利用教育信息化實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念

1、利用教育信息化實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念湖北省鄂州市梁子湖區(qū)東溝中學(xué) 舒海濱教育信息化建設(shè)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，它對(duì)實(shí)現(xiàn)正確的教育思想觀念和先進(jìn)的辦學(xué)理念具有深遠(yuǎn)的意義。教育信息化，已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。既承擔(dān)著知識(shí)普及與文化傳承，又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)搖籃的中小學(xué)，必須信息化，必然信息化，已是為事實(shí)所證明的雄辯命題。而如何認(rèn)定中小學(xué)教育信息化的內(nèi)涵，如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育信息化的目標(biāo)，倒是見(jiàn)仁見(jiàn)智，莫衷一是。中小學(xué)教育信息化是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。它要建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然會(huì)涉及

2、到諸如目標(biāo)與任務(wù)、決策與管理、模式與評(píng)價(jià)、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓(xùn)等各方面的問(wèn)題。所以，中小學(xué)教育信息化的內(nèi)涵與外延，無(wú)疑應(yīng)該成為中小學(xué)教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。 一 教學(xué)信息化到底是什么？信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程。（智能化工具又稱(chēng)信息化的生產(chǎn)工具。它一般必須具備信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息再生、信息利用的功能。）與智能化工具相適應(yīng)的生產(chǎn)力，稱(chēng)為信息化生產(chǎn)力。智能化生產(chǎn)工具與過(guò)去生產(chǎn)力中的生產(chǎn)工具不一樣的是，它不是一件孤立分散的東西，而是一個(gè)具有龐大規(guī)模的、自上而下的、有組織的信息網(wǎng)絡(luò)體系。這種網(wǎng)絡(luò)性生產(chǎn)工具將改變?nèi)藗?/p>

3、的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、生活方式、思維方式等，將使人類(lèi)社會(huì)發(fā)生極其深刻的變化。在學(xué)校信息化進(jìn)程中，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理解信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教育，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。教育信息化，是指在教育中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教育的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質(zhì)量和效率，形成適應(yīng)信息社會(huì)要求的新教育模式。教育信息化，是教育領(lǐng)域的信息化的簡(jiǎn)稱(chēng)。關(guān)于教育信息化

4、這一概念，有的學(xué)者認(rèn)為其本質(zhì)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境?！币灿腥苏f(shuō)：教育信息化的主要特點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的全面革新，使學(xué)校能夠適應(yīng)信息化對(duì)教育的新要求。我們認(rèn)為，教育信息化應(yīng)包括如下九個(gè)方面的內(nèi)容：（1）教育思想的“信息化”。要從工業(yè)化社會(huì)的班級(jí)批量化、“一刀切”教育思想轉(zhuǎn)向信息化社會(huì)的個(gè)性化、人本化教育思想。（2）教育資源的“信息化”。要?jiǎng)?chuàng)建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開(kāi)放的、智能生成式的多種教育信息資源庫(kù)，使學(xué)校教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室電子化、網(wǎng)絡(luò)化；要建立教育資

5、源信息系統(tǒng)，使人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化。（3）課程教材的“信息化”。要適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，不斷深化課程教材改革；開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，加強(qiáng)信息技術(shù)教育；努力提高各科教材的技術(shù)含量，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息能力。（4）教學(xué)模式的“信息化”。要注重建構(gòu)主義、人本主義、行為主義、認(rèn)知主義理論的綜合運(yùn)用，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代要求的新型教學(xué)模式，要將信息的獲取、處理、應(yīng)用、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)的組配作為教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。（5）教學(xué)技術(shù)的“信息化”。以現(xiàn)代信息技術(shù)為教育技術(shù)的核心，提高各種軟件、硬件、潛件中的技術(shù)含量與信息質(zhì)量。（6）教育環(huán)境的“信息化”。創(chuàng)設(shè)豐富、多樣、美好的教育信息環(huán)境，

