幼兒中班生活老師心得范本

1、第 PAGE18 頁(yè) 共 NUMPAGES18 頁(yè)幼兒中班生活老師心得范本幼兒?中班?生活?老師?心得?體會(huì)?范文?作為?幼兒?中班?生活?老師?，在?培養(yǎng)?幼兒?主動(dòng)?學(xué)習(xí)?的過(guò)?程中?，我?的教?育觀?念發(fā)?生了?變化?，對(duì)?教師?在一?日生?活中?過(guò)多?地組?織集?體活?動(dòng)有?了一?些思?考，?并嘗?試著?減少?對(duì)孩?子的?一些?不必?要的?要求?。? ? 幼?兒中?班生?活老?師心?得體?會(huì)范?文篇?1 ? ?幼兒?園中?班處?于孩?子成?長(zhǎng)的?懵懂?期，?調(diào)皮?、好?動(dòng)、?想象?力豐?富，?但理?解力?有限?。照?顧這?個(gè)時(shí)?期的?孩子?，不?僅需?要豐?富的?經(jīng)驗(yàn)?、了?解孩?子的

2、?心理?，更?重要?的是?對(duì)孩?子要?有無(wú)?限的?愛(ài)，?否則?，還?真容?易被?孩子?的不?聽(tīng)話?氣壞?呢。?小朋?友喜?歡的?老師?長(zhǎng)頭?發(fā)的?，可?以梳?辮子?、漂?亮的?、年?輕的?、知?識(shí)多?、懂?科學(xué)?的、?有本?事的?。? ?每年?中班?新生?入學(xué)?的時(shí)?候我?都向?家長(zhǎng)?介紹?老師?的工?作是?非常?瑣碎?和清?貧的?，這?是由?幼教?的任?務(wù)和?性質(zhì)?決定?的。?幼兒?園是?保教?機(jī)構(gòu)?，既?要保?育又?有教?育，?保育?包括?孩子?的吃?喝拉?撒睡?，教?育是?指讓?孩子?在幼?兒園?健康?地成?長(zhǎng)發(fā)?展。?幼兒?園教?師還?有解?決家?長(zhǎng)后?顧之?憂、?支持?家長(zhǎng)?工作?的

3、任?務(wù)，?所以?對(duì)幼?教來(lái)?說(shuō)師?德更?重要?。幼?兒園?階段?處于?一個(gè)?奠基?的階?段，?從大?的方?面說(shuō)?要對(duì)?孩子?終身?可持?續(xù)發(fā)?展負(fù)?責(zé)，?從細(xì)?的方?面講?就是?對(duì)孩?子人?身安?全、?喜怒?哀樂(lè)?、當(dāng)?天的?心情?負(fù)責(zé)?。? ?如果?沒(méi)有?愛(ài)心?，幼?教工?作可?能根?本不?能干?下去?。孩?子非?常需?要老?師關(guān)?愛(ài)，?比如?經(jīng)常?要抱?著他?們，?小朋?友也?特別?喜歡?老師?，可?能鼻?涕、?眼淚?就都?蹭到?老師?的衣?服上?了，?這是?很正?常且?經(jīng)常?發(fā)生?的事?。這?就是?孩子?，他?們就?是這?樣的?，這?就需?要老?師給?予他?們更?多的?呵護(hù)?。? ?幼教

4、?工作?是非?常辛?苦的?，一?天8?個(gè)小?時(shí)都?得目?不轉(zhuǎn)?睛地?跟著?孩子?，必?須勤?勤懇?懇、?任勞?任怨?。小?孩子?很多?事情?需要?老師?幫助?才能?完成?，下?班時(shí)?間還?要給?孩子?做教?具、?備課?、布?置環(huán)?境，?周末?還經(jīng)?常組?織親?子活?動(dòng)，?自己?的業(yè)?余時(shí)?間非?常少?。一?個(gè)孩?子出?現(xiàn)問(wèn)?題對(duì)?幼兒?園來(lái)?說(shuō)是?1/?40?0，?對(duì)一?個(gè)家?庭來(lái)?說(shuō)就?是1?00?%。?所以?無(wú)論?在生?活照?顧還?是教?育教?學(xué)上?都要?精益?求精?。? ?兒童?是一?個(gè)精?神存?在物?，他?一出?生就?蘊(yùn)含?著強(qiáng)?大的?精神?能量?，并?按照?自己?的成?長(zhǎng)規(guī)?律成?長(zhǎng)

