八年級（下冊）語文文言文復習材料

1、WORD18/18八年級下冊語文文言文復習材料& 小石潭記一、 文言詞語1 詞類活用西向西。斗像北斗星那樣曲折。蛇像蛇那樣蜿蜒前行。2 一詞多義以 全石以為底（把 ） 卷石底以出（而 ） 以其境過清（因為 ）為全石以為底（作為） 為坻，為嶼，為堪，為巖。（成為）清下見小潭，水尤清冽（清澈） 以其境過清（凄清）可潭中魚可百許頭（大約） 不可知其源（能）3常規(guī)詞語悄(qio)愴(chung)憂傷的樣子。幽邃(su)幽靜深遠。二、 閱讀探究1 作者是怎樣精心地寫小石潭的出現(xiàn)的？隔篁竹聞水聲伐竹取道下見小潭2第一段寫出了小石潭怎樣的特點？石奇、水清、樹綠。環(huán)境清幽，景物奇美。3作者是怎樣活靈活現(xiàn)地描繪

2、潭中游魚的？ 動靜相應。“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。”既寫出了環(huán)境的幽寂，又表現(xiàn)了魚兒的自由歡快。 恰當映襯?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝；往來翕忽”等語映襯了水之澄澈，與“石潭”照應。 借景抒情。“似與游者相樂”以與之前對魚兒忽停忽去、怡然自得的描寫，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂，反映了作者改革受挫時的心境。4第四段描寫了小石潭怎樣的景色和氣氛？反映了作者怎樣的心情？景色和氣氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲涼。5文中提到“樂”字，這跟全文的情調協(xié)調嗎？說說你的理解。作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著這樣清幽美麗的景色，又看到魚

3、兒的自由歡快，心情變得好起來，這里的“樂”與作者心的憤懣不平成了強烈反差，更有力地揭示了痛苦的深度。6文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”？“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。7作者是按照什么順序寫的？抓住了小石潭怎樣的特點？發(fā)現(xiàn)小石潭 潭中景物 小溪源流 潭中氣氛（聞聲見形） （水石樹魚）（溪身岸勢） （氣氛感受）8作者對小石潭的整體感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲涼。& 樓記一、文言詞語1成語百廢具興各種

4、荒廢的事業(yè)又重新興辦起來。現(xiàn)形容事業(yè)蓬勃發(fā)展的興旺景象。興，起。氣象萬千景象千變萬化。今形容家鄉(xiāng)或事業(yè)壯麗而多變化。萬千，沒有窮盡。心曠神怡心胸開闊，精神愉快。 2常規(guī)詞語越到，與。政通人和政事順利，百姓和樂。然則（既然）這樣，那么。開放晴。冥昏暗。錦鱗美麗的魚。二、閱讀探究3“銜遠山，吞長江”用“銜”和“吞”寫出了洞庭湖的什么特點？生動表現(xiàn)了遠山、長江和洞庭湖的關系，寫出了洞庭湖的浩淼和氣勢。4作者寫樓與其周圍景色的目的是什么？景色特點與作者本人特點有聯(lián)系嗎？寫樓與其周圍景色的目的是引出遷客騷人的覽物之情。景色特點與作者本人特點吻合：洞庭湖景色開闊，極有氣勢，這與作者的開闊胸襟和宏偉氣度吻合

5、。5三、四兩段寫出哪兩種不同的景色與遷客騷人的不同覽物之情？景色一：天氣陰冷（陰）；相關覽物之情：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。（悲）景色二：春光明媚（晴）；相關覽物之情：心曠神怡，寵辱偕忘。（喜）6.古仁人之心的涵是什么？不以物喜，不以己悲（胸襟闊大）；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君（以天下為己任）。7.遷客騷人的思想感情與古仁人的思想感情有什么不同？遷客騷人：以物喜，以己悲。（思想感情受外物好壞和自己的得失所左右。）古仁人：不以物喜，不以己悲。（思想感情不受外物好壞和自己的得失所左右，有開闊的胸襟，以天下為己任）8.仲淹借此文委婉地表達了對滕子京的勸勉，結尾發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的感慨。就

6、全文來看，這句有何言外之意？年中考題一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟和遠大抱負。9、 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)出作者怎樣的思想境界？憂國憂民、以天下為己任的政治抱負，積極向上、奮發(fā)有為的思想，吃苦在前、享受在后的品德。& 醉翁亭記一、文言詞語1、 成語醉翁之意不在酒水落石出?。╣ng）籌交錯2常規(guī)詞語翼然像鳥開翅膀的樣子。意情趣。頹然原意時精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。二、閱讀探究3“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”一句在全文中有什么作用？微露主旨，為全文奠定抒情基調。4、表明全文線索的句子是什么？“山水之樂，得之