6、使師生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能獲得充滿生機(jī)和活力的校園環(huán)境的熏陶。（7）教學(xué)評(píng)估的“信息化”。注重計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在評(píng)估信息的采集、傳輸、處理和結(jié)果分析中的應(yīng)用，使評(píng)估經(jīng)?；?、自動(dòng)化、智能化。特別要注重信息導(dǎo)航與實(shí)時(shí)評(píng)估，使教學(xué)過(guò)程能自動(dòng)朝教學(xué)目標(biāo)演進(jìn)。（8）教育管理的“信息化”。以績(jī)效為價(jià)值取向改革教育管理模式；注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)常規(guī)管理、人事管理、工資管理、檔案管理、設(shè)備管理中的應(yīng)用。（9）教師素質(zhì)的“信息化”。要注重培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)，提高其運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力二 國(guó)際最尖端的信息化技術(shù)是什么？當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，但歸根結(jié)底是知識(shí)、人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)。在新的信息技術(shù)環(huán)境下，

7、信息化水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，以及促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。教育信息化作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要素，成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因此，推進(jìn)教育信息化提升本國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力，世界各國(guó)紛紛將教育信息化納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)信息化帶動(dòng)教育改革創(chuàng)新。本世紀(jì)頭二十年是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，教育信息化發(fā)展必須走在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)信息化發(fā)展的前列，成為率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！眹?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）正式把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，要超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，大力推動(dòng)信息化教學(xué)

8、深入應(yīng)用與管理信息化，反映了我國(guó)追趕教育信息化國(guó)際先進(jìn)水平的決心。教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo)是：到 2020 年，全面完成綱要所提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)，形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育管理信息化水平顯著提高，教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平，其次對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。隨著我國(guó)全球化進(jìn)程的加劇，教育信息化建設(shè)的“主動(dòng)國(guó)際化”是不可避免的，教育信息化建設(shè)與實(shí)踐需要全球視野、開(kāi)放思維和戰(zhàn)略眼光。首先，必須積極展開(kāi)對(duì)國(guó)外教

9、育信息化情況的研究，了解世界發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的態(tài)勢(shì)，明確自己在全球所處的位置和狀態(tài)，進(jìn)而借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，立足國(guó)家實(shí)情，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)自身發(fā)展。其次，積極、主動(dòng)地參與進(jìn)國(guó)際的交流與合作，促進(jìn)國(guó)際間更加廣闊而深入的信息文化互動(dòng)，不斷提升我國(guó)教育信息化的影響力。第三，跟蹤當(dāng)前國(guó)際上新興技術(shù)和學(xué)習(xí)支持的發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用概況，全面考察技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究所帶來(lái)革命性影響。三 國(guó)內(nèi)教學(xué)信息化做的好得省市及經(jīng)驗(yàn)近年來(lái)，信息網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用系統(tǒng)和信息安全等方面的新技術(shù)層出不窮：融合數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、視頻的三網(wǎng)合一逐步成為現(xiàn)實(shí)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得突破性進(jìn)展，能夠把各類(lèi)物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)

10、別、定位、監(jiān)控和管理；云計(jì)算技術(shù)提供了安全可靠的計(jì)算資源和數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的硬件、軟件、數(shù)據(jù)資源共享；地理信息系統(tǒng)得到全面發(fā)展，成為信息產(chǎn)業(yè)重要組成部分；知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)伴隨計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的許多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用；數(shù)字證書(shū)和電子簽名技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，為統(tǒng)一身份管理和安全認(rèn)證提供了有效保證；寬帶和無(wú)線技術(shù)不斷發(fā)展完善和更加普及，獲取信息更加方便快捷。在這樣的背景下，政府信息化也面臨著更大的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展的新形勢(shì)。廣東、浙江、上海、青島、廈門(mén)等省市作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開(kāi)放的前沿地區(qū)，教學(xué)信息化建設(shè)起步較早，多年建設(shè)過(guò)程中，形成了各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，值得借鑒。加