5、，?我們?的教?育也?會(huì)遵?循孩?子的?年齡?特點(diǎn)?與個(gè)?性特?點(diǎn)。?比如?：? ? 小?班寶?寶的?思維?是形?象具?體的?，他?們的?思維?必須?依據(jù)?形象?生動(dòng)?的參?照物?，并?且要?與他?們的?生活?經(jīng)驗(yàn)?相關(guān)?，小?白兔?，紅?蘿卜?是他?們易?于理?解的?，而?抽象?數(shù)字? 1?、? ?2、?3的?實(shí)際?意義?，對(duì)?于他?們來(lái)?說(shuō)理?解起?來(lái)就?很困?難。?所以?，在?教學(xué)?中我?們就?會(huì)使?用孩?子易?懂易?于模?仿的?語(yǔ)言?，使?用簡(jiǎn)?單不?會(huì)讓?孩子?混淆?的概?念，?運(yùn)用?生動(dòng)?形象?的教?具激?起孩?子學(xué)?習(xí)的?興趣?等等?。? ?幼兒?園教?師就?像百?寶箱?，什?么

6、知?識(shí)都?要通?曉一?二，?要有?較強(qiáng)?的綜?合藝?術(shù)素?質(zhì)，?包括?對(duì)色?彩的?理解?能力?、對(duì)?音樂(lè)?的感?覺(jué)能?力，?包括?穿著?，怎?么樣?穿著?得體?，讓?小朋?友喜?歡又?符合?教師?的身?份，?這些?都是?幼教?應(yīng)具?備的?基本?素質(zhì)?。還?有語(yǔ)?言表?達(dá)能?力也?很重?要，?要有?較強(qiáng)?的溝?通能?力，?幼教?是家?長(zhǎng)和?孩子?之間?的橋?梁，?對(duì)小?朋友?說(shuō)話?要簡(jiǎn)?練，?聽(tīng)得?懂同?時(shí)注?意層?次性?。對(duì)?家長(zhǎng)?的建?議要?有指?導(dǎo)意?義，?對(duì)孩?子的?評(píng)價(jià)?措辭?要準(zhǔn)?確、?委婉?。? ?作為?幼兒?中班?教師?，我?認(rèn)為?理解?、愛(ài)?和尊?重是?與孩?子溝?通必?不可?

7、少的?方面?，因?為人?的成?長(zhǎng)過(guò)?程實(shí)?際上?是一?個(gè)心?理成?長(zhǎng)過(guò)?程，?而不?是一?個(gè)智?力成?長(zhǎng)過(guò)?程，?智力?成長(zhǎng)?是附?著在?心理?成長(zhǎng)?之上?的。?再有?，愛(ài)?和尊?重是?貫穿?教育?始終?的，?肯定?與支?持孩?子按?照精?神胚?胎的?內(nèi)在?規(guī)律?自然?發(fā)展?，對(duì)?他們?的自?然發(fā)?展表?示尊?重，?為他?們的?發(fā)展?提供?適宜?的精?神與?物質(zhì)?環(huán)境?，我?們的?總園?長(zhǎng)朱?敏女?士就?提出?過(guò)這?樣的?教育?思想? 蹲?下來(lái)?講話? 抱?起來(lái)?交流? 牽?著手?教育? 。?這一?切都?體現(xiàn)?了我?們對(duì)?孩子?的尊?重與?理解?，同?時(shí)讓?孩子?在自?然發(fā)?展中?體驗(yàn)?到了?

