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文檔簡介
1、小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)點滴經(jīng)驗 拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,尤其是我們這種邊遠農(nóng)村的孩子,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。但是漢語拼音教學(xué)有是有助學(xué)生識字,學(xué)習(xí)普通話的最有效的工具,如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們掌握漢語拼音呢?倪海曙說過:“對于孩子來說,學(xué)習(xí)的最大動力,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。”長期的教學(xué)中也可以證實:興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵,只要我們精心設(shè)計教學(xué)過程,運用豐富的教學(xué)手段,巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)起孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面就我教學(xué)中的感受淺幾點。一
2、、教從表象入手,學(xué)從直觀感知。 一年級的學(xué)生思維是形象的,容易從直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇,因此,在導(dǎo)入新課時,要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,使學(xué)生從上課開始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶,感染,激勵,從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿,引起對所學(xué)知識的興趣。為了讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前,做了積極的準(zhǔn)備工作,小孩子對不懂的事情都很好奇,在上課時,我把它們的名字以拼音的形式寫在黑板上,一一拼出他們的名字,孩子們的表現(xiàn)都很高興,很好奇。同時根據(jù)孩子愛聽故事的特點,我?guī)е澜缤捁适缕匆糇x物走進課堂。用富有情感的語調(diào),豐富的表情、動作,給學(xué)生講了灰姑娘的故事、貓和老鼠等故事
3、,學(xué)生聽得很入迷。我問:“寶貝們,喜歡這些故事嗎?”孩子們大聲回答:“喜歡?!蔽矣终f:“書里有趣的故事可多啦,老師講也講不完,還是寶貝們自己讀吧!”有的孩子可著急了,說:“我們不認識字?。俊蔽亿s緊說:“這里面是有拼音的,大家只要學(xué)會了漢語拼音,就可以讀故事書了,還可以編故事,寫文章呢!”孩子們情緒高漲,說:“快教我們學(xué)拼音吧!”于是我開始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課孩子們聽得很認真,教學(xué)效果很好。還比如:教學(xué)單音母a時,先出示圖畫,讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容,使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴,從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a,請學(xué)生仔細觀察教師的口型,然后再體會發(fā)音要領(lǐng),最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病,
4、同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會,一聲平,一輛小汽車在筆直的公路上奔跑,告訴學(xué)生讀一聲時,聲調(diào)要平直;二聲揚,小汽車向坡上爬,表示讀二聲時,聲調(diào)逐漸升高;三聲拐彎,小汽車先向下開,轉(zhuǎn)彎向坡上爬,表示聲調(diào)先下再上;四聲降,小汽車直向山坡下開去,表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法,我一邊講解,一邊示范領(lǐng)讀,同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然,逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言,來加強表現(xiàn)力,能引起學(xué)生的注意和興趣。 這樣,學(xué)生的情緒一下子高漲起來,我抓住這一極佳的時機,導(dǎo)入新課教學(xué),取得事半功倍的效果。二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音。1、聽故事、講故事中學(xué)習(xí)漢語拼音。比如
5、在學(xué)習(xí)“a、o、e”時,我就以書中的情景圖為材料引導(dǎo)孩子們編故事。早晨,太陽公公出來了,小朋友、小動物們起床了。新的一天開始了,大家多開心了!瞧,小姑娘來到河邊練起了嗓子,聽:aa aa aaaaaaa在黑板上出事示a.(孩子們,我們也來練練,這樣就滲透a的讀音。)大公雞也在草地上練起了嗓子oooooo(出示o,多好聽啊,我們一起來學(xué)一學(xué),在這里就可以滲透的o發(fā)音)。大白鵝在水里快活地游著,看著自己在水里美麗的倒影,不覺得也唱起了歌,ee。2、借助實物,投影,錄象,多媒體課件等多種手段,把所學(xué)內(nèi)容變靜為動,變無聲為有聲,可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如:
