2022年七級(jí)生物上冊(cè)第單元第章第節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)案

1、動(dòng)物在生物圈中的作用（第二課時(shí)）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集多種動(dòng)物生活的圖片、制作課件學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己感興趣的動(dòng)物、查閱資料和調(diào)查，全面了解動(dòng)物在生物圈中的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排播放圖片資料： 重慶罕見(jiàn)蝗災(zāi)看一看、析一析：通 過(guò) 實(shí) 例 的 分析 提 出 問(wèn) 題 來(lái)創(chuàng)設(shè)情境 2001 年夏，重慶壁山縣引起蝗災(zāi) 的原因可能有哪些？激 發(fā) 學(xué) 生 的 求古老城遭受了罕見(jiàn)的蝗第一組：蝗蟲(chóng)的天敵麻雀和鳥(niǎo)被捕知欲望激發(fā)興趣 （3蟲(chóng)災(zāi)害， 鋪天蓋地的蝗蟲(chóng)分鐘）像收割機(jī)一樣把當(dāng)?shù)亟М€的農(nóng)作物和果樹(shù)林殺的原因。蠶食得面目全非， 眼看數(shù)三組：人們捕殺吃掉了青蛙和蛇，年心血就要化為泡影。

2、導(dǎo)致蝗災(zāi)。古老城緊急呼救：請(qǐng)支援我們 20只萬(wàn)青蛙，2 萬(wàn)只麻雀和不同小組發(fā)言積極圍繞事件的分析5000 條蛇。我們能不能隨進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。教師總結(jié)： 在一個(gè)生態(tài)地區(qū)，便滅殺一種或幾種動(dòng)物呢？動(dòng)物在自然界中有哪些作用呢？板書(shū)課題：第五節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用讀一讀，做一做：培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 自認(rèn)真默讀課本100-102頁(yè)的內(nèi)容， 5 分鐘自主學(xué)習(xí)后，合上課本完成下列問(wèn)題?？凑l(shuí)自學(xué)的好。認(rèn)真積極的看書(shū)，動(dòng)手畫(huà)出課本上學(xué)能力， 能很快1、動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中循環(huán)。的重點(diǎn)知識(shí)，獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)題的 理 清 課 本 的目。知識(shí)結(jié)構(gòu)動(dòng)物必須以或?yàn)槭?，以獲取生命展一展，改一改：探求新知活動(dòng)所需要的和

3、。動(dòng)物通過(guò)分解（9 分鐘）體 內(nèi) 的 有 機(jī) 物 獲 取 能 量 的 同 時(shí) 會(huì) 產(chǎn)生、。動(dòng)物的糞便或遺體經(jīng)過(guò)食腐 生 物 的 分 解 后 也 能 釋 放 出、每個(gè)小組選代表在小組黑板上展示等，這些物質(zhì)反過(guò)來(lái)又被所利用。自學(xué)的答案，不同小組的同學(xué)和老2、動(dòng)物對(duì)于維持生物的和師互動(dòng)糾正錯(cuò)誤的內(nèi)容，熟悉課本的相對(duì)穩(wěn)定有主要作用，請(qǐng)?zhí)钇潢P(guān)系的大致內(nèi)容。動(dòng)（）1、動(dòng)物物（）2、其他生物問(wèn)題過(guò)渡： 請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的幾幅圖 片，來(lái)探究自然界中動(dòng)物之間以及動(dòng)物與植 物之間有什么關(guān)系？分組協(xié)作（一）促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)不同小組的思共同探討根據(jù)這兩幅圖提出思考的問(wèn)題：(5 分鐘 ) 考 都 側(cè) 重 某 一解