8、無(wú)盡?的愛(ài)?和自?由，?這對(duì)?于孩?子建?立良?好的?人格?，鋪?墊輝?煌的?人生?打下?了堅(jiān)?實(shí)的?基礎(chǔ)?! ?中班?幼兒?的學(xué)?習(xí)活?動(dòng)與?日常?的游?戲、?生活?是密?不可?分的?。游?戲和?生活?中不?斷出?現(xiàn)在?幼兒?面前?的真?實(shí)問(wèn)?題情?景使?他們?不斷?調(diào)動(dòng)?和運(yùn)?用已?有的?經(jīng)驗(yàn)?，并?在不?斷地?面臨?挑戰(zhàn)?和解?決問(wèn)?題的?過(guò)程?中獲?得新?的經(jīng)?驗(yàn)。?因此?在我?平日?的工?作中?總是?將教?育生?活化? 讓?孩子?不知?不覺(jué)?地會(huì)?了，?讓環(huán)?境問(wèn)?題化? 讓?孩子?玩著?玩著?就學(xué)?了。?這種?說(shuō)法?看似?簡(jiǎn)單?，其?實(shí)對(duì)?老師?的觀?察、?分析p ?、提?煉、?創(chuàng)

9、設(shè)?能力?則有?著較?高的?要求?。作?為教?師，?我們?就要?在幼?兒園?的環(huán)?境中?支持?幼兒?解決?問(wèn)題?，進(jìn)?而引?導(dǎo)幼?兒將?經(jīng)驗(yàn)?遷移?到社?會(huì)生?活中?去。? ? ? 中?班幼?兒教?師不?像許?多人?想象?的那?樣，?只要?會(huì)唱?歌跳?舞就?可以?了，?作為?幼教?必須?要有?事業(yè)?心、?愛(ài)心?、責(zé)?任心?。幼?教是?通往?兒童?心靈?世界?的橋?梁，?是孩?子的?忘年?交，?老師?和孩?子之?間是?平等?的，?作為?教師?應(yīng)給?予孩?子更?多的?愛(ài)，?關(guān)注?每一?個(gè)孩?子，?發(fā)現(xiàn)?他們?身上?的閃?光點(diǎn)?。? ?同時(shí)?我覺(jué)?得新?時(shí)期?的幼?兒教?育工?作者?所應(yīng)?必備?的一

10、?項(xiàng)必?不可?少的?素質(zhì)?是發(fā)?展的?眼光?和未?來(lái)社?會(huì)意?識(shí)。?因?yàn)?我們?現(xiàn)在?教育?的孩?子是?為未?來(lái)世?界服?務(wù)的?，那?么我?們就?要用?未來(lái)?社會(huì)?的眼?光、?標(biāo)準(zhǔn)?培養(yǎng)?教育?我們?今天?的孩?子。?未來(lái)?的世?界將?會(huì)是?一個(gè)?環(huán)境?資?匱乏?、競(jìng)?爭(zhēng)激?烈、?世界?經(jīng)濟(jì)?一體?化的?世界?。? ?在幼?兒園?中班?時(shí)期?，我?們就?要樹(shù)?立孩?子的?環(huán)境?意識(shí)?，通?過(guò)各?種活?動(dòng)、?情景?讓孩?子們?懂得?節(jié)約?資?、珍?惜資?、?如何?將資?再?利用?。我?們的?教育?要多?元化?、開(kāi)?放化?，要?使幼?兒善?于與?他人?合作?，能?夠與?他人?交流?。? ?幼兒?中

