構(gòu)建“五位一體”課堂教學(xué)探究

1、構(gòu)建“五位一體”課堂教學(xué)探究【摘要】在信息技術(shù)教學(xué)中,有效落實信息技術(shù)學(xué)科的趣味導(dǎo)入、自主探究、理論實踐、小組協(xié)作與展示評價的“五位一體”課堂教學(xué)模式將帶有信息學(xué)科特性的品質(zhì)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；五位一體；教學(xué)；興趣導(dǎo)入；自主探究；理論實踐；小組協(xié)作；展示評價信技術(shù)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們賴以生活和學(xué)習(xí)的重要工具。但似乎大部分學(xué)生對信息技術(shù)的理解都只基于“上網(wǎng)”、“聊天”和“游戲”上。對于高中學(xué)生來說，理論化加強(qiáng)，并且要接受理論模式的學(xué)業(yè)水平考試。伴隨著難度的增加，學(xué)生對信息技術(shù)這一學(xué)

2、科的學(xué)習(xí)越來越失去興趣。以學(xué)生為主體，緊抓教學(xué)“興趣導(dǎo)入”、 “自主探究”、“理論與實踐”、“以優(yōu)帶差”、和“效果評價”相結(jié)合五個基本環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第一、興趣導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)積極性所謂興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提條件。只有學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有了興趣，才能喚起求知的欲望，從而積極主動地參與課堂教學(xué)中。信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的多樣性，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對比單一傳統(tǒng)的模式，充分利用電子白板等多媒體工具，將教學(xué)的重難點以聲、形、色（動畫視頻、圖形、圖像）等各種信息表現(xiàn)出來，作用于學(xué)生的感官。比如在教學(xué)Powerpoint時，教師先制作一個本

3、學(xué)校簡介的動畫視頻，在視頻中盡量加入學(xué)生自己在校園內(nèi)、或者參加學(xué)?；顒拥囊恍┱掌ぐl(fā)了學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的感官。讓學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲，對教學(xué)起到了很大的幫助。視頻播放過程中學(xué)生既對學(xué)校有的新的認(rèn)識又對視頻制作軟件產(chǎn)生求知欲和創(chuàng)作欲，真正地將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要上好一堂有效的信息技術(shù)課，還需要教師善于和學(xué)生進(jìn)行交流，能經(jīng)常調(diào)動學(xué)生的積極情緒，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整課程的內(nèi)容與進(jìn)度。第二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主探究式學(xué)習(xí)。信息技術(shù)這門學(xué)科不同于其他的學(xué)科，知識特別的“活”，又會不斷地更新，教學(xué)知識就像一片汪洋大海一樣，想要完全掌握這么多知識幾乎不可能，能做好的只有不斷地提升

4、與獲取。想要不斷地提升與獲取，跟上發(fā)展的腳步，就必須打破“老師講什么，學(xué)生學(xué)什么”的老舊模式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)放手，讓學(xué)生通過自主探究來解決實際問題。在課堂教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生主動地獲取知識，才能更好地適應(yīng)信息高速的發(fā)展需要。例如：在學(xué)習(xí)文件下載這一部分知識時，教師可以抓住學(xué)生都酷愛音樂的心理，上課時先給他們播放了幾首流行歌曲，鼓勵學(xué)生把自己喜歡的音樂、圖片等下載下來保存。大部分學(xué)生都表示自己會使用下載工具來下載文件?？墒钱?dāng)他拿起鼠標(biāo)動手操作時，發(fā)現(xiàn)并非如此容易，他會主動去探索下載的方法。我因勢利導(dǎo)教授他們下載方法。并且設(shè)計了一個任務(wù)：上網(wǎng)時發(fā)現(xiàn)，大部分的網(wǎng)頁上都