11、強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)隊(duì)伍，保障可持續(xù)發(fā)展注重規(guī)范、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)有序發(fā)展業(yè)務(wù)協(xié)同、應(yīng)用整合，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)創(chuàng)新模式、集中統(tǒng)一，推動(dòng)集約化進(jìn)程加大投入、降低成本，提高資金利用效率面向社會(huì)、服務(wù)公眾，將學(xué)校信息公開(kāi)作為重點(diǎn)四 湖北省及鄂州市的信息化水平現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,湖北省信息化建設(shè)與發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步.尤其是十五以來(lái),湖北省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化水平明顯提高,信息化在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用不斷增強(qiáng). 當(dāng)今，我們的社會(huì)正處在信息化時(shí)代，基礎(chǔ)教育也面臨著信息化浪潮的沖擊。教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到未來(lái)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素養(yǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。作為基礎(chǔ)教育中學(xué)校的教學(xué)

12、管理者和決策制定者，他們的信息素養(yǎng)水平是實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化戰(zhàn)略的關(guān)鍵，中小學(xué)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)校信息化建設(shè)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我市教育信息化起步比較晚，目前，我市中小學(xué)教育信息化建設(shè)的水平還很低，現(xiàn)有教師隊(duì)伍中應(yīng)用教育信息化技術(shù)的意識(shí)和水平也不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育現(xiàn)代化的發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式同現(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平相比明顯滯后。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：觀念問(wèn)題仍是教育信息化快速發(fā)展的主要障礙。教師基礎(chǔ)比較差，設(shè)備落后且數(shù)量不足。教師對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)模糊。五 我校的信息化建設(shè)所取得的成績(jī)及問(wèn)題隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校對(duì)信息化教育的

13、要求越來(lái)越高,目前，我校教育信息化建設(shè)的水平還很低，現(xiàn)有教師隊(duì)伍中應(yīng)用教育信息化技術(shù)的意識(shí)和水平也不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育現(xiàn)代化的發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式同現(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平相比明顯滯后。這就要求教師必須提高信息化教育的素質(zhì)。 想要從根本上解決這些問(wèn)題，使教師的信息化水平真正得以提高，我們已經(jīng)在以下幾方面有所突破。 （1）更新教育觀念。開(kāi)展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)和討論，了解現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)，明確現(xiàn)代教育（基礎(chǔ)教育信息化）與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系。從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，自覺(jué)摒棄不符合時(shí)代要求的條條框框，主動(dòng)適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展需要，確立教育信息化觀念。努力以科研為先導(dǎo)，推進(jìn)信息技術(shù)與

14、各學(xué)科教學(xué)的整合，利用信息技術(shù)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力融入課堂教學(xué)中。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行），明確標(biāo)準(zhǔn)的歷史價(jià)值：引領(lǐng)中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的歷史轉(zhuǎn)折。明確標(biāo)準(zhǔn)以“意識(shí)與態(tài)度”為動(dòng)力，以“知識(shí)技能”為基礎(chǔ)，以“應(yīng)用創(chuàng)新”為目標(biāo)，以“社會(huì)責(zé)任”為價(jià)值取向。自覺(jué)克服環(huán)境和條件帶來(lái)的困難與限制，自覺(jué)克服“自甘落后、不求進(jìn)步”的思想。（2）加強(qiáng)實(shí)用培訓(xùn)。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用技術(shù)，要讓農(nóng)村小學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)必須通過(guò)多元的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。只有依據(jù)校情采取切實(shí)具體的培訓(xùn)方式，才能達(dá)到理想的效果。實(shí)踐證明，校本培訓(xùn)是最具活力和效力的培訓(xùn)形式，也是促進(jìn)教師信息化水

