(小學教師職稱考試試題

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁(小學老師職稱考試試題一、老師應扮演多重角色：1、教學的設計者 2、指導者和信息 3、學習的促進者4、組織者和管理者 5、學生學習的伙伴 6、學生學習的幫助者 7、反思者和研究者 8、學生成長的發(fā)現(xiàn)者二、校本課程的根本理念：1“以教育培養(yǎng)學生為本”的課程理念 2、“決策分享”的民主理念 3、“全員參與”的合作精神 4、個性化是校本課程開發(fā)的價值追求三、新的教材觀：變“教”教材為“用”教材。教材是“材料”“學材”“媒介”四、1、走向新的學生觀：建構(gòu)知識、才能、人格型的學生。2、新的學生觀的三個根本理論：學生是開展的人 ，學生是獨立的人 ，學生是具

2、有獨立意義的人。3、學生是開展的人含義：1學生的身心開展是有規(guī)律的2學生具有宏大的開展?jié)撃?學生是處于開展過程中的人。4、學生是獨立的人含義：1學生是有豐富個性的完好的人2每個學生都有自身的獨特性5、學生是具有獨立意義的人：學生是處于不斷變化開展的有機體，是不以老師的意志 為轉(zhuǎn)移的客觀存在。五、1、新的教學觀：師生合作、生生合作。2、合作學習的根本要素：1積極互賴2面對面的促進性互相作用3個人責任4社交技能 5小組自評3、合作學習的理論根底：社會互賴、選擇、開展、精制、接觸理論。4、合作學習理論的組織遵循原那么：平衡性、主體性、合作性、層次性、鼓勵性原那么。5、合作學習理論中的教學策略：1以情

3、帶動，樹立“以生為本”的教育觀：幫助學生樹立自尊意識。幫助學生建立平安感和歸屬感。換位考慮，與學生到達情感共鳴2創(chuàng)設合作活動，營造和諧學習環(huán)境：明確任務，模擬與練習，賽前合作，小組間競賽，賽后評價。3建立開放、寬松的評價氣氛，由、利用展示鼓勵、明確努力方向的評價方式六、1、新的課堂觀：教學、生活、社會課堂的整合。2、如何在課堂上整合，要處理好以下幾個關(guān)系：控制與開放綜合與選擇理論與認識相容教學目的達成與開展七、1、新的方法觀：課堂教學與信息技術(shù)的整合2、課堂教學與信息技術(shù)的整合，關(guān)注以下問題：必須實現(xiàn)由“物”到“人”的轉(zhuǎn)變必須實現(xiàn)由“教”到“學”的轉(zhuǎn)變 必須實現(xiàn)由“靜”到“動”的轉(zhuǎn)變八、新的學

4、習觀：以學生開展為中心的學習設計。關(guān)于學習內(nèi)容的安排：從強調(diào)學科內(nèi)容到強調(diào)學習者的經(jīng)歷和體驗從強調(diào)目的、方案到強調(diào)過程本身的價值從強調(diào)教材到強調(diào)老師、學生、教材和環(huán)境四因素的整合從只強調(diào)顯性課程到強調(diào)顯性課程與隱性課程并重從強調(diào)實際課程到強調(diào)實際課程與空無課程并重從只強調(diào)學校課程到強調(diào)學校課程與校外課程的整合。九、正確處理好課堂教學中的幾對關(guān)系：自主與引導的關(guān)系，生成與預設，現(xiàn)代與傳統(tǒng)十、一現(xiàn)代教學思想和教學理論有以下幾個特點：1、關(guān)注開展，強調(diào)才能 2、學科知識構(gòu)造合理 3、教學學習，授予方法 4、教學信息多向傳授 5、教學手段繼承創(chuàng)新 6、運用三論探究規(guī)律(信息論、系統(tǒng)論、控制論) 7、注

5、重效果，有效教學 8、一導雙主體老師主導，學生老師都是主體 9、課內(nèi)課外互相促進 10、因材施教，培養(yǎng)個性二課堂教學要實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：1、教學目的要由一元型向多元型方向轉(zhuǎn)變 2、教學觀念固執(zhí)保守向全面創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)變 3、教學內(nèi)容由重視知識、技術(shù)、技能傳授向多樣方向開展轉(zhuǎn)變 4、教學組織由僵硬向活潑方向轉(zhuǎn)變 5、教學方法由封閉兵營型向開放型轉(zhuǎn)變 6、教學評價由劃一型向系統(tǒng)型轉(zhuǎn)變 7、教學形式由單一型向多樣型轉(zhuǎn)變 8、學科課程由單純型向全面型轉(zhuǎn)變十一、以學生開展為本的教學原那么：1、教學設計要親密貼近學生生活 2、充分調(diào)動全體學生的積極性 3、創(chuàng)設學生參與學習的條件：采用多種教學組織形式給學生更多的自