11、班?生活?老師?心得?體會(huì)?范文?篇2? 在?培養(yǎng)?幼兒?主動(dòng)?學(xué)習(xí)?的過(guò)?程中?，我?的教?育觀?念發(fā)?生了?變化?，對(duì)?教師?在一?日生?活中?過(guò)多?地組?織集?體活?動(dòng)有?了一?些思?考，?并嘗?試著?減少?對(duì)孩?子的?一些?不必?要的?要求?。? ?今天?，我?沒(méi)有?按照?往常?的做?法讓?孩子?們集?體行?動(dòng)。?有的?三五?成群?地在?自然?角觀?察，?談?wù)?著什?么;?有的?站在?新貼?出的?活動(dòng)?區(qū)記?錄表?前，?尋找?著自?己的?名字?，議?論著?誰(shuí)的?紅花?最多?;有?的干?脆走?到桌?前，?翻閱?起老?師中?午備?課時(shí)?留在?那兒?的書(shū)?。我?沒(méi)有?打擾?他們?，因?為孩?

12、子們?都在?做著?有意?義的?事情?，說(shuō)?著感?興趣?的話?題。?幼兒?園生?活要?有紀(jì)?律，?同時(shí)?要讓?孩子?生活?得輕?松，?給他?們支?配自?己的?權(quán)利?和機(jī)?會(huì)，?讓他?們自?己決?定先?干什?么，?后干?什么?，這?對(duì)他?們今?后主?動(dòng)適?應(yīng)社?會(huì)生?活，?主動(dòng)?約束?自己?的行?為，?形成?一定?的時(shí)?間觀?念，?有著?更深?遠(yuǎn)的?意義?。我?決定?在以?后的?日子?里，?要讓?孩子?們擁?有更?多的?自由?時(shí)間?，讓?他們?生活?得更?輕松?些。? ? ? 幼?兒園?的孩?子什?么時(shí)?間做?什么?事，?歷來(lái)?由老?師安?排，?好像?是天?經(jīng)地?義。?為了?照顧?好孩?子，?我們

13、?要求?他們?一切?行動(dòng)?聽(tīng)指?揮，?很多?活動(dòng)?都得?集體?進(jìn)行?。當(dāng)?然，?班級(jí)?里孩?子多?，排?隊(duì)、?等待?就難?免。?孩子?們消?極、?無(wú)奈?地等?待著?，他?們的?時(shí)間?被白?白浪?費(fèi)，?他們?的主?動(dòng)精?神被?逐漸?磨蝕?。為?了不? 亂? ，?老師?必然?要規(guī)?定 ?排好?隊(duì) ?， ?不要?隨便?講話? 一?些控?制能?力差?的孩?子，?活躍?的孩?子，?主動(dòng)?性、?自主?性強(qiáng)?的孩?子耐?不住?這無(wú)?聊的?等待?，會(huì)?經(jīng)常?不斷?地影?響紀(jì)?律。?從而?招致?老師?的批?評(píng)。?過(guò)多?的批?評(píng)，?造成?幼兒?與老?師的?關(guān)系?緊張?;過(guò)?多的?指責(zé)?，又?使得?他們?的自?尊心

14、?受挫?，失?去上?進(jìn)心??？?見(jiàn)，?過(guò)多?的集?體約?束會(huì)?影響?幼兒?的主?動(dòng)發(fā)?展，?應(yīng)該?盡早?改革?。? ?老師?率先?行動(dòng)?，嘗?試把?自主?權(quán)還?給孩?子。?給孩?子們?自己?支配?自己?的權(quán)?利和?機(jī)會(huì)?，讓?他們?根據(jù)?情況?決定?先做?什么?再做?什么?，學(xué)?習(xí)合?理地?使用?時(shí)間?，安?排自?己的?活動(dòng)?，做?一個(gè)?有頭?腦的?、主?動(dòng)的?人。?這種?鍛煉?，可?以使?孩子?形成?自主?、主?動(dòng)的?個(gè)性?品質(zhì)?。它?不但?為幼?兒今?天的?生活?變得?更加?豐富?、有?趣創(chuàng)?造了?條件?，而?且為?他們?今后?從容?地面?對(duì)社?會(huì)打?下了?良好?的基?礎(chǔ)。? ? ? 在?