15、平提高的有效方法和最佳途徑。主要包括：學(xué)校組織的各種專(zhuān)題講座；各類(lèi)信息技術(shù)技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩以及有關(guān)信息技術(shù)課題研究的、旨在促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高的活動(dòng)。從教育科研和信息技術(shù)與學(xué)科的整合上制定管理、科研工作計(jì)劃，探索課題研究中近期計(jì)劃、內(nèi)容、方法等，全面加強(qiáng)輔導(dǎo)區(qū)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息化水平和教育技術(shù)能力。組織教師參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作、辦公自動(dòng)化、多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體課件制作、Flash5.0中文版、FrontPage2000以及如何開(kāi)展課題研究等教育技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)。（3）保證

16、操作時(shí)間減小班級(jí)學(xué)額，減少教師批改任務(wù)，抽出一部分時(shí)間與精力進(jìn)行信息技術(shù)的操作練習(xí)與課件制作。（4）評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。重視檢測(cè)，突出評(píng)價(jià)。重視對(duì)教師信息技術(shù)水平的階段性檢測(cè)，可以增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，可以加快教師水平提高的進(jìn)度，做到一個(gè)周期（以學(xué)期為單位）一次檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)要遵循“檢測(cè)是手段，評(píng)價(jià)是杠桿、進(jìn)步是目的”的激勵(lì)式評(píng)估原則，突出評(píng)價(jià)的靈活性和激勵(lì)性，以鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師積極性為宗旨，讓教師好學(xué)、樂(lè)學(xué)。整理建檔，構(gòu)建策略。通過(guò)三年來(lái)的研究，對(duì)研究過(guò)程的所有資料進(jìn)行歸類(lèi)建檔，并對(duì)教師的信息技術(shù)水平的各個(gè)階段的檢測(cè)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，構(gòu)建提高教師信息技術(shù)水平的策略：找出差異、分類(lèi)建組分類(lèi)要求、分類(lèi)指導(dǎo)

17、強(qiáng)化訓(xùn)練、定期檢測(cè)評(píng)價(jià)激勵(lì)、逐步提高。（5）倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用?！皯?yīng)用與創(chuàng)新”是中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師掌握信息技術(shù)提出的根本目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，就教師而言，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升信息化水平，其根本目的在于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。要用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)課程整合，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去。提高教師將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的能力，使教師有效利用教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的目的。技術(shù)的關(guān)系。從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，自覺(jué)摒棄不符合時(shí)代要求的條條框框，主動(dòng)適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展需要，確立教育信息化觀念

18、。努力以科研為先導(dǎo)，推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合，利用信息技術(shù)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力融入課堂教學(xué)中。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行），明確標(biāo)準(zhǔn)的歷史價(jià)值：引領(lǐng)中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的歷史轉(zhuǎn)折。明確標(biāo)準(zhǔn)以“意識(shí)與態(tài)度”為動(dòng)力，以“知識(shí)技能”為基礎(chǔ)，以“應(yīng)用創(chuàng)新”為目標(biāo)，以“社會(huì)責(zé)任”為價(jià)值取向。自覺(jué)克服環(huán)境和條件帶來(lái)的困難與限制，自覺(jué)克服“自甘落后、不求進(jìn)步”的思想。（2）加強(qiáng)實(shí)用培訓(xùn)。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用技術(shù)，要讓農(nóng)村小學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)必須通過(guò)多元的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。只有依據(jù)校情采取切實(shí)具體的培訓(xùn)方式，才能達(dá)到理想的效果。實(shí)踐證明，校本培訓(xùn)是最具活力和效

