兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組實(shí)施計(jì)劃書

1、-. z.小組籌劃書青少年成長(zhǎng)小組一、背景資料小組主題：放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)小組對(duì)象：1316歲的青少年學(xué)生六年級(jí)高一學(xué)生二、設(shè)計(jì)理念：1、問(wèn)題界定： 兒童青少年在社會(huì)化的過(guò)程中受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方面影響，在由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的社會(huì)化過(guò)程中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。例如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)的前途肩負(fù)在年輕一代人的肩上，所以合理的引導(dǎo)青少年身心的安康開(kāi)展，讓他們能夠在社會(huì)化的過(guò)程中，培養(yǎng)和塑造起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是極其必要的。另外1316歲的青少年是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是叛逆且極

2、易受到朋輩的影響。從國(guó)家實(shí)行方案生育以來(lái)，如今多為獨(dú)生子女，因此幫助青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀和建立安康的朋輩互助小組就顯得尤為重要了。 2、需求評(píng)估：青春期是一個(gè)敏感期，青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化，這時(shí)期的個(gè)體更多的承受著來(lái)自學(xué)校和同輩群體的影響。對(duì)于1316歲的青少年來(lái)說(shuō)，進(jìn)入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段，他們?cè)趪L試答復(fù)這樣的問(wèn)題，即我是誰(shuí)、我在社會(huì)上處于什么樣的位置，自我意識(shí)便逐漸清晰。個(gè)體自主選擇的價(jià)值觀和目標(biāo)決定了其持久的同一性，青少年期消極的價(jià)值觀對(duì)其一生的安康成長(zhǎng)有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)腻憻?，將有助于他們建立積極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。另外他們

3、正處于從小學(xué)到初中，從初中到高中的升學(xué)時(shí)期。由于村中的家長(zhǎng)的受教育程度都比擬低，根本是初中以下，對(duì)孩子的教育方式多為責(zé)罵型，更容易導(dǎo)致孩子的叛逆。同輩群體給青少年提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理適應(yīng)和開(kāi)展的小環(huán)境，與青春期的身心開(kāi)展特點(diǎn)相契合，影響日趨重要，甚至在*些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校和家庭的影響。進(jìn)入初高中后，青少年的同伴群體開(kāi)場(chǎng)由主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學(xué)，年紀(jì)的增長(zhǎng)，家庭學(xué)校所能管理的*圍有限，很難有效的指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。此時(shí)期的青少年渴望被認(rèn)同，在同伴群體中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng)，群體內(nèi)的價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)具有決定性的作用。很多青少年都是由于交到一些社會(huì)上的不良青年，

4、受到反主流文化、反社會(huì)的群體價(jià)值觀影響，從而一步步走上錯(cuò)誤的道路。因此對(duì)村中青少年開(kāi)展 放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)的主題活動(dòng)，幫助其在有趣的小組活動(dòng)中樹(shù)立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立安康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。3、問(wèn)題的成因：1社區(qū)原因：所在村名是*村，是一個(gè)依山傍水的自然村落，歸屬。村落約有兩百戶人家，到我們那一代止，如今多為獨(dú)生子女。如今村民的生活漸漸富裕，家家都建成了新房，開(kāi)場(chǎng)從原來(lái)密集型的房屋建立轉(zhuǎn)為散落的建筑，新建的房屋都不約而同的有個(gè)巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門，家庭與家庭的交流頻率降低，孩子互相串門的時(shí)機(jī)少了，社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學(xué)升初

5、中后，原本在一起玩的同村伙伴開(kāi)場(chǎng)習(xí)慣自己一個(gè)人躲在家里看電視，同村落的同伴群體影響降低，不利于青少年的安康人格開(kāi)展。2家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，父母擔(dān)任著教育孩子的重要角色，但是由于農(nóng)村的家長(zhǎng)教育水平都比擬低下，教育方式有欠妥當(dāng)，不能很好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵溺加上沒(méi)有血緣上的親密同伴，這些都不利于青少年形成良好的自我意識(shí)和價(jià)值觀。3學(xué)校原因：村落的孩子大多是在同一所公立學(xué)校讀書，此學(xué)校的升學(xué)率十分低下，各色學(xué)生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學(xué)校和教師更注重的不出事就好，更在意的是卷面上的成績(jī)而不是青少年的人格成長(zhǎng)，青少年的價(jià)值觀形成缺乏很