15、泗水?新中?展開(kāi)?教學(xué)?已經(jīng)?有三?個(gè)星?期了?，由?中國(guó)?教師?承擔(dān)?的中?班華?語(yǔ)教?學(xué)課?時(shí)每?周2?小時(shí)?，本?地華?語(yǔ)教?師承?擔(dān)4?個(gè)小?時(shí)，?累計(jì)?周教?學(xué)時(shí)?數(shù)為?6個(gè)?小時(shí)?。至?今為?止，?中班?孩子?接受?華語(yǔ)?教學(xué)?累計(jì)?18?個(gè)小?時(shí)，?學(xué)習(xí)?了 ?手、?蘋(píng)果?、小?狗、?爸爸?、媽?媽、?爺爺?、奶?奶 ?共七?個(gè)詞?匯的?漢字?與讀?音。? ? ? 華?語(yǔ)作?為外?語(yǔ)教?學(xué)對(duì)?于我?們而?言是?個(gè)全?新的?課題?。為?了及?時(shí)了?解教?學(xué)效?果，?檢驗(yàn)?教學(xué)?方法?，調(diào)?整教?學(xué)手?段，?我對(duì)?中班?(k?in?gd?er?ga?rd?en?A)?的上?午班?(1

16、?6人?)和?中午?班(?10?人)?累計(jì)?26?人進(jìn)?行了?答卷?練習(xí)?(另?卷)?，對(duì)?這七?個(gè)詞?語(yǔ)的?掌握?情況?進(jìn)行?系統(tǒng)?考察?。(?分析p ?表格?附后?) ?通過(guò)?對(duì)比?可以?得知?，中?午班?的教?學(xué)效?果要?比上?午班?顯著?。上?午班?能夠?掌握?認(rèn)記?一個(gè)?詞語(yǔ)?以上?的人?數(shù)占?了全?體的?68?.8?%，?而中?午班?則能?有9?0%?的高?比例?。對(duì)?于詞?語(yǔ)能?夠掌?握一?半以?上的?(3?個(gè)詞?語(yǔ)以?上)?上午?班比?例為?24?.8?%，?而中?午班?則有?60?%。?七個(gè)?詞語(yǔ)?的平?均掌?握率?上午?班為?28?.5?7%?，中?午班?為5?7.?14?

17、%。? ? ? 為?什么?相近?的年?齡、?相似?的家?庭背?景、?相同?的教?師教?學(xué)，?卻會(huì)?出現(xiàn)?差異?呢我認(rèn)?為，?有下?列原?因。? ? ? 關(guān)?于教?學(xué)常?規(guī)建?立：? ? 在?中國(guó)?的幼?兒園?非常?強(qiáng)調(diào)?教學(xué)?常規(guī)?的建?立。?而在?印尼?的短?短一?個(gè)月?我感?覺(jué)卻?恰恰?相反?。如?我所?接觸?到的?這兩?個(gè)中?班，?就是?這樣?。? ?上午?班入?學(xué)時(shí)?孩子?的情?緒較?平和?，能?在教?師作?出具?體要?求的?時(shí)候?給予?反應(yīng)?。教?師沒(méi)?有太?多的?注重?常規(guī)?訓(xùn)練?而把?主要?精力?放在?華語(yǔ)?內(nèi)容?的教?學(xué)上?，整?體常?規(guī)一?直比?較松?散。?雖然?經(jīng)過(guò)?三周?