5、會有漂亮的動畫，請使用合適的下載工具來下載它們。有的學(xué)生在下載過程中發(fā)現(xiàn)，并非所有網(wǎng)站的文字和圖片都可以通過簡單的右擊下載下來，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自主探究后，老師再稍加點撥，就能收到十分好的教學(xué)效果。在我們信息技術(shù)教學(xué)中，有很多的技巧知識都與實際的學(xué)習(xí)、生活有著密不可分的聯(lián)系，需要我們的教師獨具慧眼，善于挖掘、發(fā)現(xiàn)，并且在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生去自主探究，自己找出解決問題的辦法。第三、理論與實踐相結(jié)合信息技術(shù)課程是一門理論知識與操作技能相結(jié)合的工具課程。其中，操作技能的比重要高于理論知識，但理論知識又是操作技能的基礎(chǔ)，操作技能是理論知識的目，理論知識是以操作實踐來鞏固的。若只是掌握理論知識而無操作技

6、能，等同于紙上談兵。要真正掌握所學(xué)的知識，必須理論與實踐相結(jié)合。由于阿里學(xué)生操作能力比較弱，所以在每堂信息技術(shù)課上，必須盡可能多的留時間交給學(xué)生來親身實踐。動手實踐是培養(yǎng)操作技能最主要的方法。在不斷的實踐中，形成學(xué)生自己的操作技能。每一次實踐的成功，都會極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這也是學(xué)習(xí)的動力，而且這種動力終將推動學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的掌握。第四、小組協(xié)作，以優(yōu)帶差古人云“三人行，必有我?guī)熝伞?。由于同學(xué)之間長期親密無間的接觸，組長輔導(dǎo)學(xué)生有時候比老師輔導(dǎo)效果會更好一些。在平時的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)、組長輔導(dǎo)是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。每組選定一個小老師，讓本次學(xué)習(xí)中掌握比較快的學(xué)生作為小

7、老師負(fù)責(zé)教會本組所有成員。小組組建要充分考慮成員能力、興趣、特長等因素，人數(shù)在最多6-8人為宜，把“差生”有機(jī)地分配在各個小組中。組長除學(xué)習(xí)成績好外，組長還應(yīng)具有一定的威信，有一定的組織能力和自我約束力、控制力。組內(nèi)建立組長負(fù)責(zé)相互監(jiān)督、相互幫助、相互指導(dǎo)、相互評價、相互激勵的學(xué)習(xí)關(guān)系。每節(jié)課都可適當(dāng)給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓他們通過小組討論去解決，給學(xué)生創(chuàng)造信息共享、信息交流和展示自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生通過自己的討論解決問題。分組討論的形式，拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)了你追我趕的學(xué)習(xí)熱情，更是課堂教學(xué)的延伸。第五，精心安排課堂展示，積極教學(xué)評價。課堂展示是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗與認(rèn)可，教學(xué)評價是課堂教

8、學(xué)的精華，是對學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)。一方面，展示與評價能檢驗學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果；另一方面，更是對學(xué)生是成果加以肯定、鼓勵，激起學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮其創(chuàng)造力。以往，傳統(tǒng)的教學(xué)展示與評價只是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗，主要都是由教師單獨進(jìn)行，而在新課程改革下的信息技術(shù)課堂中，教學(xué)評價應(yīng)是多樣性的，讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價三者有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生參與了教學(xué)評價也能促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的反思，提高審美能力、培養(yǎng)合作意識。例如：在下課之前，可以挑選一些學(xué)生的作品，這些作品可以是富有創(chuàng)造性的，可以是操作技能完美體現(xiàn)的，也可以是有一些缺陷的將這些作品用多媒體展示給全體學(xué)生，讓作品的作者先來自評，然后請學(xué)生互評，最后教師評價，總結(jié)一堂課的重難點。這樣既幫助學(xué)生對知識技能的掌握，也利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們不斷學(xué)習(xí)、提高?？傊还?jié)高效課，它是由老師和學(xué)生合力打造而成的。學(xué)好信息技木對于學(xué)生的自身發(fā)展都有很大的幫助，也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的必要手段。“五位一體”的課堂教學(xué)模式著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用，能很好的達(dá)成教學(xué)效果。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)就是要興趣的前提下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，訓(xùn)練