6、學(xué)習(xí)聲母“q”時,老師拿來幾個五顏六色的氣球,學(xué)生的注意力一下子被吸引過來,借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音,學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。3、巧妙方法記拼音。在教學(xué)中,我還用比較的方法幫助孩子們記漢語拼音的形。如:“q”和“p”,正9“q”,反9“p”。 如bd可記:正六(6)b,反六(6)d;nmh記,一個門洞n,兩個門洞m,一把椅子h。這種方法學(xué)生愿意記,記得牢,讓孩子們很快、很準(zhǔn)的就記住了,而且不易混淆。4、玩丟手絹的游戲時,被抓的可背順口溜或背聲母或韻母,這樣既鞏固了課上所學(xué)知識,又豐富學(xué)生的課間活動,利用多種方法,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們在樂中學(xué),在學(xué)中悟,使?jié)h
7、語拼音形象地留在他們的記憶中。三、啟發(fā)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)起于思,思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題,可以使學(xué)生的思維處于積極主動,愉快的獲取知識的狀態(tài),培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如漢語拼音第六課j q x中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,以往教學(xué)時,都是由教師告訴學(xué)生 j q x 與 相拼的省寫規(guī)則。這次學(xué)習(xí),教師調(diào)整了教學(xué)思路,首先板書了這部分內(nèi)容,然后讓學(xué)生認真觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問題?沒過多久,一只只小手舉起來了,有的學(xué)生說:ju qu xu 中韻母 上的兩點怎么沒有了?有的說:“本來韻母是 ,只是書寫時省寫了兩點。這是因為,再普通話里,j q x 不能和 相拼,所以
8、和 相拼時, 上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎?頓時,學(xué)生的積極性被激發(fā)出來,紛紛發(fā)言:小 小 有禮貌,見了 j q x 就脫帽。小 碰見 j q x, 去掉兩點還念 此時,連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍??梢?,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的空間,可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使之主動參與到學(xué)習(xí)過程中。四、多種形式,強化學(xué)習(xí)興趣快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。拼音字母是一些抽象的符號,而且有些字母很容易混淆,像 ei 和 ie。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會太好,為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進行拼音教學(xué)。如區(qū)別 和 ,我編了歌訣:小人砍樹 ei ei ei,小人依樹睡一
9、夜 ye。 教學(xué) yi y,我采用了歌訣教學(xué):小 i 的媽媽是大 y,大 y 小 i 挨一起 ,小 爸媽不在家,大 y 阿姨照顧他,小 非常有禮貌,見了大 y 就摘帽。利用歌訣去教學(xué),學(xué)生興趣濃厚,而且通俗易懂,便于學(xué)生識字。復(fù)習(xí)漢語拼音時,我和孩子們共同制作了漢語拼音紙牌,玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是:每四人一組,依次拿牌拼讀,如拼讀正確就拿在手中,如拼讀不正確就放在桌上,直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音知識,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的意識和求勝欲望。學(xué)完聲母、韻母、整體認讀章節(jié)后,我每次上課前幾分鐘,都進行讀寫訓(xùn)練,鞏固拼音。即:先出示圖畫或?qū)嵨铮瑢懸艄?jié),再讓學(xué)生把手中卡片上的音節(jié)與圖畫或?qū)嵨飳μ柸胱垖W(xué)生齊讀音節(jié)。我還充分利用活動課進行這方面訓(xùn)練,語文活動課上,我讓學(xué)生把自己看到的音節(jié)寫下來,讀給同學(xué)們聽,并評議誰寫得多,讀得準(zhǔn),聲音洪亮,就給予表揚,并鼓勵差的學(xué)生多努力。我及時把好的作品展示在拼音園地里,讓大家欣賞、拼讀,并給寫得好的學(xué)生戴上小紅花。同學(xué)們學(xué)練拼音的興致可高了。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),她永遠具有不完美性,雖然
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