精品防校園欺凌教育教案

1、. z.-六、防校園欺凌主題教育一、教育主題：我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。二、教育背景及目的：背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有 42 起，其中初中 生參與的校園暴力事件 33 起，占總數(shù) 69%，初中成校園暴力事件高 發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。目的：通過學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法， 更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力， 校園暴力的危害性， 如何預(yù)防和抵制校 園暴力， 能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)， 正確處理生活中的各種矛 盾沖突，防微杜漸。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放中小學(xué)生守則，人手一份，制作多 媒體課件、并搜集典型的校園暴力

2、事例等。2 、學(xué)生準(zhǔn)備： 讓學(xué)生宣讀背誦守則，事先熟知守則 內(nèi)容， 并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓 學(xué)生先思考，活動(dòng)過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。四、教學(xué)過程：(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以 利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。校園欺凌資料. z.-什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間, 蓄意或惡意通 過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段, 實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類 案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影, 甚至影響人格發(fā)展,施暴者也 很可能滑入*犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。發(fā)

3、生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中， 由老師、 同學(xué)或校外人員， 蓄意濫用語言、 軀體力量、 網(wǎng)絡(luò)、 器械等， 針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到*種程度的 侵害行為， 都算作校園暴力。 其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小 的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生， 而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。 通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)， 而且受害者怕事， 默默承受而不敢反抗 和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。圍繞 “什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的 分享：所謂欺凌，簡(jiǎn)單來說就是以大欺小

4、，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺 凌不但對(duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同 樣造成傷害。 “欺凌者”由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨?感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。 “校園欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小 視， 受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷， 并且容易留 下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí) “校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律 和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣. z.-性質(zhì)， 進(jìn)而討論校園欺凌的危害， 提出問題 “校園欺凌有哪些危害？”校園欺凌首

5、先給受害者的身體帶來傷害； 其次是更為嚴(yán)重的心理 上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。3、多媒體出示 2015 年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活 實(shí)際，想一想， 產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活 實(shí)際，總結(jié)出一些原因。1 月 9 日， *賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場(chǎng)慘烈。2 月28 日，*富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4 月 9 日， *鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4 月 17 日， 105 中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4 月 17 日， *多名青少年圍毆一名身著校服男生。4 月 19 日， *紅安 00 后為爭(zhēng)女朋友斗毆， 操板磚砸人手

6、段兇殘。4 月 30 日，*南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷。5 月 12 日， *學(xué)生校外打架一死兩傷。5 月 19 日， *寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。6 月 16 日， *一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6 月 21 日， *一女生在校園遭8 名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？2、矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)？. z.-這三個(gè)問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校 園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的， 能夠讓學(xué)生思考在不同情

7、況下如 何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌， 也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。 最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的 做法：從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動(dòng)；換位思考。(三)校園欺凌案列分析*中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟 遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上 案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己， 并引導(dǎo)學(xué)生回 答：1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī) 智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；

8、3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；4 、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。(四)總結(jié)防校園欺凌主題教育活動(dòng)(二)活動(dòng)目的及意義:不管是言語上還是身體上的攻擊，都是校園欺 凌，校園暴力行為。在校園暴力欺凌發(fā)生的時(shí)候，我們?cè)撊绾蔚种颇兀?我們應(yīng)該保護(hù)自己，應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂，及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)。讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何形式的欺凌行為都是不可接受的， 因?yàn)槠哿鑼?duì) 受傷 者造成傷害外，對(duì)欺凌者和旁觀者同樣造成傷害。 欺凌 者長(zhǎng)期欺負(fù)別人，會(huì)很自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同理心等等，而旁 觀者會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚，不安等等。同時(shí)間也會(huì)影響 到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。 所以， 欺凌是學(xué)校須正視并加

9、以制止及預(yù) 防的問題。但同學(xué)和家長(zhǎng)的合作也很重要的?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1 、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。2 、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。3、由電腦高手制作 smart 課件。4 、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)?；顒?dòng)過程：1 、開場(chǎng)白。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)， 由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度， 受害者會(huì)長(zhǎng)期受 到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué) 構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。2 、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。 (略)3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺 凌事件。 (播放校園欺凌記實(shí)

10、片). z.-4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢？(同學(xué)意見略) 5 、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌？，請(qǐng)大家說說想法。 6 、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。 7 、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)班主任老師講話。鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī) 則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制， 組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān) 同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)， 為欺凌者、 受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨 詢等。挪威于 2002 年通過了一個(gè)宣言，號(hào)召國(guó)家、地方政府以及家 長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中?？偨Y(jié)：一、抵制校園暴力，辨別是前提一些同學(xué)在遭遇校園暴力、 生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知， 以 為校園暴

11、力僅僅是不禮貌行為； 另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無動(dòng) 于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對(duì) 校園暴力的識(shí)別能力。校園暴力包括行為暴力、 語言暴力和心理暴力。 行為暴力在校園 暴力現(xiàn)象中最為普遍。行為暴力主要指包括打架斗毆、 敲詐勒索、 搶劫財(cái)物等一系列對(duì) 人身及精神達(dá)到*種嚴(yán)重程度的侵害行為。二、向校園暴力說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與 和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的. z.-“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說“不”！不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。不參與校園暴力。 樹立正確的是非觀念， 堅(jiān)決不充

12、當(dāng)校園暴力 行為中的幫兇。注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通， 解決各種困難和問題。加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。 施暴者法律意識(shí)淡薄， 對(duì)法 律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、 守法。 既要以法律來規(guī)范自己的行為， 也要以法律來保護(hù)自身的合法 權(quán)益。三、保護(hù)自己，關(guān)注他人(1)安全第一，預(yù)防為主校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)原因： 一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其他 原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭(zhēng)執(zhí)、事端。預(yù) 防爭(zhēng)執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍 讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不

13、斷激化。 我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至 拳腳相加，做出降低人格的事情。避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢 和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁 所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶， 我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其-要注意，最好結(jié)伴而行。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。 多留意身邊發(fā)生的事， 很多暴力事件 的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。 為了保障我們自身的人身安 全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子的形式匿名報(bào)告。 預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂如果我們無法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，則，在

14、危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們一 定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里 的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己。遭受語言暴力時(shí)的自救應(yīng)對(duì)語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。 五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。遭受行為暴力時(shí)的自救如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？一是找機(jī)會(huì)逃跑。 二是大聲呼救。 三是借助一些小動(dòng)作給自己尋 找逃跑的機(jī)會(huì)。 四是求饒。 求饒不是懦弱的表現(xiàn)， 是減少傷害的策略。 五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，則應(yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤 其是太陽穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免 受到更激烈的傷害。(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán). z.-由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。 一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師， 更不敢報(bào)警， 甚至警方破案后 也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴 力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)， 一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、 老 師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)