屬資源的利用和保護

1、屬資源的利用和保護說課稿上傳: 王榮軍 更新時間：2012-5-16 8:07:48金屬資源的利用和保護說課稿一、教材的地位和作用本節(jié)教材是前兩節(jié)知識的延伸，與前兩節(jié)教材在內容上是相輔相成的。通過對金屬腐蝕條件的探究，使學生在收集、整理資料、提出問題、設計方案等多方面的能力得以提高，再介紹廢金屬的遺棄造成環(huán)境污染和資源浪費，從而樹立資源意識和環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學習，學生們的化學素養(yǎng)切實得到提高，為他們的終身學習打下堅實基礎。二、本階段學生的認知基礎通過近一個學期的對“空氣、氧氣、二氧化碳、用微粒的觀點看物質、質量守恒定律”等的探究學習活動，學生已經掌握了一些基本的化學知識、實驗技能和探究問

2、題的方法，小組內同學合作也較為默契，希望老師給他們發(fā)表自己見解和表現才華的機會，滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們進行自主學習。為進一步促使學生的探究習慣的養(yǎng)成，本課題改變以往灌輸式教學和驗證性實驗的教學模式，讓學生運用探究學習策略第一次對物質進行較系統(tǒng)的探究，掌握金屬腐蝕的條件、影響生銹的外界因素，達到學以致用的目的。三、本節(jié)課的三維目標【知識與技能】1、知道鋼鐵銹蝕的條件，了解防止金屬銹蝕的簡單方法和原理；2、知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性。【過程與方法】1、課前進行素材收集、實驗設計、交流討論等探究活動以逐步形成良好的學習習慣和正確的學習方法，提高實驗探究能力和科學素養(yǎng)；2、學

3、會課后查閱資料、上網搜索、實踐調查等獲取知識的方法；3、初步學會小論文的撰寫與表達?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、進行理論與實際相結合的教育，樹立學以致用的觀念，并提高學習化學的興趣以及在小組探究實驗及交流討論中的合作學習態(tài)度；2、通過金屬資源的保護措施的閱讀、調查實踐等探究過程的體會，逐步樹立合理利用資源，愛護環(huán)境的觀念。四、教學重點和難點重點：鋼鐵銹蝕的條件及金屬防護的方法；難點：鐵生銹條件的探究五、教學方法和手段本課題教學主要采用問題發(fā)現、實驗探究、合作學習、討論交流、實踐應用的方式展開開放式教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，利用多媒體提供豐富的學習資料，營造一種學生思維激發(fā)、主動探究、勇于交流、

4、善于表達的和諧教學氛圍，在一步一步的情感升華中突破難點，最后在和諧而又充滿愛的音樂聲中完成本課題的教學任務。六、學法指導本課題以引導學生對金屬生銹問題的發(fā)現和探究為重點，并通過實驗探究方案的設計，指導學生用“發(fā)現的方法開展學習活動”，幫助學生通過課題研究，主動建構新知識，并學會對實驗現象和實驗結果作正確的記錄、分析、比較，在分組實驗中學會分工、合作和交流，學會運用網絡資源、查閱資料、社會實踐調查等獲取知識的方法。五、教學過程（一）課前準備1、教師準備：音樂、圖片、動畫、影片片段、鐵釘生銹實驗2、學生準備：收集生銹的鐵制品、分小組探究鐵釘生銹條件并做好記錄（二）教學程序1、創(chuàng)設情境，引入新課課前

5、播放泰坦尼克號的主題曲，回放影片泰坦尼克號的沉船過程，展示“渡江輪”的生銹圖片，此時，學生的學習欲望被激發(fā)，教師引導進入新課金屬的腐蝕和防護2、實物呈現，提出問題用實物投影展示各小組事先收集到的不同的生銹的鐵制品，由各小組代表提出他們所發(fā)現的問題。（此過程應在課前組織學生在同組內交流搜集到的事實材料，課堂上則盡量讓基礎較薄弱的學生進行展示，對他們的參與進行及時的鼓勵，幫他們明確學習目標、激發(fā)學生求知欲，體會成功的喜悅，樹立學習的信心。）3、分析比較，總結歸納師生對鐵制品的生銹程度以及生銹的環(huán)境進行對比，歸納學生提出的問題。為什么戶外鐵制品比戶內易生銹？（圖片）為什么近水的鐵制品（水管）比干燥地