4、 決 問(wèn) 題 的 方 向，使學(xué)到的知 識(shí) 得 到 了 融 會(huì) 貫通的應(yīng)用。觀一觀，論一論：（1）長(zhǎng)頸鹿和棕熊為什么要以植 物或鮭魚(yú)為食物呢？（1）他們?cè)鯓荧@取有機(jī)物中的 能量？（2）利用能量的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪 些物質(zhì)呢？小結(jié)：（1）動(dòng)物的生存需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，大多數(shù)動(dòng)物不能像植物一樣在體 內(nèi)合成，必需直接或間接以綠色 植物為食，通過(guò)消化和吸收，將 攝取的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身所需要 的物質(zhì)。（2）長(zhǎng)頸鹿和棕熊體內(nèi)的有機(jī) 物要經(jīng)過(guò)分解，能量才能釋放出 來(lái)。（3）分解有機(jī)物的同時(shí)產(chǎn)生二 氧化碳、水小組的同學(xué)觀看課件展示的圖片；討論老師設(shè) 計(jì)的問(wèn)題 1、從植物在生物圈中的作用方面來(lái) 考慮問(wèn)題：綠色植物能進(jìn)行光合作

5、 用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能。同學(xué)指出：長(zhǎng)頸鹿是植食性動(dòng)物。棕熊是肉食性動(dòng)物所以吃不同的食 物來(lái)獲取有機(jī)物。2、同學(xué)回顧：聯(lián)系 呼吸作用來(lái)分 解有機(jī)物利用能量。并且產(chǎn)生二氧 化碳和水。分析討論 雜 的 問(wèn) 題 很 快合作探究 就輕松解決。（15 分鐘）搜一搜、探一探：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上搜集了禿鷲 和蜣螂的有關(guān)知識(shí)，經(jīng)過(guò)討論交流，認(rèn)為：禿鷲和蜣螂既屬于消費(fèi)者 又屬于分解者的居多。思考：這兩幅圖的取食和前兩幅探求老師提出的問(wèn)題，小組回答整循 環(huán) 圖 更 直 觀的 反 應(yīng) 出 動(dòng) 物有什么不同？理如下：在 物 質(zhì) 循 環(huán) 的思考：產(chǎn)生的二氧化碳、水和無(wú)植物靠蒸騰作用產(chǎn)生拉力，吸收水促進(jìn)作用機(jī)鹽又怎么被植物利用呢

6、講解：禿鷲和蜣螂是食腐生物，的同時(shí)運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽。也能消化，分解有機(jī)物，也能釋二氧化碳和水是光合作用的原料放出二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等。梳一梳、理一理：二氧化碳被植物光合作用當(dāng)根據(jù)圖示更直觀、綜合地梳理動(dòng)物做原料制造有機(jī)物；無(wú)機(jī)鹽被植促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)的作用。物的根吸收。同學(xué)進(jìn)一步梳理、理解。我們用簡(jiǎn)單的圖示表示動(dòng)物促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的途徑吧課件投放動(dòng)物促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)圖示 : 熱能二氧化碳、光能無(wú)機(jī)鹽等腐生菌熱能植物析一析、曬一曬：熱能動(dòng)物熱能小組的同學(xué)之間討論，每位學(xué)生說(shuō)閱讀資料， 并且出自己對(duì)資料的理解，并且把自己搜集到的信息寫(xiě)成了卡片，實(shí)物投通 過(guò) 學(xué) 生 自 己影曬出來(lái)分享給給同學(xué)。搜 集

7、 的 資 料 和信息進(jìn)行討論，語(yǔ)言過(guò)渡： 動(dòng)物的食性復(fù)雜、活動(dòng)范圍廣，從不同角度解釋動(dòng)物促進(jìn)植物的繁合作探究， 交流對(duì)生物圈中的其它生物的影響尤為顯著。我衍：分享智慧。們就以課本的資料的閱讀，分析討論某種動(dòng)（1）蜜蜂屬于昆蟲(chóng)，在釀蜜的同物對(duì)其它生物的影響。時(shí)，為植物傳粉（二）維持生物的生存和穩(wěn)定課件展示資料一蜜蜂在采集花粉和花蜜時(shí)，會(huì)將花粉從一朵花帶到另一朵花上； 狗在活動(dòng)中將蒼耳等植物的果實(shí)和種子從一個(gè)地方帶到另一個(gè)地方；很多植食動(dòng)物在捕食過(guò)程中會(huì)“ 狼吞虎咽” ，它們吃進(jìn)的植物種子在消化道內(nèi)很難（2）狗身上有毛會(huì)粘附植物種子被完全消化， 有些隨著糞便排出體外，散播（3）鳥(niǎo)兒、小動(dòng)物喜歡吃甜