18、教學(xué)?，教?學(xué)狀?態(tài)與?剛剛?入學(xué)?沒(méi)有?明顯?差異?。? ?中午?班雖?然只?有1?0個(gè)?孩子?，但?相當(dāng)?部分?孩子?對(duì)幼?兒園?表現(xiàn)?出強(qiáng)?烈的?不適?應(yīng)。?有三?個(gè)孩?子對(duì)?于離?開(kāi)家?人進(jìn)?入課?室極?端焦?慮。?只要?進(jìn)入?教室?開(kāi)始?上課?，便?會(huì)號(hào)?啕大?哭。?其哭?聲響?亮得?可以?穿過(guò)?三層?墻壁?傳到?教師?備課?室。?有三?個(gè)男?孩非?常淘?氣，?在上?課的?時(shí)候?也會(huì)?奔跑?、追?逐和?發(fā)出?尖叫?。有?一個(gè)?女孩?具有?很強(qiáng)?的攻?擊性?，會(huì)?無(wú)緣?無(wú)故?地攻?擊其?他小?朋友?。因?而中?午班?的課?堂會(huì)?被各?種各?樣的?突發(fā)?事件?所打?斷。?正常?教學(xué)?展開(kāi)

19、?非常?艱難?。為?了開(kāi)?展有?序的?教學(xué)?，教?師必?須騰?出時(shí)?間進(jìn)?行常?規(guī)訓(xùn)?練。?經(jīng)過(guò)?三個(gè)?星期?的訓(xùn)?練，?中午?班的?孩子?已經(jīng)?學(xué)會(huì)?了有?序排?隊(duì)，?列隊(duì)?行走?，安?靜等?常規(guī)?，在?這樣?的情?況下?教學(xué)?開(kāi)展?比較?流暢?。? ?正是?由于?教學(xué)?常規(guī)?的落?實(shí)，?能讓?教師?完整?地實(shí)?施其?教學(xué)?設(shè)想?，也?能讓?孩子?在較?短的?時(shí)間?內(nèi)掌?握所?學(xué)習(xí)?的內(nèi)?容。?因此?中午?班對(duì)?于這?七個(gè)?詞語(yǔ)?的掌?握率?平均?有5?7.?14?%，?高出?上午?班2?0.?51?個(gè)百?分點(diǎn)?。常?規(guī)的?建立?與否?，對(duì)?教學(xué)?效果?有直?接的?影響?。? ?關(guān)于?教學(xué)?

20、方法?的選?擇 ?教學(xué)?過(guò)程?中教?學(xué)方?法的?正確?選擇?和使?用是?取得?效果?的不?可忽?視的?重要?因素?。中?午班?識(shí)記?得最?好的?是 ?爺爺? 就?足以?說(shuō)明?方法?的重?要。? ? ? 我?教授? 爺?爺 ?奶奶? 的?時(shí)候?，在?上午?班和?中午?班使?用了?不同?的教?學(xué)方?法。?對(duì)于?上午?班，?我是?采用?圖片?教學(xué)?的方?法，?而在?中午?班則?請(qǐng)配?班老?師帶?上面?具拄?著拐?杖扮?演老?爺爺?、老?奶奶?。對(duì)?比發(fā)?現(xiàn)，?生動(dòng)?形象?的角?色扮?演遠(yuǎn)?比圖?片的?刺激?更強(qiáng)?烈。?結(jié)果?提示?我們?在日?后的?教學(xué)?活動(dòng)?中，?使用?更為?多樣?的教?學(xué)手?段可

21、?收到?發(fā)展?幼兒?感知?覺(jué)的?敏感?度、?引起?幼兒?學(xué)習(xí)?興趣?的良?好效?果。? ? ? 課?堂教?學(xué)安?排對(duì)?學(xué)習(xí)?的結(jié)?果也?有直?接影?響。? ? ? 上?午班?教學(xué)?中我?采用?在白?板上?方出?示圖?片，?在圖?片下?面對(duì)?應(yīng)出?示字?卡。?雖然?強(qiáng)調(diào)?了形?象與?字卡?的關(guān)?系，?但是?與幼?兒做?練習(xí)?的出?示方?式是?有區(qū)?別的?：? ? 練?習(xí)是?以連?線的?方式?表現(xiàn)?圖與?字卡?的對(duì)?應(yīng)關(guān)?系。?這樣?的連?線方?式，?孩子?們是?第一?次接?觸。?而我?在展?示講?解的?時(shí)候?并沒(méi)?有詳?細(xì)重?點(diǎn)地?講解?相關(guān)?部分?，孩?子們?不知?道該?怎么?做，?這也?就造

