2022年《艾滋病小斗士》第二課時教案 (35)

1、名師精編 優(yōu)秀教案專題荷導學案七年級語文課型時間序號一、學習目標：1、欣賞荷花的美，了解荷的有關知識。2、學習詠荷詩文，培養(yǎng)學生的語言感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化的領 悟能力。 (重點 ) 3、引導學生建立正確的情感價值觀。二、教學方法：探究法、小組合作學習法三、教學步驟：（一）導入：出示謎語：“ 一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上?！保ù蛞恢参铮┙裉欤覀儊碛懻撘幌掠嘘P荷的內容。專題荷(二 ) 說荷：下面請同學們根據(jù)剛才出示的謎語，并結合自己對荷花的印象，口頭描述 一下荷花。教師指導：荷花，別名蓮花、芙蕖、水芝等，它清純自然，寧靜雅致，是圣潔、和平、吉祥的象征。 古往今

2、來， 描繪荷花的妙品佳作隨處可見，文人墨客喜歡以荷言志，以荷比物，以荷興思。 今天，讓我們一起走進荷花的世界，去欣賞她那美麗的身姿，領略她蘊含的文化底蘊?。ㄈ?、在積累中夯實你的基礎1、文化常識積累愛蓮說的“ 說” 是一種文體- 代哲學家 - 。，通常借某一事物說明某種道理。課文的作者是芙蕖的作者李漁是- 代著名的戲曲理論家、- 作家。荷又名 - 、- 、 - 等。2、名句積累 -，芙蓉向臉兩邊開。，- 。惟有綠荷紅菡萏，- 。- ，此花真合在瑤池。旋折荷花剝蓮子，- 。移舟水濺差差綠，- 。寫一句課外描寫荷花的詩句：- （ 四）、在探究中優(yōu)化你的學法3、認真誦讀專題中的選文，結合課外閱讀，你

3、發(fā)現(xiàn)荷花常常被賦予哪些含義？4、荷花飄香北海夜 、愛藕說、我愛蓮有實 三篇文章各是從什么側面來詠蓮的？它們又有什么共同點？5、李漁的芙蕖以獨特的視角來寫荷，寫出了荷的許多可人之處，“ 可目” 、“ 可鼻” 、“ 可口” 各指蓮的哪部分的作用？6、佛教和荷花關系密切， 請你探究這是為什么？古今文人學士愛蓮和佛家愛蓮有何不同？（ 五）、在運用中拓展你的思維名師精編 優(yōu)秀教案7、到圖書館、網上去了解荷文化的起源、發(fā)展。8、搜集關于荷花的詩詞，為以“ 荷花” 為主題的誦詩會做準備。有條件的同學，可 以配樂、配畫朗誦。9、以“ 荷花” 為主題構思一幅美術畫，說說自己的創(chuàng)作構思和寓意，同學間交流。（六）、

4、在閱讀中提升你的能力10、下面是對詠荷詩的賞析，其中有誤的一項是（）A、王昌齡的采蓮曲寫的是采蓮女，但作者自始至終不讓她們在這幅活動的畫 面上明顯地出現(xiàn)，而是讓他們夾在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，人花難辨，花人同美。B、蘇軾的蓮表達了詩人對蓮房的喜愛之情，反映了詩人不以官場失意為意的 恬淡閑適的心情，充滿了回歸自然的鄉(xiāng)野氣息，令人神往。C、李商隱的贈荷花 ，語言通俗淺近，感情直露，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了詩人詩歌風 格的多樣性。D、鄭谷的蓮葉 ，意境優(yōu)美，句句如畫，全詩由舟行荷塘圖、風搖荷葉圖、荷塘 浣紗圖、鴛鴦戲蓮圖組成，給人以不盡的美的享受。閱讀愛蓮說 ，回答文后幾道題：11、解釋

5、下列加點的詞?？蓯壅呱蹀蘸篚r有聞鮮亭亭凈植植濯清漣而不妖12、翻譯下列句子。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?？蛇h觀而不可褻玩焉。13、用原文的語句回答。比喻君子不同流合污的語句是-。的語句是比喻君子美名遠揚-。14、文中作者把“ 蓮” 比作君子，那么作者認為君子應該是怎樣的人？15、文章三次用菊和牡丹襯托蓮，各有什么作用？16、人們愛荷， 因為它有很多價值 在觀賞價值、的哪一價值？談談你的看法。精神價值、實用價值中你更看中它17、作者在文中為表達自己的思想感情，托物言志，用“ 蓮” 來自比，又用“ 菊” 和牡丹來襯托。 聯(lián)系你自己的志趣和追求，寫出你最喜愛的一種花，并用一句話來概括