19、力的培訓(xùn)形式，也是促進(jìn)教師信息化水平提高的有效方法和最佳途徑。主要包括：學(xué)校組織的各種專(zhuān)題講座；各類(lèi)信息技術(shù)技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩以及有關(guān)信息技術(shù)課題研究的、旨在促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高的活動(dòng)。從教育科研和信息技術(shù)與學(xué)科的整合上制定管理、科研工作計(jì)劃，探索課題研究中近期計(jì)劃、內(nèi)容、方法等，全面加強(qiáng)輔導(dǎo)區(qū)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息化水平和教育技術(shù)能力。組織教師參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作、辦公自動(dòng)化、多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)用、多媒體課件制作、Flash5.0中文版、FrontPage2000以及如何開(kāi)展課

20、題研究等教育技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)。（3）保證操作時(shí)間減小班級(jí)學(xué)額，減少教師批改任務(wù)，抽出一部分時(shí)間與精力進(jìn)行信息技術(shù)的操作練習(xí)與課件制作。（4）評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。重視檢測(cè)，突出評(píng)價(jià)。重視對(duì)教師信息技術(shù)水平的階段性檢測(cè)，可以增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，可以加快教師水平提高的進(jìn)度，做到一個(gè)周期（以學(xué)期為單位）一次檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)要遵循“檢測(cè)是手段，評(píng)價(jià)是杠桿、進(jìn)步是目的”的激勵(lì)式評(píng)估原則，突出評(píng)價(jià)的靈活性和激勵(lì)性，以鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師積極性為宗旨，讓教師好學(xué)、樂(lè)學(xué)。整理建檔，構(gòu)建策略。通過(guò)三年來(lái)的研究，對(duì)研究過(guò)程的所有資料進(jìn)行歸類(lèi)建檔，并對(duì)教師的信息技術(shù)水平的各個(gè)階段的檢測(cè)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，構(gòu)建提高教師信息技術(shù)水平的策略：

21、找出差異、分類(lèi)建組分類(lèi)要求、分類(lèi)指導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練、定期檢測(cè)評(píng)價(jià)激勵(lì)、逐步提高。（5）倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用。“應(yīng)用與創(chuàng)新”是中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師掌握信息技術(shù)提出的根本目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，就教師而言，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升信息化水平，其根本目的在于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。要用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)課程整合，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去。提高教師將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的能力，使教師有效利用教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的目的。技術(shù)的關(guān)系。從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，自覺(jué)摒棄不符合時(shí)代要求的條條框框，主動(dòng)適應(yīng)教

22、育形勢(shì)的發(fā)展需要，確立教育信息化觀念。努力以科研為先導(dǎo)，推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合，利用信息技術(shù)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力融入課堂教學(xué)中。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行），明確標(biāo)準(zhǔn)的歷史價(jià)值：引領(lǐng)中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的歷史轉(zhuǎn)折。明確標(biāo)準(zhǔn)以“意識(shí)與態(tài)度”為動(dòng)力，以“知識(shí)技能”為基礎(chǔ)，以“應(yīng)用創(chuàng)新”為目標(biāo)，以“社會(huì)責(zé)任”為價(jià)值取向。自覺(jué)克服環(huán)境和條件帶來(lái)的困難與限制，自覺(jué)克服“自甘落后、不求進(jìn)步”的思想。（2）加強(qiáng)實(shí)用培訓(xùn)。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用技術(shù)，要讓農(nóng)村小學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)必須通過(guò)多元的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。只有依據(jù)校情采取切實(shí)具體的培訓(xùn)方式，才能達(dá)到理想的效果。實(shí)踐證明，校本培訓(xùn)是最具活力和效力的培訓(xùn)形式，也是促進(jìn)教師信息化水平提高的有效方法和最佳途徑。主要包括：學(xué)校組織的各種專(zhuān)題講座；各類(lèi)信息技術(shù)技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩以及有關(guān)信息技術(shù)課題研究的、旨在促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高的活動(dòng)。從教育科研和信息技術(shù)與學(xué)科的整合上制定管理、科研工作計(jì)劃，探索課題研究中近期計(jì)劃、內(nèi)容、方法等，全面加強(qiáng)輔導(dǎo)區(qū)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)