8、美的果到其他環(huán)境中。閱讀材料并且觀察圖片思考：實(shí)，采食的時(shí)候，沒(méi)有消化的種子 被傳播到別的環(huán)境中（1）昆蟲(chóng)怎么幫助植物傳粉？（2）狗狗靠什么為植物傳播種子？（3）你還知道哪些動(dòng)物能為植 物傳播種子呢？（4）有的同學(xué)說(shuō)家里的櫻桃熟的時(shí) 候，被鳥(niǎo)偷吃，種子被帶到遠(yuǎn)方等同學(xué)的歸納總結(jié)，老師給予肯定 和表?yè)P(yáng)。和老師一起互動(dòng)梳理資 料一和圖片的信息：（1）多數(shù)昆蟲(chóng)采花粉、 花蜜的同（5）有的同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)歷，到知 識(shí) 的 拓 展 給時(shí)為植物傳粉。學(xué) 生 一 個(gè) 展 示（2）有些植物的種子外面生有的平臺(tái)， 通過(guò)圖刺毛、倒鉤或能分泌黏液、只要片 和 學(xué) 生 的 交輕輕一碰，就會(huì)立即粘到人的衣流 多 數(shù) 學(xué)

9、 生 能有草的地方衣服上有植物的種子，服、或動(dòng)物的毛、羽毛上，如蒼也能傳播。積 極 參 與 學(xué) 習(xí)耳、鬼針草等。中來(lái)（3）有些植物的果實(shí)色彩鮮艷、香甜多汁，可以吸引動(dòng)物前來(lái)取想一想、辯一辯：看 似 簡(jiǎn) 單 的 問(wèn)食，借此散播種子。無(wú)意中做了有的同學(xué)說(shuō)好：列舉瀕危的大熊貓傳播種子的工作。數(shù)量多一些，我們就可以看到真正教師總結(jié)：的大熊貓了。動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使植物有的說(shuō)不好：有害的動(dòng)物會(huì)危害生順利的繁衍后代；動(dòng)物還能幫助態(tài)。舉例蝗災(zāi)；今年的樹(shù)木遭受美題，能讓學(xué)生思植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)國(guó)白蛾的災(zāi)害考 更 深 刻 的 問(wèn)大植物的分布范圍。得出：題動(dòng)物過(guò)多對(duì)植物會(huì)造成危害。知識(shí)拓展： 當(dāng)生物

10、圈中某種動(dòng)物的數(shù)量過(guò)多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？課件展示資料二渡渡鳥(niǎo)曾是印度洋毛里求斯島上的一種不 會(huì)飛的大型鳥(niǎo)類(lèi)，體重可達(dá)23 千克。由閱一閱、論一論：?jiǎn)?迪 學(xué) 生 的 思于 荷 蘭 人 登 陸 毛 里求斯島后隨意捕殺，維，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)渡渡鳥(niǎo)于1681 年久類(lèi)的情感。 也表滅絕了。隨后，人們達(dá) 了 學(xué) 生 的 責(zé)發(fā) 現(xiàn) 島 上 的 大 顱 欖任感。樹(shù)也漸漸稀少。 到 20 世紀(jì) 80 年代， 這種樹(shù) 只剩下 13 株了。渡渡鳥(niǎo)滅絕 300 年后的 19812 組的同學(xué)代表發(fā)表了自己的見(jiàn)解 后，還倡議大家要有努力拯救大顱年，生態(tài)學(xué)家坦普爾測(cè)定這 13 株大顱欖樹(shù) 欖樹(shù)的責(zé)任。的年輪后發(fā)現(xiàn)，它們的樹(shù)