7、心而寓之酒也。”5、本文寫景的作用是什么？以景美寄托作者與民同樂的思想感情。6、 第三段分幾層？分別用三字概括層意。哪一層是核心？四層：（）滁人游；（）太守宴；（）眾賓歡；（）太守醉。太守醉是核心。7、醉和樂有什么關系？醉樂統(tǒng)一。因樂而醉，醉又增樂；醉是表象，樂是實質。8、怎樣理解“太守之樂其樂”？勵精圖治，心系百姓，以百姓的平安快樂作為自己的快樂，即與民同樂。9、 “太守之樂其樂”中“樂”的含義有哪些？（1）寄情山水之樂；（2）政績卓著之樂；（3）與民同樂之樂。10、本文寫景之中抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？悠然自得的心情和與民同樂的曠達胸襟。三、拓展延伸 11、從歐陽修的醉翁亭記和仲淹的樓記來

8、看，兩人的思想有什么共同之處？兩人有都被貶的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“憂民”與“與民同樂”的思想，具有吃苦在前、享樂在后的精神。& 與朱元思書（二） 文言詞語1 詞類活用湍急流。奔飛奔的馬。軒邈往高處和遠處伸展。軒，高。邈，遠。2通假字轉通“囀”，鳥叫聲。反通“返”。見通“現(xiàn)”，露出。3常規(guī)詞語 甚箭比箭還快。負勢憑依高峻的山勢。負，依憑。千轉長久不斷地叫。千，表示多。鳶 (yun)飛戾（l）天鳶飛到天上，這里比喻極力追求功名的人。經綸籌劃，治理。 二、 閱讀探究3 總寫所感，統(tǒng)領全文的語句是什么？奇山異水，天下獨絕。4 作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運用了什么修辭方法？先寫“緩流

9、”，突出澄澈（游魚細石）；再寫“急湍”，突出兇猛（急湍、猛浪）。運用了夸、比喻的修辭方法。6 流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？這句對寫“奇山異水”有什么關系？飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。有這樣的“奇山異水”，必然有人的足跡，有人的觸景之情，這句是游覽者自然生發(fā)的感情。同時這句又是側面著筆，通過襯托手法，強化了山水誘人的力量，突出了“奇山異水”。三、拓展延伸1、 由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”你聯(lián)想到生活中的什么現(xiàn)象？富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒有煩惱；而遁跡山林的人固然有種種不便，但其快樂是無法比擬的。四、

10、 參考譯文沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱

11、衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到。& 送東陽馬生序（節(jié)選）4常規(guī)詞語嗜學酷愛讀書。嗜，喜歡，特殊的愛好。逾（y）約超過約定的期限。逾：越過，超過。碩師才學淵博的老師。碩，大。德隆望尊道德聲望高。德，道德。望，聲望。隆，高。尊，聲望、地位高。稍降辭色把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語言和臉色。援疑質理提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質，詢問。至周到。負篋（qi）曳（y）屣（x）背著書箱，拖著鞋子。篋，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。9你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質？

12、從作者年輕時求學上看：作者對讀書有濃厚的興趣，為學有所成，不畏艱難，學習刻苦，有克服困難奔向目標的堅定決心和毅力。從作者寫本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢說教，而是真摯誠懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對后代人的殷切關懷。五、 參考譯文我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有與大師、名人

13、交往。曾經跑到百里以外捧著經書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我

14、住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。& 馬說（二）文言詞語 故雖（即使）有名馬 一食（吃一頓。食，吃）或（有時）盡粟一石 食（通“飼”，喂）馬者不知其能千里而食也 是（這樣）馬也 才美不外見（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)） 且（）欲與常馬等不可得（達到） 安（怎么）求其能千里也 策（鞭打）之不以其道食之不能盡其材（通“才”，才能，本領） 鳴之而不能通（通曉，懂得）其意

15、 執(zhí)策（馬鞭）而臨之 其真無馬邪其真（果真）不知）馬也二、閱讀探究3千里馬被埋沒的原因，從第1段看是：伯樂不常有；從第2段看是：食不飽，力不足，才美不外見。千里馬被埋沒的根本原因，從第2段看是：食馬者不知其能千里而食也；5第1段伯樂不常有的深刻含義是：統(tǒng)治者缺少能發(fā)現(xiàn)人才、重用人才的人，含有憤世嫉俗之意。7說明下列句子的修辭方法，并分析其作用。1策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比。憤怒譴責食馬者的平庸、淺薄，增強了語言的氣勢，感情強烈。2且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？反問。強烈譴責食馬者的無知，加強了否定的語氣，增強了否定的力量。10文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么？這是什么寫法？伯樂比喻善于識別人才、重用人才的封建統(tǒng)治者；“千里馬”比喻人才；“食馬者”比喻愚妄、淺薄