教學設計大舞臺（冀教）

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁教學設計大舞臺冀教大舞臺教學設計教材分析p 教材分析p 大舞臺一文與本單元的前面幾篇課文不同，是作家山曼以第三人稱介紹的童年的冰心在煙臺東山邊海軍營旁邊居住時的生活經(jīng)歷。教學目的教學目的【知識與才能目的】正確認讀本課兩個生字，學會七個生字?！具^程與方法目的】讀課文，理解在課文中童年的作者生活在怎樣的環(huán)境中，又過著怎樣的童年生活?！厩楦袘B(tài)度價值觀目的】體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心考慮。教學重難點教學重難點【教學重點】理解冰心童年生活中的

2、“大舞臺”指的是什么.【教學難點】作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活得怎樣。課前準備 課前準備多媒體課件及相關資料。教學過程教學過程一、談話導入。同學們，我們每個人都有自己的舞臺，我們又都是這個舞臺的主角兒，如何在這個舞臺上演好悲喜劇是每個人一生的追求。今天就讓我們再次走近冰心奶奶，看看她在童年的舞臺上是如何演繹的吧！”作者簡介：山曼是我國著名的民俗學家、散文家。他生性爽朗，熱愛自由，喜歡無拘無束心無旁騖地做自己喜歡的事情，對他而言，這才是生命的意義和價值。外表看來，山曼似乎有些散漫，但理解他的人都知道，恰恰相反，山曼從里到外、從骨子里透出的都是執(zhí)著，不僅在為人方面如此，在生活方

3、面如此，在事業(yè)方面更是如此。二、朗讀課文，檢查預習。1、檢查生字，指名讀一讀，糾正字音?；ㄈ?、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色1“老么古董花”是當?shù)貙Π最^翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。2“號”是多音字，讀四聲。2、指名分段朗讀課文，糾正字音。3.、書寫生字，重點指導。稚：左右構造，“禾字旁”。聊：寫時要注意右半邊“卯”字的寫法，防止寫得過于寬扁。斤：可以和“斥”比照記憶。茸：不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。三、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，考慮：冰心童年的“大舞臺”指的是什么？2、交流匯報。冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上

4、。四、構造梳理課文開頭以簡潔的語言交代出山上或海邊是兒時的冰心常去的地方。第二自然段寫的是冰心常到山上去看野花、野菜，開心地跑來跑去。第三自然段寫冰心常到海邊看潮漲潮落，感受了大海的親切與偉大。第四自然段寫軍營的號聲給冰心帶來的特殊感受。第五自然段那么是寫冰心參軍營的水兵們那里理解到了水兵們與大海搏擊的情形。第六自然段寫的冰心理解到的“漁眼”等漁民捕魚的情況。第七自然段可以說是對前面有關大海的內(nèi)容的總結，強調(diào)了大海對冰心強大的吸引力和影響力。第八自然段寫冰心晚年對大海生活的回憶。五、引讀課文，感悟真情。1、冰心奶奶生活在這個大舞臺上，她感受到了什么？2、是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人

5、羨慕你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進展朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？3、全班交流，創(chuàng)設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。閱讀二至七自然段時，找出反映童年冰心的內(nèi)心情感的句子。1、喜歡到山上采摘野花。感受冰心的快樂、自由。2、喜歡去海邊看潮起潮落。感受大海的親切與偉大。3、喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。感受冰心的悲傷、深情。4、喜歡和打魚人聊天。驚奇的、贊嘆的。朗讀這一段。驚奇的、贊嘆的師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美妙的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內(nèi)容，并讀一讀。提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？那就讓作者童年美妙的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。六、總結全文。冰心奶奶童年的世界真大呀！