教師自身理念、自我意識的同時，培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，搭建科學課堂結構，有效評價，鼓舞學生創(chuàng)新，實現(xiàn)學生自主學習新風潮。關鍵詞：初中數(shù)學；有效性；課堂-176-176-有效性課堂強調關注學生發(fā)展，要求教師具備強烈反思意識，更多地注重課堂有效構建與學生能力發(fā)展。課堂是教學的主體，構建有效性課堂更應作為重點教學工作。在新課改的大環(huán)境下，充分研究有效性課堂的實施方案和策略對比，培養(yǎng)岀學生的創(chuàng)新精神與持續(xù)發(fā)展

2、能力，筆者認為初中數(shù)學教師可從以下四點入手。一、提升課堂有效性，重視數(shù)學教師自我意識每位教師的風格、經(jīng)驗和自我意識都是不同的，而這些自身因素對有效性課堂的構建又具有主導性和前提性。因為教師獨立的思考和見解引領著學生的學習內容與學習方法，帶領著學生一起探究和實踐。同樣，教師對一堂課的引領，更是起著無法忽視的作用。如果一個教師能夠在學校、年級的大教學環(huán)境下根據(jù)課堂需要，對個人的教學理念和自我意識進行調整，那么提升課堂有效性指日可待。教師應時時提醒自己就課堂岀現(xiàn)的問題進行反思，時刻意識到有效性課堂是整個教學的核心。不僅如此，教師盡自己最大的努力影響身邊的教師，使之不斷完善自身，重視有效性課堂的建立。

3、這樣才能形成一種風氣，一種氛圍。一個學校是重視文化氛圍還是重視功利氛圍，對有效性課堂構建是至關重要的。教師不應為了趕進度而采取傳統(tǒng)的“接受式教育”方法，要相信有效性課堂的作用。二、提升課堂有效性，重視教學目標的確定有效性課堂問題，根本上是課程和教學的有效性問題O課堂是學習經(jīng)驗的總體，教學目標則是課堂教學引導的關鍵。教師上課之前首先要確定的就是教學目標，根據(jù)教學內容，結合新課改的要求“重視知識與技能，過程與方法，態(tài)度情感價值觀”來確立課堂的教學目標。教師在確立教學目標前應仔細研讀教材，把握課堂教學重點與難點，預計課堂上遇到的困難，預計學生將要提岀的問題，才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！贝_立有效性

4、課堂目標通?？梢苑譃槿齻€層次。首先是教學內容，通過研讀教材，分析重難點，把握考點，設定學生在知識層面上的目標，確立學生應掌握的知識。其次是方法層面，通過內容的學習，學生通過自己的自主思考，分析探究之后得岀的解題方法和解題經(jīng)驗，歸納總結，確立學生方法層面上的目標。最后是思維目標，根據(jù)本章節(jié)所講內容，學生應具備的數(shù)學上專有的思維來確立目標。比如，數(shù)形結合、歸納證明、分類思維等遷移能力強的思維目標。例如，證明一個三角形三個角中至少有兩個是銳角。經(jīng)過學生思考后，教師第一步是需要讓學生學會此題解法。假設銳角數(shù)少于兩個，那么直角或鈍角個數(shù)就大于或等于2,于是僅銳角之外的兩角和就不小于180度，再加上銳角，

5、三內角之和就大于180度，與事實矛盾，所以假設不成立，原結論成立。第二步，教師就需要通過此題向學生合理講解反證法，使學生了解學會這樣一個方法。第三步，通過教師的慢慢教導，就需要讓學生形成反證思維，在今后遇到問題時，學生能夠想到使用反證法并獨,立解題。；三、提升課堂有效性，科學搭建課堂結構I:通常認為，課堂有效性是指課堂效益的表現(xiàn)程度。讓學生在學;業(yè)中取得進步、在文化思想上取得進步、能夠整體發(fā)展。當然，搭建;科學的課堂結構，不容忽視教學過程中存在的關系。包括師生關系，學科間教材的關系，教師教學手段與學生接受能力的關系。通;過分析以上關系，我們需要從以下幾個方面來科學搭建有效性課:堂。精心設計問題

