實(shí)習(xí)教師第二周的教學(xué)反思

1、實(shí)習(xí)教師第二周的教學(xué)反思實(shí)習(xí)教師第二周的教學(xué)反思第二周相比第一周來說已經(jīng)沒有那么多的不安與激動(dòng)，好像已經(jīng)慢慢習(xí)慣這種早出晚歸的上班族生活。這周還是聽課，但是我更加主動(dòng)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，不知道是好是壞，因?yàn)槲冶容^嚴(yán)，以前讀書管理紀(jì)律的時(shí)候就是這樣吧。不喜歡老師上課的時(shí)候亂哄哄，不喜歡中午午睡有人發(fā)出任何聲音。所以在這周聽課當(dāng)中，我會(huì)觀察班級(jí)那一塊最吵，然后我會(huì)走過去說，全班就你們這最吵。然后他們都安靜了，班級(jí)也跟著更安靜了。上課有同學(xué)坐的姿勢(shì)不正確啦扭頭說話啦，我一般會(huì)盯著他看，或者走到他位子上會(huì)讓他坐好，趴在桌子上也會(huì)讓他坐端正不然會(huì)近視?？赡芪倚r(shí)候就是這樣過來的，雖然初中變得想要表現(xiàn)一點(diǎn)

2、，因?yàn)槟菚r(shí)候會(huì)看國外的電影或者電視劇，確實(shí)被“美流”影響了。姿勢(shì)更加隨意，覺得那種更加自然，不像現(xiàn)在的課堂，感覺死氣沉沉。我也在糾結(jié)，上課節(jié)奏舒適自然是好的，但是班級(jí)太鬧哄哄，因?yàn)槲衣犝n時(shí)班級(jí)都蠻吵的，老師比較溫柔，很多同學(xué)都在聊天，壓根不知道老師在說什么，布置什么作業(yè)，看書還是回答問題，一節(jié)課的作業(yè)也很難完成。相反，班級(jí)安靜的基本上都跟著老師的節(jié)奏在走，作業(yè)效果也很好。不過班級(jí)整體的作業(yè)效果也看班級(jí)的，有的班級(jí)他就是整體效果比較好，班級(jí)大部分同學(xué)做的作業(yè)都蠻好的，但是有的班級(jí)整體作業(yè)都沒有很驚喜，可能與班級(jí)喜愛美術(shù)在外面學(xué)美術(shù)的人數(shù)多少有關(guān)。對(duì)于班級(jí)的極個(gè)別同學(xué)，有時(shí)候我也手足無措。周五上午

3、第四節(jié)課我在三（10）班聽課，有一個(gè)孩子的舉動(dòng)嚇我一跳。他坐在第二組最后一排，剛剛開始上課用美術(shù)書卷起來，我說他之后就放下了，再過了一會(huì)，他又這樣。再后來開始畫畫的時(shí)候我愣是沒找到他人，發(fā)現(xiàn)他坐在老師腳邊。老師什么也沒說，我很差異，班級(jí)同學(xué)也好像沒看見。然后過一會(huì)他就躺在第二組和第三組中間，邊在那打滾。最后他坐在地上離我比較近，我就說是不是蠟筆斷了。因?yàn)樗严灩P倒出來我看都很短，講了兩遍。他說：“筆是我的，斷了也是我的事，不關(guān)別人事?！蔽乙彩蔷蛦枂?，沒別的意思。我都無語了。問了旁邊的同學(xué)，他說他一直都這樣，老師說他他也會(huì)反駁。我估計(jì)他也是家庭有點(diǎn)問題?？窗嗉?jí)人的反應(yīng)，應(yīng)該也是習(xí)慣了。下周我們就

4、要開始上課了，要好好準(zhǔn)備了，迎接挑戰(zhàn)。教師角色轉(zhuǎn)變地理教學(xué)反思上學(xué)期在學(xué)習(xí)氣溫變化一節(jié)時(shí)，我所教的初二（4）班的課，一位同學(xué)突然舉手問：老師，您說海拔越高，氣溫就會(huì)越低，可我想，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比別的地方離太陽更近，氣溫怎么會(huì)低呢？氣候一章剛剛上完，這個(gè)學(xué)生及時(shí)提出疑問，說明他上課時(shí)認(rèn)真聽、認(rèn)真學(xué)，也認(rèn)真想了，確實(shí)，這個(gè)問題在書上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問題，并當(dāng)眾表揚(yáng)他愛動(dòng)腦筋，敢于提問。這件事提醒了我，書本沒有講到的知識(shí)，可能有的學(xué)生會(huì)去想，也可能有的學(xué)生心存疑問，苦苦思索又覺得與書本無關(guān)，就放棄了，這對(duì)于學(xué)生的.發(fā)展是非常不利的。我很快在別的

5、班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例，并鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑。新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開始，我總是對(duì)學(xué)生說：這節(jié)課，讓我們來共同研究，一起探討有關(guān)的問題。我覺得過去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章，總還有點(diǎn)居高臨下，我教你們跟我學(xué)的味。上課期間，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題，講出思想的火

6、花；課堂提問經(jīng)常問你說呢？你認(rèn)為呢？你的觀點(diǎn)呢？你的看法呢？還有不同的想法嗎？再想想看？等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以很好！太棒了！很有新意！你真會(huì)動(dòng)腦筋！等語氣來及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，所以在以后的地理課上，學(xué)生都非常愛思考，拉近了教師與學(xué)生的距離。教師個(gè)人階段的教學(xué)工作反思這學(xué)期開學(xué)以來，我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。當(dāng)然也存在一些缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)對(duì)本階段教學(xué)工作做出總結(jié)：一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，在培養(yǎng)興趣的基

7、礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松在課堂上我講得盡量少，注意精講精練，讓學(xué)生學(xué)得愉快，有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。經(jīng)過半