11、齡正好是 300 年。原來(lái)，渡渡鳥(niǎo)喜歡吃大顱欖樹(shù)的果實(shí)，在果 學(xué)生通過(guò)分析、討論、交流總結(jié)出實(shí)被消化的過(guò)程中， 種子外邊的硬殼也被消動(dòng)物和 植物的關(guān)系 : 相互依賴(lài)，相化掉，被渡渡鳥(niǎo)排出體外的大顱欖樹(shù)種子才 互依存的。能夠萌發(fā)。提出問(wèn)題：1、渡渡鳥(niǎo)絕滅 以后，大顱欖樹(shù)也日漸稀少，似乎患上了“ 不育癥”。這是為什么？2、動(dòng)物的活動(dòng)對(duì)植物的繁衍生息有何作用 呢？教師總結(jié)： 可以看出動(dòng)物對(duì)于植物繁衍后 代，擴(kuò)大植物分布的重要作用。課件投放資料三麻雀為雜食性鳥(niǎo)類(lèi)， 主要以昆蟲(chóng)和植物種子演一演、驗(yàn)一驗(yàn)：很 多 同 學(xué) 從 資為食。 20 實(shí)際 50 年代，它一度被人們列為料 中 也 感 受 到“ 四害”

12、 之一，遭受到嚴(yán)重捕殺， 數(shù)量驟減。小組同學(xué)互相扮演莊稼、蝗蟲(chóng)和麻人 類(lèi) 對(duì) 生 態(tài) 環(huán)后來(lái)，各地陸續(xù)發(fā)現(xiàn)園林植物出現(xiàn)蟲(chóng)災(zāi)，同雀，來(lái)體驗(yàn)一種生物數(shù)量變化怎么境的干涉， 引起時(shí)農(nóng)田蟲(chóng)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響。影響其他生物了共鳴， 要從自后來(lái)隨著捕殺行為的終止，麻雀的數(shù)量得以己 做 起 保 護(hù) 鳥(niǎo)恢復(fù)，蟲(chóng)災(zāi)得到了有效的控制。現(xiàn)在，麻雀類(lèi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)已被列為我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。境小組討論，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。捕殺麻雀造成害蟲(chóng)數(shù)量增多害蟲(chóng)數(shù)量增多危害到農(nóng)業(yè)和園林講一講、表一表| ：能 讓 學(xué) 生 進(jìn) 一步 理 解 不 同 生 講莊稼和蛇的故事；也有的同 物 數(shù) 量 相 對(duì) 穩(wěn)思考問(wèn)題：學(xué)講述以前自己捕捉

13、麻雀的事，看定的原因了資料，體會(huì)到麻雀主要吃害蟲(chóng)，（1）捕殺麻雀的后果怎么樣？是有益的動(dòng)物，可以維持生物圈中（2）麻雀與害蟲(chóng)數(shù)量的變化說(shuō)生物種類(lèi)和數(shù)量的平衡。明了什么問(wèn)題？表決心，以 后做環(huán)保的小衛(wèi)士。設(shè)疑：能從這條食物鏈條分析三 種生物的數(shù)量變化規(guī)律嗎？教師講解：在自然界中，植物和猜一猜、辯一辯：探究活動(dòng)完成，動(dòng)物之間存在著吃與被吃的關(guān)根據(jù)自己搜集的信息資料預(yù)測(cè)結(jié)系，形成了復(fù)雜的食物鏈和食物論小組之間辯論交流：網(wǎng)，使得生物之間形成了相互依肯定不能。賴(lài)和相互制約的關(guān)系，他們的種生物之間存在營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，一種動(dòng)物類(lèi)和數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定，當(dāng)某種增加，就會(huì)限制另一種動(dòng)物的數(shù)量。動(dòng)物或植物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，

14、動(dòng)物生存空間和食物的有限性。會(huì)直接或間接影響周?chē)渌锏纳姝h(huán)境，造成自然災(zāi)害。引 領(lǐng) 學(xué) 生 解 決實(shí) 際 的 事 件 問(wèn)設(shè)置疑難： 在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的題 提 高 學(xué) 生 的數(shù)量能否無(wú)限制增加？為什么？邏輯思維能力引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，分析討論 精講：在生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間存在直 接或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量增 加時(shí)，以該動(dòng)物為食的動(dòng)物 也會(huì)增加， 從而 限制了這種動(dòng)物的數(shù)量。此外， 動(dòng)物因生存 空間和食物的有限， 其數(shù)量不可能無(wú)限制地 增加。想一想、練一練：學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，解釋澳大利拓展延伸總結(jié)：動(dòng)物與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與其他生物亞政府的兩次引進(jìn)：通 過(guò) 課 后 鞏