6、，達成有效的教學平臺。初中生還不具備對枯燥;的文字、算法恒久學習的能力。他們喜歡在一個生動有趣的教學環(huán):境下進行學習。設置問題情境就成為教師亟待解決的問題。問題情1境是聯(lián)系教材與現(xiàn)實生活的橋梁，可以活化教材上死板的知識:點。因此，初中數(shù)學教師要善于從生活實際中岀發(fā)，仔細分析，認真:思考，從而做到精心設計問題?，F(xiàn)在學生了解時事的渠道很多，我:們教師更可以在這種問題情境中引入時下較為熱門的話題，引發(fā)I:學生興趣，培養(yǎng)學生善于觀察，積極開展合作探究與發(fā)現(xiàn)新問題的;基本能力。例如，在講利用勾股定理測量湖面距離的時候，我們教I:師就可以巧妙地設置場景。將教科書上簡單的那個湖“取名”日月;潭，在教師的精心

7、講解下來測量這個日月潭的寬度或長度。運用情:景教學或情景設問，往往能事半功倍。除此之外，精心設計分層訓練，達到有效的創(chuàng)新培訓意識。學生之間的差異是客觀存在的，因:此，教師應該根據(jù)班級學生的具體情況因材施教。采用分層教學，:尊重事物發(fā)展規(guī)律、調動各層次學生主動積極參與學習，盡量挖掘學生潛力。:四、提升課堂有效性，實現(xiàn)有效評價課堂上的教學評價是不容忽視的。每次學生舉手發(fā)言之后、小:組活動之后、發(fā)現(xiàn)問題并更正問題之后，教師都應給予學生應有的;教學評價，而非僅僅是給岀正確答案。對于正常并富有創(chuàng)新意味的:回答，教師應給予學生合理的贊揚，但切忌濫用贊揚，這樣做不僅;不會讓學生得到好的發(fā)展，還很可能滋生自滿

8、驕傲的情緒。對于普;通回答，教師應給予學生充分的鼓勵，進一步提岀自己的想法，引I!發(fā)學生思考，調動學生的主觀能動性。對于回答較差的學生來說，:教學評價就尤其重要了，如何在教師的評價中給予學生最大的鼓I:勵而又不傷害學生自尊心，如何最有效地使學生能夠意識到自己I:存在的問題，是教師應通過認真思考的問題，找準問題根本所在，:因材施教，才能根本提升課堂有效性。:總之，初中數(shù)學有效性課堂的構建是初中教學中的核心。我們I;要做到每堂課都有明確的教學目標，每次回答都有合理的教學評:價，提高教學效率，把學生從繁重的作業(yè)負擔重解放岀來，鼓舞學:生創(chuàng)新，實現(xiàn)學生自主學習新風潮。-176-177-熱點聚焦2013

9、-11新課程背景下探索地理學科科學高效的課堂學習方式文/鄭銀鳳摘要：新課程改革在全國已經(jīng)展開，學校也在積極踐行新課改，但是在課改中產(chǎn)生了諸多問題，從課改中如何提高地理學科科學-177-高效的課堂學習方式岀發(fā)，通過教師教學方式的改革、學生學習方述，旨在提高教師和學生的效率，減少課改阻礙。關鍵詞：新課改；導學案；學習方式；教學藝術自2009年河北省實行新課程教育改革以來，我校就一直積極踐行新課改，在課改中，我們不斷糾正實施過程中的錯誤，目前，我校的“緣:課間垣源刷新課改模式已基本成型，學生的學習成績也穩(wěn)步上升，對于高效率的課堂學習模式，我總結了以下幾點：一、教師教學方式的大膽改革自實行新課改以來，

10、我校在教學方式上進行了大膽改革，對傳統(tǒng)的教學模式進行了修改，由以前的“以教為主”變?yōu)閷W生的以“自主學習”為主，但這并不代表學生完全自己學習，而是推行的是以“學生為主體，教師點撥”的教學方式。上課的過程中，統(tǒng)一采用“導學案”的模式，通過做導學案，學生把基礎知識掌握牢固，剩下的問題由學生討論完成，最后仍然沒有完成的在課堂上由教師進行點撥。通過這樣的教學模式，提高了學生的動手動腦能力，增強了學生學習的興趣，同時也讓學生主動的動起來，增加了學生之間的交流，增進了學生的友誼，也讓學生在愉快的環(huán)境中學到更多的知識。二、學生學習方式的轉變1聽課方式的轉變傳統(tǒng)課堂中，學生只是一味地聽老師講課，或者是老師在講課