6、喜愛的原因。最喜愛的花是：- 。喜愛的原因是：名師精編 優(yōu)秀教案（七）、在寫作中飛揚你的文采到荷塘邊去走一走，你一定會被滿池田田的荷葉、亭亭玉立的荷莖和風姿綽約的荷花所吸引，通過你的觀察，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，寫一篇以荷喻理或詠荷抒情的文章。教（學）后反思：附：參考答案 一、 1、 文體 周敦頤 清蓮花芙蕖水芝2、 荷葉羅裙一色裁 卷舒開合任天真 素花多蒙別艷欺 露為風味月為香倚檻風擺柄柄香 略 二、 3、清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜等品質 4、分別從“ 荷花”、“ 藕” 、“ 蓮子” 三個角度來詠蓮。三篇文章都借蓮抒情，從精神 方面體現(xiàn)人文關懷。5、可目：荷葉、荷莖、蓮蓬；可鼻：荷花香；可口：

7、蓮子、藕。6、荷花的老家在印度等熱帶地區(qū)，印度將荷花作為自己的國花。由于印度是佛教的發(fā)源地，所以兩者有著千絲萬縷的聯(lián)系。文人學士愛蓮之形、性；佛家愛蓮之純潔、清靜。三、 7、8、9 略 四、 10、 B 11、多 少 樹立 洗滌 12、我只愛蓮花的從污泥里長出來卻不被沾染，在清水里洗滌過但是并不顯得妖 媚?？梢栽谶h處觀賞，但不能貼近去玩弄。13、出淤泥而不染 香遠益清 14、品德高尚的人（具體答出君子的品格也可）15、第一次襯托，表現(xiàn)自己獨愛蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯示蓮花品格高出 百花；第三次襯托，借以慨嘆世上沒有人像自己這樣鐘情于蓮花的。16、略 17、略 五、略荷學案班級：名師精編優(yōu)

8、秀教案姓名：一、在積累中夯實你的基礎1、文化常識積累愛蓮說的“ 說” 是一種 學家。，通常借某一事物說明道理。作者是宋代哲名芙蕖的作者李漁是、代著名的戲曲理論家、作家。荷又、等。2、名句積累芙蓉向臉兩邊開。惟有綠荷紅菡萏，。此花真合在瑤池旋折荷花剝蓮子，。移舟水濺差差綠，寫一句課外描寫荷花的詩 句：，。二、在探究中優(yōu)化你的學法 3、認真誦讀專題中的選文，結合課外閱讀，你發(fā)現(xiàn)荷花常常被賦予哪些含義？答：4、荷花飄香北海夜、愛藕說、我愛蓮有實三篇文章各是從什么側 面來詠蓮的？它們又有什么共同點？答：“ 可目” 、5、李漁的芙蕖以獨特的視角來寫荷，寫出了荷的許多可人之處，“ 可鼻” 、“ 可口” 各

9、指蓮的哪部分的作用？答：6、佛教和荷花關系密切，請你探究這是為什么？古今文人學士愛蓮和佛家愛蓮 有何不同？答：三、在閱讀中提升你的能力 7、下面是對詠荷詩的賞析，其中有誤的一項是（）A、王昌齡的采蓮曲寫的是采蓮女，但作者自始至終不讓她們在這幅活動的 畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓他們夾在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，人花 難辨，花人同美。B、蘇軾的蓮表達了詩人對蓮房的喜愛之情，反映了詩人不以官場失意為意 的恬淡閑適的心情，充滿了回歸自然的鄉(xiāng)野氣息，令人神往。C、李商隱的贈荷花，語言通俗淺近，感情直露，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了詩人詩 歌風格的多樣性。D、鄭谷的蓮葉，意境優(yōu)美，句句如畫，全詩由舟行荷塘圖、風搖荷葉圖、荷塘浣紗圖、鴛鴦戲蓮圖組成，給人以不盡的美的享受。閱讀愛蓮說，回答文后幾道題：默寫原文：名師精編 優(yōu)秀教案8、解釋下列加點的詞。植可愛者甚蕃陶后鮮有聞鮮亭亭凈植濯清漣而不妖濯9、翻譯下列句子。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。可遠觀而不可褻玩焉。10、用原文的語句回答。是比喻君君子子不美同名流遠合污的語句。是比喻揚的語句。11、文中作者把“ 蓮” 比作君子，那么作者認為君子應該是怎樣的人？12、文章三次用菊和牡丹襯托蓮，各有什么