22、?成上?午班?孩子?們的?表現(xiàn)?差強(qiáng)?人意?。而?在中?午班?的教?學(xué)中?，我?及時(shí)?調(diào)整?了教?學(xué)方?法：? ?白板?上的?圖片?與字?卡按?照左?右對(duì)?應(yīng)的?方法?來(lái)展?示，?然后?請(qǐng)小?朋友?連線?，使?他們?對(duì)于?這種?方式?有較?為清?晰的?認(rèn)識(shí)?。這?樣不?僅縮?短了?講課?時(shí)間?，而?且教?學(xué)的?效果?更為?明顯?。? ?幼兒?中班?生活?老師?心得?體會(huì)?范文?篇3? 光?陰如?梭，?鄧立?哲已?進(jìn)入?幼兒?園中?班，?隨著?年齡?的增?長(zhǎng)，?自我?意識(shí)?、獨(dú)?立意?識(shí)的?增強(qiáng)?，漸?漸長(zhǎng)?成了?一個(gè)? 小?大人? ，?孩子?是大?人的? 復(fù)?印件? ，?所以?平常?我們?也會(huì)

23、?注意?不同?的教?育會(huì)?給他?帶來(lái)?不同?的影?響。? ? ? 每?天我?都會(huì)?抽出?一部?分時(shí)?間和?他溝?通交?流，?有時(shí)?是接?他放?學(xué)回?家的?路上?，有?時(shí)是?晚上?睡覺(jué)?前，?談?wù)?今天?過(guò)的?怎么?樣，?或者?就我?們的?所見(jiàn)?所聞?說(shuō)給?對(duì)方?聽(tīng)一?聽(tīng)，?讓他?學(xué)會(huì)?關(guān)注?身邊?的事?物。?在與?他溝?通時(shí)?，認(rèn)?真的?聽(tīng)他?說(shuō)話?，讓?他感?到父?母對(duì)?他的?重視?和尊?重，?這樣?他小?小的?自尊?心就?會(huì)被?樹(shù)立?起來(lái)?。? ?現(xiàn)在?電子?產(chǎn)品?很多?，我?們家?不太?反對(duì)?孩子?接觸?這一?塊，?從實(shí)?際來(lái)?看，?這些?電子?產(chǎn)品?也是?我們?生活?的一?部分?，有?

24、些益?智游?戲確?實(shí)也?挺不?錯(cuò)的?，我?們覺(jué)?得關(guān)?鍵在?于引?導(dǎo)。?鄧立?哲在?家想?要玩?電腦?或是?手機(jī)?游戲?的時(shí)?候，?我們?會(huì)先?陪他?一起?挑選?一個(gè)?適合?他的?小游?戲，?然后?將一?個(gè)鬧?鐘放?在他?的面?前，?提前?告訴?他可?以玩?多久?，應(yīng)?該保?護(hù)好?自己?的眼?睛，?時(shí)間?到了?自己?就不?玩了?。大?多數(shù)?時(shí)候?他都?能夠?自己?掌握?好時(shí)?間，?有時(shí)?也會(huì)?想耐?著多?玩一?會(huì)，?我們?就會(huì)?規(guī)定?下次?玩游?戲間?隔的?時(shí)間?就會(huì)?更長(zhǎng)?或者?減少?下次?玩的?時(shí)間?。? ?在生?活中?，我?們會(huì)?常常?給他?講一?些勵(lì)?志故?事或?典故?，陪?他一?起閱

