七年級數(shù)學(xué)平行復(fù)習(xí)1

1、課題第五章回顧與思考（1）課型新授教學(xué)目的知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,在研究平行線時(shí),能通過有關(guān)的角來判斷直線平行和反映平行線的性質(zhì),理解平移的性質(zhì),能利用平移設(shè)計(jì)圖案.過程與方法：經(jīng)歷對本章所學(xué)知識回顧與思考的過程,將本章內(nèi)容條理化,系統(tǒng)化, 梳理本章的知識結(jié)構(gòu).毛情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對知識的疏理,進(jìn)一步加深對所學(xué)概念的理解,進(jìn)一步熟悉和掌握幾何語言,能用語言說明幾何圖形.重點(diǎn)復(fù)習(xí)正面內(nèi)兩條直線的相交和平行的位置關(guān)系,以及相交平行的綜合應(yīng)用.難點(diǎn)垂直、平行的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用.媒體多媒體課件教法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 教 學(xué) 過 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教

2、師出示有關(guān)的問題：并能根據(jù)學(xué)生的回答,逐步形成本章的知識結(jié)構(gòu)圖,使所學(xué)知識系統(tǒng)化.嘗試活動 探索新知教師出示本章的知識結(jié)構(gòu)圖：嘗試反饋 理解新知學(xué)生思考教師所出示的問題：本章相交線、平行線中學(xué)習(xí)了哪些主要問題?并能閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容歸納總結(jié)相關(guān)的知識點(diǎn)。學(xué)生思考并能回答下列問題：下面是本章學(xué)到的一些數(shù)學(xué)名詞，你能用自己的語言給它們下一個(gè)簡短的描述呢？你能用一個(gè)圖形來表示它們呢？對頂角、鄰補(bǔ)角、垂直、平行、同位角、同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角、平移。對頂角有什么性質(zhì)呢？你會度量點(diǎn)到直線的距離嗎？怎樣判定兩條直線是否平行呢？平行線有什么特點(diǎn)呢？對比平行線的性質(zhì)和直線平行的判定方法，它們有什么異同呢？

3、圖形平移時(shí)，連接各對對應(yīng)點(diǎn)的線段有什么關(guān)系呢？你能利用平移設(shè)計(jì)一些圖案嗎？學(xué)習(xí)本章時(shí)，要注意觀察實(shí)物、模型和圖形，通過觀察、歸納、對比來尋找圖形中的位置關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)你有什么樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?教 學(xué) 過 程教師提出問題：兩條直線相交、構(gòu)成哪兩種特殊位置關(guān)系的角？指出圖(1) 中具有這兩種位置的角. 如圖(2)中,若AOD=90,那么直線AB,CD的位置關(guān)系如何? 如圖(3)中,1與2,2與3,3與4是怎么位置關(guān)系的角?總結(jié)拓展教師引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的小結(jié)并適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)有關(guān)的知識點(diǎn)：布置作業(yè)復(fù)習(xí)題第2題。學(xué)生能由教師的引導(dǎo)進(jìn)行正確的回答并明確下列知識點(diǎn)：對頂角、鄰補(bǔ)角是由兩條相交面而成的具有特殊位置關(guān)系的角，要抓住對頂角的特征，有公共頂角，角的兩邊互為反向延長線；鄰補(bǔ)角的特征：有公共頂有一條公共邊，另一邊互為反向延長線。對頂角總是相等,鄰補(bǔ)角一定互補(bǔ), 但加上其他條件如對頂角或鄰補(bǔ)角相等后,那么問題中每個(gè)角的度數(shù)就隨之確定,為90角, 這時(shí)兩條直線互相垂直.能由教師的引導(dǎo)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有學(xué)會了哪些知識呢？你還有哪些沒有解決的問題呢？板 書 設(shè) 計(jì)回顧與思考（一）本章的知識結(jié)構(gòu)圖：_引入資料及出處教 后 記本節(jié)課的教學(xué)效果較好,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能與組內(nèi)的同積極的配合,認(rèn)真的總結(jié)整理本章的知識點(diǎn):并能針對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)