6、方的鐵制品更易生銹？（圖片）為什么海邊的鐵制品（錨）更易生銹？為什么漆油漆、涂防護油可以預防生銹？（埃菲而鐵塔圖片）（該過程重在引導學生進行開放性的思考、積極思維、發(fā)現問題、提出問題，以提高學生的分析能力，并通過生動觸目驚心的問題情境，喚起學生對資源、對社會、對環(huán)境的憂患意識。）4、小組匯報、交流討論各小組匯報他們對鋼鐵銹蝕的條件做出的猜想，以及設計的實驗方案，小組間互相評價，補充完善。5、展示實驗，達成共識上課時在實物投影儀上展示學生一周前所做的課外實驗鐵的生銹條件，以及記錄的現象和初步結論，小組之間交流討論。（該過程對實驗結果的記錄和分析，應鼓勵中等學習程度的學生參與，大膽表達，培養(yǎng)他們的

7、分析能力、實踐能力、和實事求是的學習態(tài)度。）教師展示一周前所做的鐵生銹條件的探究實驗結果（鐵釘分別與干燥的空氣、空氣和水、水、鹽水、稀酸作用），學生對比自己的實驗，師生共同分析，得出正確結論：鐵的生銹是鐵與空氣中的氧氣和水等物質相互作用，而發(fā)生的一系列復雜的化學變化過程，鐵銹的主要成分是fe2o3.xh2o.酸、鹽等物質會加速鐵的生銹。利用“興趣樂園”，增進學生對知識的理解，活躍課堂氣氛。6、適時反思，思維提升在學生還停留在剛才成功的喜悅之時，適時地提出問題、鐵生銹是物理變化還是化學變化？、鋁與氧氣反應生成氧化鋁能起到保護里層的作用。那鐵銹能否也能起到保護里層的鐵？為什么？、你知道了鐵制品腐蝕

8、的條件，那你對鐵制品的防護有什么好的建議或意見？討論總結：金屬的防銹措施“潔身自好”保持鐵制品的清潔干燥?！按┓雷o衣”覆蓋一層耐腐蝕的物質（刷漆、涂油、搪瓷、電鍍、烤藍等）“增強體質”改變內部結構（合金）7、問題解決，學以致用學習完金屬的腐蝕和防護以后，采取競賽的方式，讓學生對自己最熟悉自行車中的防護措施和原理進行總結。（通過師生共同討論、歸納、總結，培養(yǎng)學生努力把學習到的化學知識自覺應用于實踐的意識，并在合作中加強與學生之間的交流。構建良好、和諧的新型的師生關系。）8、鞏固知識、回扣主題如今的“泰坦尼克號”為何失去了昔日的風采？假若它當初沒有沉沒，你怎樣能讓它青春永駐？（既回扣主題，又使學習

9、興趣達到高潮，在輕松的氛圍中完成學習任務。）9、過程評價，體驗成功讓學生在自我評價的基礎上進行小組評價，教師對學生在探究過程中的參與意識，合作精神，習慣養(yǎng)成等進行綜合評價。并讓學生對探究過程的體會進行表達，使他們在成功的喜悅中產生濃厚的學習興趣。10、作業(yè)布置，終身學習在作業(yè)布置中，我要求學生：（1）上網查閱或查資料獲取有關金屬防護的最前沿的科技動態(tài)和發(fā)展趨勢；（2）以“金屬的腐蝕和防護”為題寫一篇科技小論文。（3）各班以“金屬腐蝕的危害”為主題出一期墻報，宣傳金屬銹蝕的危害性。（教給學生課后查閱資料、上網搜索掌握獲取知識的多種方法、手段，激發(fā)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的科學研究能力，為終身學習

10、打下堅實的基礎，努力做到“授人以漁”。）12、課后辯論，觀念養(yǎng)成組織學生在課后以“金屬生銹的利與弊”為題展開辯論，學會用辯證的觀點，“兩面性”的觀點來看物質，以促使世界觀的初步形成。六、板書設計板書設計課題3金屬資源的保護和利用（第二課時）一、鋼鐵的腐蝕和防護1、鋼鐵生銹的條件：與氧氣接觸；與水接觸。（兩個條件同時具備）食鹽、酸等物質會加快鐵的生銹速度；3、鋼鐵的防銹措施：“穿防護衣”加一層保護膜“增強體質”改變內部結構（合金）“潔身自好”保持鐵制品的清潔、干燥七、課堂反思1、心得：本堂課教學中通過對金屬的生銹和防護的探究,通過對探究過程的指導,小組的協作,能較好地讓學生的親身的體會中掌握學習方法,為學生的終身學習打下基礎,創(chuàng)設可能。通過學生的自主探究活動，培養(yǎng)了學生的理解、分析、實驗等能力，同時也體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的開放性的學習方式。本課題“來自生活、貼近生活、為了生活”課程的組織把自然、社會和人在課程中有機地統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程資源?？梢猿浞掷眯韧獾恼n程資源，擴展了學