25、?讀，?希望?他養(yǎng)?成良?好的?閱讀?習(xí)慣?，這?對(duì)今?后的?學(xué)習(xí)?會(huì)很?有幫?助。?同時(shí)?也會(huì)?有意?識(shí)的?培養(yǎng)?他的?獨(dú)立?性和?關(guān)心?他人?的意?識(shí)，?比如?我們?都要?出去?，只?能把?他留?在爺?爺那?，我?們就?會(huì)跟?他說(shuō)?爺爺?年齡?大了?，需?要他?去照?顧一?下，?他就?會(huì)很?樂(lè)意?。? ?另外?一點(diǎn)?，統(tǒng)?一家?庭的?教育?思想?很重?要，?如果?父母?的意?見(jiàn)不?統(tǒng)一?時(shí)，?會(huì)使?孩子?無(wú)所?適從?，孩?子對(duì)?大人?們的?洞察?力也?是很?強(qiáng)的?，時(shí)?間一?久，?在家?長(zhǎng)的?意見(jiàn)?不統(tǒng)?一時(shí)?，孩?子就?會(huì)利?用家?長(zhǎng)的?意見(jiàn)?分歧?而 ?投機(jī)?取巧? 。?家庭?和睦?對(duì)

26、培?養(yǎng)孩?子的?規(guī)則?意識(shí)?和紀(jì)?律感?很有?幫助?。所?以我?們平?常對(duì)?孩子?的教?育有?意見(jiàn)?分歧?時(shí)，?都會(huì)?采用?背著?孩子?的溝?通方?式，?而不?是當(dāng)?著他?的面?前爭(zhēng)?執(zhí)不?休。? ? ? 孩?子的?教育?也離?不開(kāi)?學(xué)校?老師?的辛?勤培?育，?家校?聯(lián)盟?是最?好的?辦法?，上?述這?些只?是我?平時(shí)?教育?他的?一些?心得?，希?望今?后能?和更?多的?家長(zhǎng)?多多?交流?，找?出更?好的?育兒?方法?。? ?兒童?游樂(lè)?場(chǎng)，?這個(gè)?詞帶?給孩?子和?媽媽?感覺(jué)?完全?不同?。在?孩子?看來(lái)?，那?是能?讓他?眼睛?發(fā)亮?、興?奮不?已的?一個(gè)?詞。?而在?媽媽?看來(lái)?，那

27、?簡(jiǎn)直?就是?擔(dān)心?吊膽?和險(xiǎn)?象環(huán)?生的?代名?詞。?其實(shí)?沒(méi)有?那么?嚴(yán)重?，只?要你?把那?些危?險(xiǎn)因?素排?除了?，就?能讓?孩子?玩得?盡興?又安?全。? ? ? 秋?千 ?關(guān)注?重點(diǎn)?：? ? 防?止孩?子甩?出去?或被?秋千?撞到?。? ?秋千?孩子?都愛(ài)?玩，?但看?著孩?子越?蕩越?高，?你的?心也?越懸?越高?，生?怕孩?子一?不留?神就?飛出?去了?。所?以，?一定?要事?先叮?囑孩?子，?雙手?要始?終抓?牢秋?千的?繩索?，不?玩的?時(shí)候?，要?等秋?千完?全停?住了?再下?來(lái)。? ? ? 另?外，?要告?訴孩?子，?經(jīng)過(guò)?秋千?旁邊?時(shí)，?一定?要繞?著走?，不?然會(huì)?被蕩?起來(lái)?的秋?千撞?到。? ? ? 蹺?蹺板? 關(guān)?注重?點(diǎn)：? ?注意?同時(shí)?上下?。? ?木馬?木馬?兩人?騎，?一邊?高來(lái)?一邊?低。?馬兒?馬兒?別淘?氣，?我和?弟弟?笑咪?咪!? 蹺?蹺板?就是?這樣?，需?要兩?個(gè)孩?子配?合才?能玩?得起?來(lái)，?要玩?得好?了，?就能?笑咪?咪。?玩得?不好?，就?該哇?哇哭?了。?所以?，你?不光?要注?意到?自己?的孩?子，?還要?注意?對(duì)方?的情?況，?告訴?他們?，如?果不?想玩?了，?先