6、好地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)環(huán)境也十分不利于其安康成長(zhǎng)。4個(gè)人原因：此年齡段的孩子多叛逆，有自己的想法，極易受到同輩群體的影響。4、問(wèn)題導(dǎo)致的后果：青少年是世界觀的萌芽時(shí)期，對(duì)青少年未來(lái)的開(kāi)展尤為重要，此時(shí)期的同輩影響又尤為巨大。假設(shè)沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)，將出現(xiàn)許多問(wèn)題，影響社區(qū)平安和社會(huì)穩(wěn)定，如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。5、理論根底：1馬斯洛需求層次理論：馬斯洛將人的需求分為五種，按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理的需求，平安的需求，歸屬與愛(ài)的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。這些需求成為鼓勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。在本次活動(dòng)中，通過(guò)效勞對(duì)象在拍賣我的人生環(huán)節(jié)的側(cè)重選擇，了解他們

7、的需求，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向。2賦權(quán)原則：強(qiáng)調(diào)賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能的過(guò)程、介入方式和實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動(dòng)其積極性，到達(dá)增強(qiáng)案主參與意識(shí)的效果。3 鏡中自我理論：在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的反響和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動(dòng)中，案主通過(guò)從同伴處獲得的贊美與肯定，從而增強(qiáng)信心，以自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)到達(dá)他們的期望和目標(biāo)。4社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視典范的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，主*建立較高的自信心。社工可通過(guò)樹(shù)立典范或

8、者讓案主明白典范的意義，相信案主的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)的通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)肯定案主好的行為和細(xì)微的改變，對(duì)于案主的偏差行為給予懲罰，從而使案主更好地學(xué)習(xí)。6、可行性分析： 對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)，村中的青少年在假期的時(shí)間比擬多，內(nèi)心也極其渴望有伙伴一起玩，參與熱情會(huì)比擬高；另外村中的大學(xué)生比擬少，如果有人主持他們會(huì)非常樂(lè)意，家長(zhǎng)的支持度高；對(duì)于村委方面，由于活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)根本為零，所以能得到村委大力支持。三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹1、小組名稱：放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)2、小組形式：培訓(xùn)小組3、舉行時(shí)間：2012年7月14日2012年7月28日4、小組時(shí)間：每周6下午15：3017：00，共3場(chǎng)小組活動(dòng)5、小組地點(diǎn)：*村活

9、動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下6、小組對(duì)象：1316歲的青少年學(xué)生六年級(jí)高一學(xué)生7、小組規(guī)模：10人15人四、小組目標(biāo)通過(guò)3次的小組活動(dòng)，幫助青少年在有趣的小組活動(dòng)中肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立安康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。五、具體目標(biāo)1、通過(guò)青少年成長(zhǎng)小組提升青少年的社會(huì)交往能力，讓青少年獲得朋輩的支持，建立起自身良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；2、通過(guò)成長(zhǎng)小組使青少年肯定自我優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知、識(shí)別問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；3、讓他們懂得在社會(huì)化的過(guò)程中，適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性，讓他們能通過(guò)主觀選擇更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境；使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價(jià)值取向。六

10、、組員的招募組員主要是所在村落的13-16歲的青少年也可以是鄰村的青少年，通過(guò)和村長(zhǎng)的交流利用播送通知，自愿參加的方式。七、小組的活動(dòng)階段第一次小組活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：2012年7月14日星期六，15:30-17:00活動(dòng)地點(diǎn)：*村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下活動(dòng)主題：團(tuán)隊(duì)融合每環(huán)節(jié)主題時(shí)間地點(diǎn)主要內(nèi)容活動(dòng)目的備注破冰游戲15:30-15:50熱身活動(dòng)：大風(fēng)吹站在中間的人說(shuō)出一個(gè)特點(diǎn)，身上有這個(gè)特點(diǎn)的人在最快的時(shí)間找到自己的新座位,看誰(shuí)最后流到中間打破陌生，迅速熟絡(luò)我們的約定15:50-16:151、自我介紹，案主與組員相互認(rèn)識(shí)5分鐘2、運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言歡送各位青少年的到來(lái)，介紹小組開(kāi)展的目的，和小組的未