15、固之間存在相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系，他第一次大量引進(jìn)黃牛，超過(guò)了草原們對(duì)維持生物圈中的生物種類(lèi)和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。的承載能力，大量的牛糞將草原植澳大利亞草原廣闊，牧草豐茂。20 世紀(jì)初，物覆蓋，使植物不能進(jìn)行光合作用，提 高 的 作 業(yè) 題生長(zhǎng)越來(lái)越差，導(dǎo)致草原退化。的解讀， 使知識(shí)引進(jìn)蜣螂是利用蜣螂的生活習(xí)性：升華， 提升學(xué)生把糞便滾成團(tuán)埋到地下，使草見(jiàn)到的 應(yīng) 用 知 識(shí) 的陽(yáng)光，從而使草恢復(fù)生機(jī)。能力。該國(guó)引進(jìn)了大量的黃牛。幾年以后， 草原被大量的牛糞覆蓋，嚴(yán)重影響了牧草的生長(zhǎng)。鞏固提高政府在科學(xué)家的建議下，又引進(jìn)了蜣螂。 蜣（3 分鐘）螂把牛糞滾成團(tuán)并埋到地下。沒(méi)過(guò)多久

16、， 草和老師互動(dòng)，梳理本節(jié)課的知識(shí)形 成 知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò)原又恢復(fù)了生機(jī)。整體建構(gòu)知識(shí)（1）澳大利亞政府引進(jìn)大量的黃牛，對(duì)草內(nèi)容，記憶知識(shí)原產(chǎn)生了什么影響？（2）澳大利亞政府為什么后來(lái)又引進(jìn)了蜣 螂？進(jìn)行堂清 本節(jié)課的內(nèi)容使我們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在生物圈 及 時(shí) 反 饋 知 識(shí) 中的作用：的掌握情況。動(dòng)物直接或間接地以植物為食，能促 進(jìn)生 物圈中的物質(zhì)循環(huán)。歸納總結(jié)有些動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，有些動(dòng)物還能限時(shí)完成練習(xí)幫助傳播種子， 直接或間接地 起到維持其他概括知識(shí)生物的生存和穩(wěn)定的作用。及時(shí)反饋（3 分鐘）1、下列各項(xiàng)中，能形成植物與動(dòng)物之間食及時(shí)糾正課堂檢測(cè)物關(guān)系的是（）A、蓮與青蛙 B、棉花與蚜蟲(chóng)C

17、、蝗蟲(chóng)與麻雀 D蚜蟲(chóng)與瓢蟲(chóng)2、春天油菜花兒開(kāi)，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常引來(lái)反饋糾錯(cuò)養(yǎng)蜂專(zhuān)業(yè)戶(hù)放置蜂箱，其目的是（）A、開(kāi)花過(guò)多，由蜜蜂破壞一部分（7 分鐘）B、用蜜蜂防治害蟲(chóng) C、增加田園風(fēng)光 D、幫助傳粉，促進(jìn)油菜高產(chǎn)。3、下列關(guān)于動(dòng)物在自然界中的作用敘述不 正確的是（）A、動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要作用 B、動(dòng)物的數(shù)量越多，對(duì)植物的生長(zhǎng)越有利 C、動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) D、動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子附：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一）分析說(shuō)明題：北美馴鹿是可愛(ài)的動(dòng)物，它們生活在廣闊的草原上。可是它們常常受到狼的威脅，于是人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)馴鹿 而捕殺草原上的狼，馴鹿家族繁盛起來(lái)?？墒沁^(guò)了一些年后，人們發(fā)現(xiàn)草原被馴鹿糟蹋的厲害，而且北美馴鹿有時(shí)成批死亡。這是什么原因呢？科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，北美馴鹿失去天敵后，種群擴(kuò)大了， 草場(chǎng)不足，草原被破壞了，