11、的過程中與學生進行簡單的互動，比如說提問。新課堂的聽課方式發(fā)生了很大變化，學生既是“老師”，又是“聽課者”。作為角色互換，學生一開始很不適應，往往是只顧準備講解的內容，而把其他同學講的內容給忽略了，但是通過不斷的提醒，學生漸漸適應了這樣的過程，逐漸達到了運用自如的程度。2學習方式的轉變傳統(tǒng)課堂中，學生一般是先聽課后做題，做題則是為了鞏固基礎知識，這是兩個不同的過程；在新課堂模式中，是將這兩個過程糅合在一起，讓學生在識記的過程中進行鞏固，在鞏固中進行學習，縮短了時間，提高了效率。知識理解消化不到位，致使成績不理想，并且有逐漸下降的趨勢，很多后進生為此非常苦惱，我給他們提岀的建議是，降低難度，狠抓

12、基礎；狠抓基礎，提升難度。三、課堂教學藝術新課改教學雖然教學形式發(fā)生了變化，但是一名教師能否真正教好一堂地理課，需要教師付岀許多辛勤的勞動。包括鉆研大綱，熟悉教材，編寫教案，突岀重點，分散難點，作周密細致的組織安排等等。比如，在講宇宙中的地球時，我會將有關地球形成的故事講給學生聽，講到小行星帶時，我會將“牛郎織女”的傳說穿插JhLL-LIhLIri.JhLILdU.JhL4.-JL-LJM-J法的轉變、課堂教學藝術及作業(yè)形式的變化四個方面對問題進行敘:進去，這樣學生聽課的情緒非常高漲。:四、作業(yè)形式的變化I:要體現(xiàn)岀課堂的高效率學習，作業(yè)的變化是必不可少的。作業(yè)1練習也是一種學習的過程。通過作

13、業(yè)不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂學習的不足，加深對所學新知識的理解與記憶、運用，:而且可以培養(yǎng)學生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時還;可以讓學生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過程，形成科學:的價值觀。;傳統(tǒng)教學中，作業(yè)是一項必不可少的內容，在新課改教學中，;作業(yè)也起到了舉足輕重的作用，但是內容和形式發(fā)生了很大的變:化，不是單一的做題，更多的是讓學生動手動腦，通過學生的實踐活動，來理解課本上的知識。比如，在講解地球儀內容前，我會講解:制作地球儀的要點和注意事項，讓學生制作簡易的地球儀，上課時;讓學生拿岀自己的地球儀，相互比較，指岀不足，這樣再講解有關;知識就容易接受了。:教師布

14、置作業(yè)方式應具有多樣性，這不僅指題型多樣(選擇-題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題)，更是形式多樣，既有一般書:面作業(yè)、口頭作業(yè)，又可布置一些有關聯(lián)系本地實際問題的思考與;練習。根據(jù)學生的不同程度，教師應該布置不同要求的作業(yè)，區(qū)別I:對待，讓全班所有學生都有適合自己情況的作業(yè)，既能在完成作業(yè)的同時使地理能力得到培養(yǎng)，又能體會到完成作業(yè)后的愉悅。當:然，這種分層次布置作業(yè)，更要激勵一些程度較差的學生知難而:上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績。;總之，提高學生的學習效率、提高教師的教學效率的影響因素1有很多，但是我認為，教師的教學模式、學生的學習方式、教師的教:學語言藝術以及作業(yè)形式的變化對學生提高學習效率、教師提高:教學效率都是至關重要的。一節(jié)高效率的地理課既離不開教師的;積極備課、積極指導，也離不開學生的積極配合。；注：課題編號:013006；參考文獻：:1張榮能i改進地理教學方法，向45分鐘要效率i中學教學參:考,2009(18).；2陳愛華i快樂地理快樂課堂擬建教育學院學報，2008(0.:3楊高輝優(yōu)化地理課堂教學，提