小議教學(xué)策略中的行為策略

1、小議教學(xué)策略中的“行為策略”教學(xué)策略不僅用來表示為達(dá)到某種教學(xué)目的而使用的手段或方法，而且還用來指教學(xué)活動的序列計(jì)劃和師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧、藝術(shù)。它的內(nèi)涵較為廣泛。教學(xué)方法這一概念就側(cè)重在指教學(xué)過程的橫向結(jié)構(gòu)，指教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教材等教學(xué)構(gòu)成要素之間相互作用的穩(wěn)定的組合方式，它的實(shí)質(zhì)就是具體處理教與學(xué)的關(guān)系問題。它包括六個(gè)方面：1.教學(xué)準(zhǔn)備策略，2.教學(xué)行為策略，3.輔助行為策略，4.管理行為策略，5.教學(xué)評價(jià)策略，6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。下面就在初中信息技術(shù)教學(xué)中是怎樣運(yùn)用行為策略，進(jìn)行探討。一、行為策略的運(yùn)用1、策略問題信息技術(shù)問題的提出：提問題可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論的興趣；

2、問題的難度不要太難；討論前教師確定并精確的表達(dá)有待討論的主題。 討論活動的分組策略：盡量把相互之間比較喜歡，但經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)不同的同學(xué)分在一組；分組數(shù)量不超過5組；組內(nèi)人數(shù)5-8人；座位模式便于相互交流；教師在討論前給予必要的指導(dǎo)。2、策略啟動教師應(yīng)首先說明學(xué)生在討論中應(yīng)承擔(dān)的角色。讓學(xué)生說明自己解決問題的辦法；在與其他同學(xué)交流過程中對自己的想法詳細(xì)闡明；為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)；根據(jù)有關(guān)的思想修正自己的觀點(diǎn)；每人都要評價(jià)別人的觀點(diǎn)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)。3、策略的組織在討論的過程中教師要專心傾聽，并對其謹(jǐn)慎地作出反應(yīng)；教師應(yīng)做到適時(shí)、適量的介入討論，以確保討論不離開主題和順利進(jìn)行；在討論過程中的某個(gè)中間環(huán)

3、節(jié)上，教師可以適時(shí)地做簡短的階段小結(jié)，明確當(dāng)前問題；出現(xiàn)某些特殊情況時(shí)教師應(yīng)給予處理，如：個(gè)別人發(fā)言過多或不參與討論；無人發(fā)言；討論難以繼續(xù)；出現(xiàn)爭執(zhí)；鼓勵發(fā)表創(chuàng)造性的見解。4、策略結(jié)束討論結(jié)束時(shí)，教師要對討論的結(jié)果作總結(jié)，歸納學(xué)生對討論主題的新認(rèn)識或解決辦法（不一定有一致的結(jié)論），提醒學(xué)生面臨信息技術(shù)的新問題，為后面的其他教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。二、行為策略的選擇和實(shí)施1、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：教學(xué)目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)對象；教學(xué)條件。2、教學(xué)板書的原則：簡單扼要，眉目清楚，切忌隨心所欲，雜亂無章。3、計(jì)算機(jī)教學(xué)：精選構(gòu)圖（應(yīng)把最重要的信息內(nèi)容放在屏幕左上方區(qū)域，在畫面其他部分的重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過色彩搭配、明暗變化或通過其他提示手段，把學(xué)習(xí)者的注意力引向該處），合理運(yùn)用色彩（最常用的字符與背景的可讀性依次是：黃底黑字、白底綠紅藍(lán)字、藍(lán)底白字、白底黑字、黑底黃字），突出變化和新異（聲音和畫面的變化）；視聽形象的簡化（視聽語言表達(dá)的越簡潔，意義就越具體，就能減少信息傳播中的損失。簡化設(shè)計(jì)就是指根據(jù)多媒體CAI教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性統(tǒng)一的原則，對視聽元素進(jìn)行必要的組織和構(gòu)制，使再現(xiàn)的視聽形象變得簡單、概括、集中）；合理運(yùn)用圖像、動畫（運(yùn)用適度的抽象視覺符號比運(yùn)用真實(shí)具體的視覺符號效果更好。合理的選擇使用線條及由此組成的圖形，可以有助于學(xué)習(xí)者理解和接受教學(xué)內(nèi)容（估計(jì)這個(gè)規(guī)律的得出是依