11、來(lái)開(kāi)展和方案，鼓勵(lì)和支持青少年積極參與(5分鐘)3、引導(dǎo)案主制定組內(nèi)的規(guī)則，寫在大白紙上15分1、讓參與的青少年有一個(gè)簡(jiǎn)單清楚的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起自信心。2、共同制定規(guī)則，遵守組內(nèi)規(guī)定，更好的開(kāi)展活動(dòng)解手鏈16：15-16:30所有的隊(duì)員手牽手結(jié)成了一*網(wǎng)。組員們這時(shí)是親密無(wú)間緊緊相連的，但是這個(gè)時(shí)候的親密無(wú)間緊緊相連卻限制了大家的行動(dòng)。我們這時(shí)需要的是一個(gè)圓，一個(gè)聯(lián)系著大家，能讓大家朝著一個(gè)統(tǒng)一方向滾動(dòng)前進(jìn)的圓。在不松開(kāi)手的情況下，如何讓網(wǎng)成為一個(gè)圓？這是團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本游戲鍛煉小組整體的溝通，執(zhí)行及領(lǐng)導(dǎo)力。主持人做好引導(dǎo)和協(xié)助工作分享感受16:30-16:40便于了解小組進(jìn)展的效果，以及對(duì)每個(gè)

12、小組成員的想法和心態(tài)作出評(píng)估。在社工的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下小組成員分享第一次參加小組的真實(shí)感受。觀察者做好記錄歡暢兔子舞16:40-17:00社工把事先準(zhǔn)備好的節(jié)奏歡暢的兔子舞的音樂(lè)放起來(lái)，帶著小組成員歡暢的一起跳兔子舞。在歡樂(lè)的音樂(lè)和舞蹈中使小組成員在較短的時(shí)間內(nèi)，建立初步的小組支持網(wǎng)絡(luò)。事先準(zhǔn)備好音響和MP3下載好音樂(lè)第二次小組活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：2012年7月21日星期六，15:30-17:00活動(dòng)地點(diǎn)：*村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下活動(dòng)主題：朋輩互助，相互陪伴，共同成長(zhǎng)每環(huán)節(jié)主題時(shí)間主要內(nèi)容活動(dòng)目的備注模仿雕像鏡子中的別人15:30-15:50根據(jù)抽到的卡片進(jìn)展兩兩配對(duì)，對(duì)于沒(méi)有找到的，社工進(jìn)展調(diào)整。然后

13、在將六個(gè)配對(duì)好的二人組，分成兩個(gè)組做好模仿雕像的準(zhǔn)備，游戲開(kāi)場(chǎng)，放起輕音樂(lè)，每組先派出一對(duì)，一人做動(dòng)作隊(duì)友做出模仿，其他人在一旁觀察和在心里做出評(píng)價(jià)。每?jī)蓚€(gè)人都有一到兩次的時(shí)機(jī)，最后2分鐘分享游戲中的感受，以及兩個(gè)人的配合感受。使青少年兩人之間在游戲中懂得怎樣培養(yǎng)默契和進(jìn)展配合，透過(guò)同伴欣賞自己。主持人事先下載好輕音樂(lè)，準(zhǔn)備好音響。坐地起身15:50-16:10主持人隨機(jī)從卡片中抽取四個(gè)人，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上；在不用手撐地站起來(lái)；隨后依次增加人數(shù)，每次增加2個(gè)直至12人。在此過(guò)程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一下。這個(gè)任務(wù)表達(dá)的是靠組員之間的配合，在肢

