2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

1、 2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1 媽媽睡了 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。 過(guò)程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。 2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。 課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、播放學(xué)生的照片集 2、學(xué)生談?dòng)^后的感受 3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流

2、、分享。 4、過(guò)渡 師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答) 師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)聽(tīng)他講講? 二、學(xué)文 (一)揭示課題理解課題。 1、出示課題：媽媽睡了 2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。 (二)配樂(lè)范讀 (三)交流感受 讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。 (四)學(xué)習(xí)生字。 1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。 2、同桌互讀。 3、指名接段讀文。 4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。 (1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) (2)提點(diǎn)意見(jiàn) 5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。 (1)讀句中的生字。 (2)讀句子 (3)去掉生字的讀音再讀。 (4)去

3、掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。 (五)有感情地讀課文。 師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。 1、自讀 2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累” 第二課時(shí) 一、升華文中的情感和思想 1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么? 2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。 3、再讀課文。 二、寫(xiě)字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告 3、出示要寫(xiě)的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。 (1)老師范寫(xiě) (2)學(xué)生描紅 (3)討論怎么記住這個(gè)字? 5、讓學(xué)生找其他生字

4、之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。 三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展 1、推薦短文 2、在小本本上積累。 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2 寒號(hào)鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。 2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。 3.能分角色朗讀課文。 4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。 教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) 1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。 2.初讀課文，理清文章脈

5、絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。 3.學(xué)懂課文第1自然段。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題。 (1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。 (2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。) 二、布置自學(xué)。 這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。 (1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。 (2)讀通課文，用“”劃出表示季節(jié)變化的句子。 (3)填空：這篇童話(huà)通過(guò)()和()作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是()的，寒號(hào)鳥(niǎo)是()的。 三、檢查自學(xué)情況。 (1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)

6、(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn)) (3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。) (4)指名填空并齊讀。 四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。 (1)指名讀讀用“”劃出的表示時(shí)間的句子。 (2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。 (3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子) (4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么? (5)練一練：作業(yè)本第5題。 五、理清文章脈絡(luò)。 (1)默讀全文。 (2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。 六、學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)自

7、由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖) (2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng)) (3)齊讀第1自然段。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。 2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。 4.能分角色有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備： 1.錄音磁帶一盒。 2.小黑板若干塊。 3.幻燈片若干張。 4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。 1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導(dǎo)

8、入。 2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。 ()的喜鵲。 二、學(xué)習(xí)25自然段。 1.默讀24自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出) 2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。 3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“” 4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。 a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告? b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀評(píng)點(diǎn)范讀自讀齊讀) c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀評(píng)點(diǎn)自讀男女生對(duì)讀) d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”

9、，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子) 5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀指讀評(píng)點(diǎn)女生齊讀) 三、學(xué)習(xí)68自然段。 1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。 2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)： a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告? b.誰(shuí)怎么勸告? c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告? d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣? 3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。 4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。 5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練) 點(diǎn)撥要點(diǎn)： 問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“” 喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“” 體會(huì)感情變化指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。 問(wèn)題c，結(jié)合

10、理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。 問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。 四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。 1.齊讀第九自然段。 2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本) 3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。 4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理? 5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出： 抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答 展開(kāi)想象感情朗讀 五、分角色扮演朗讀。 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3 坐井觀天 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一就”造句。 2、懂得故事內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)全面

11、看問(wèn)題的思想方法。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。 難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。 課前準(zhǔn)備 1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板 2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文 一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意 1、板書(shū)課題：坐井觀天 師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。 2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。 3、出示生字卡片，檢查讀音。 (1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。 (2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)

12、，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。 二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法 1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。 2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。 3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。 4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。 5、教師板書(shū)。 6、教師指黑板引讀。 (1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！?(2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大。” 三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法 1、提問(wèn)：小

13、鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案。 2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里) 3、教師板書(shū)：“天上”、“井里” 4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙) 四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思 1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體) 2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。 3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)) 4、同桌分

14、角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字 一、齊讀課文 二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意 1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(自己練一練) 2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。 3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演) 4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談) 5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà)，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，

15、才能得出正確的結(jié)論。 三、做課后練習(xí)題 1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。 2、同桌按“一就”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。 3、指名按這樣的句式說(shuō)話(huà)。 四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字 1、齊讀生字卡片。 2、提問(wèn)： (1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近) (2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁) (3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎) (4)寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。 3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、

16、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。 4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。 五、比較形近字，用形近字組詞 (1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。 (2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4 誰(shuí)的本領(lǐng)大 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 ： 1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。 2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng)) 3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?) 二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。 1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。(學(xué)生自讀課文) 2、學(xué)習(xí)生字 (1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ)) (2)、

17、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。 (3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友? (4)、指名回答，齊讀。 3、初讀課文。 (1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。 (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀 (3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (4)、聽(tīng)課文的錄音。 三、讀課文，了解課文大意。 (1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情? (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。 (3)、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： (1)、出示：各 烈 敢 巧

18、 (2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂 (3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上 長(zhǎng)，下 短。烈：上長(zhǎng) 下小。 (3)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。 (4)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。 (5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。 第二課時(shí) 3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。 4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。) 2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。 二、學(xué)習(xí)

19、新課1-3 過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢? 1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次?都比了些什么? 2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次) 3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3) 4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。) 5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢? 根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)(指名讀) 是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信，驕傲等)是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀) 6、說(shuō)完這句話(huà)

20、后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s (把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演) 7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的) 8、齊讀第二小節(jié)。 看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。 交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等) 結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。)、 9、齊讀第三小節(jié) 10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

21、三、學(xué)習(xí)新課4-9 1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀。 6、誰(shuí)的本領(lǐng)大, 2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。) 3、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)) 太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的!” 出示：“這有什么難的!” “那還不容易!” 比較這兩句話(huà)的意思。(他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的) 指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。 4、于是太陽(yáng) (又發(fā)出強(qiáng)烈的光

22、，想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀! 5、齊讀第六小節(jié)。 6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。 7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇! 指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出驚訝的語(yǔ)氣。 8、風(fēng)這是也說(shuō)

23、：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話(huà)，你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。 9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑?。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。 四、分角朗讀課文。 多種形式。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)部分生字 完成練習(xí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)述課文內(nèi)容。 1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。 這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng)) 他們一共比了幾次呢?(2次) 他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。) 第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。) 第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng)) 這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹

24、，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。) 他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快) 結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。) 兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng)) 2、自由復(fù)述課文內(nèi)容 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5 我要的是葫蘆 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”

25、在“葫蘆”一詞中讀輕聲 2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。 二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞 1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自讀課文，自學(xué)字詞。 (1)初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)同桌互相交流記字方法。 (3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。 3、生字的鞏固。 (1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。 我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛(ài)的小葫蘆 我會(huì)找： 哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-

26、(頂) (2)鞏固會(huì)寫(xiě)的字。 誰(shuí)讀得準(zhǔn)? 言每治棵掛哇怪慢 誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)? 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。) 左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每 誰(shuí)寫(xiě)得好? 學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? 2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了? 二、看圖 那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