14、體的碰撞和相互支撐中建立起小組團(tuán)隊(duì)合作的能力，凝聚小組的群體力量，讓每個(gè)小組成員有更多的歸屬感。主持人做好支持和鼓勵(lì)一人一故事16:10-16:40將小組分成兩個(gè)小組，每組通過(guò)其組員的一段經(jīng)歷或者是一個(gè)故事，有20分鐘的時(shí)間編排和設(shè)計(jì)，每組有5分鐘的表演時(shí)間進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)表演。傾聽(tīng)別人的故事，傷心的或者難忘的，現(xiàn)場(chǎng)表演出來(lái)，情景再現(xiàn)，幫助和陪伴小組成員將一些事情放下。主持人做好情緒處理的準(zhǔn)備分享感受16:40-17:00每個(gè)小組成員對(duì)小組內(nèi)容的安排，游戲的形式，還有就是從中學(xué)到的東西，以及個(gè)人的真實(shí)感受進(jìn)展分享。從游戲和故事中了解青少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，和在小組中合作對(duì)問(wèn)題的解決能力。觀察者做好記錄第三次

15、小組活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：2012年7月28日星期六，15:00-17:00活動(dòng)地點(diǎn)：*村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下活動(dòng)主題：我的人生我做主每環(huán)節(jié)主題時(shí)間地點(diǎn)主要內(nèi)容活動(dòng)目的備注小雞與鳳凰15:00-15:30兩兩一組進(jìn)展猜拳，獲勝方由雞蛋升為小雞；小雞中猜拳獲勝者成為大雞，失敗方淪為雞蛋；大雞中的獲勝者成為鳳凰；猜拳在同級(jí)中進(jìn)展，如小雞同小雞猜拳，雞蛋與雞蛋猜拳。讓第一個(gè)成為鳳凰的人和最后剩下的雞蛋分享感受。營(yíng)造良好活潑的氣氛，增強(qiáng)小組凝聚力明白由小雞變鳳凰的曲折過(guò)程，堅(jiān)決自己的目標(biāo)說(shuō)出你的贊美15:35-16:00兩兩一組，進(jìn)展一分鐘的相互贊美對(duì)方，要求態(tài)度真誠(chéng)。分享被對(duì)方贊美時(shí)的心情。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn)別人

16、的優(yōu)點(diǎn)組員之間相互接納拍賣我的人生16:05-16:35用大白紙列舉社會(huì)生活中較為重要的事物，模擬拍賣現(xiàn)場(chǎng)，組織活動(dòng)成員競(jìng)價(jià)搶購(gòu)，價(jià)高者得。工作人員記錄結(jié)果。每項(xiàng)標(biāo)的起價(jià)10萬(wàn)元，每次加價(jià)限額10萬(wàn)。每人模擬擁有資金100萬(wàn)，競(jìng)拍成功后資金總額相應(yīng)減少。拍賣商品為美滿的家庭，鞏固的友情，優(yōu)異的成績(jī)等。拍賣會(huì)完畢后，競(jìng)標(biāo)成功者分享競(jìng)拍該物品的原因，心情。明晰案主的需求偏好，引導(dǎo)其為實(shí)現(xiàn)期望而奮斗。所需物資：大白紙一*，馬克筆一支回憶與展望16:40-17:00每位參與者暢所欲言，引導(dǎo)案主樹(shù)立正確的價(jià)值取向，利用自身優(yōu)勢(shì)到達(dá)自我期望。八、小組日程表1、準(zhǔn)備階段：2012年7月8日2010年7月13日 整體籌劃、需求評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、宣傳招募對(duì)象、尋找志愿者2、實(shí)施階段：2012年7月14日2012年7月28日 小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、3、完畢階段：2012年7月28日2012年7月30日 評(píng)估小組活動(dòng)的效果九預(yù)計(jì)的困難及解決方案預(yù)計(jì)困難解決方案1成員招募不夠或招募人數(shù)太多人數(shù)問(wèn)題太多我們可以篩選，盡量是本村的青少年太少，通過(guò)村長(zhǎng)加大力度招募，直接家訪聯(lián)系孩子參加2組員的積極性不高，人員流失邀請(qǐng)義工從旁協(xié)助，并在事前與他們作詳細(xì)指示及分工，以便互相配合在組前面談及小組初段盡快掌握小組組員的要求信息，以便工