6、學時間引導學生大膽質(zhì)疑十二、一教學設計要有“三識”：1、教學要有“融”的見識2、教學要有“改”的意識3、教學要有“疑”的膽識二教學研究要有“三層”：鐵杵磨針，愚公搬家，嫦娥飛天十三、成功教學的策略一：1、挑選策略開發(fā)與優(yōu)化課程資的教學策略2、問題策略解決探究性學習的難點、呈現(xiàn)新課堂亮點的策略3、情感優(yōu)化策略開啟課堂生命之的教學策略十四、成功教學的策略二：1、合作策略師生都是資2、模糊策略允許多元解讀3、顯隱策略給學生一個空間4、留白策略把學習的興趣指向更遼闊廣遠的文化視野十五、如何把握課堂教學方式變革的核心：1、變組織教學為動機激發(fā) 2、變講授知識為主動求知 3、變穩(wěn)固知識為自我表現(xiàn) 4、變應

7、用知識為理論創(chuàng)新5、變檢查知識為互相交流十六、學習方式的變革與考慮1、新課程倡導發(fā)現(xiàn)學習、自主學習、合作學習。2、新課程應在承受與發(fā)現(xiàn)，獨立與合作之間尋求一個恰當?shù)钠胶狻?、新課程倡導的學習方式的三個根本特征：自主、探究、合作十七、應該怎樣進展課題教學設計：第1步：解讀、分析p 教材 第2步：理解、關(guān)注學生第3步：教學方法的設計和教學媒體的選擇 第4步：教學評價設計第5步：把握課堂教學構(gòu)造設計：【將自學、操作引進課堂設計符合學生心理活動規(guī)律的課堂教學構(gòu)造課堂教學構(gòu)造的設計應注意針對性、適應性建立反應機制注重課堂教學構(gòu)造整體效應的有效發(fā)揮】十五、擅長培養(yǎng)學生的自信法國怎樣培養(yǎng)學生的自信：1、老師

8、要對每一學生充滿信心2、幫助學生學會悅納自己3、幫助學生樹立正確的人生目的4、創(chuàng)造時機，體驗成功5、加強老師與家長之間的交流，讓學生充滿自信十六、欣賞你的學生新西蘭”“刀子心”制止意味著加強學會等待學會反思賞識教育的詳細理論：以公正的態(tài)度欣賞學生以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞學生以寬廣的胸襟欣賞學生十七、要成為理解學生的人加拿大如何成為一位理解學生的優(yōu)秀老師：1、培養(yǎng)自己養(yǎng)成理解學生的習慣2、學會傾聽，擅長理解學生3、老師要勇于成認自己的錯誤4、防止與學生發(fā)生爭論，處理好與學生的沖突5、要平等地對待學生十八、老師要當好“心理醫(yī)生”俄羅斯老師如何做學生的“心理醫(yī)生”：1、充分發(fā)現(xiàn)，深化理解學生2、傾聽學生心聲

9、，捕捉教育契機3、有的放矢，開展良好的集體活動4、依賴家長，信任家長，更要指導幫助家長不同學生采用不同的方式進展心理輔導：1對優(yōu)等生的輔導：偏愛要得法，重視集體教育，增強理論活動，給一點挫折2對學困生：給支持、給動力、給調(diào)控3對后進生：多給一點關(guān)愛、尊重、自信、時機十九、必須對學生懷有深切的愛法國陶行知奉行“愛滿天下”的宗旨。如何對學生“施愛”：1、老師對學生要捧出一片愛心2、老師對學生的愛表達在誨人不倦3、老師對學生的愛應講原那么二十、讓學生們學會分享新西蘭同濟互助中的教學分享：消解“孤獨”，營造共生文化促進分享，打造專業(yè)開展共同體2、教學活動中的師生分享：在觀察、傾聽和交流中成為學生學習的

10、參與者和學生一起分享感情與認識，英勇地成認自己的過失、錯誤和缺乏 第四篇智慧的管理者二十一、記住每個學生的名字美國怎樣快速記住眾多學生名字：1、笨鳥先飛法2、聊天記憶法3、外貌特征記憶法4、座位記憶法5、查漏補缺二十二、蹲下來傾聽學生心底的聲音英國如何傾聽學生：1、放下架子，在尊重理解中傾聽學生2、掌握技巧，在傾聽學生中激活交流3、苦練內(nèi)功，在傾聽學生中進步自身素質(zhì)進一步更新教學觀念努力學習，厚積知識底蘊強化訓練，進步傾聽技能二十三、要公正地對待每一位學生日本1、 教育的不公平現(xiàn)象形成的原因：不正確的學生觀帶來的不公平統(tǒng)一的教學標準造成的不公平強調(diào)規(guī)矩產(chǎn)生的不公平評價中的不公平老師如何實現(xiàn)教育

11、公平：老師要公平公正地對待家庭出身不同的學生老師要公平公正地對待成績不同的學生老師要公平公正客觀地處理學生中的各類矛盾沖突二十四、尊重每一位學生加拿大要正確地尊重學生：1、要正確地認識和尊重學生之間的差異2、要重視學生自己的生活經(jīng)歷和文化見解3、要為學生提供表現(xiàn)和證明自身的時機和條件4、老師要為學生樹立一個公正的形象老師怎樣尊重學生：1、尊重學生的人格2、尊重孩子的個性開展3、尊重孩子的興趣和愿望二十六、調(diào)動起家長的積極性美國如何跟家長溝通：1、內(nèi)容說什么學習常規(guī)訓練自我概念家長如何提供協(xié)助班級的消息。2、方法如何說說的專業(yè)能接觸家長的戒備心3、溝通的管理：教學參觀日約談便條班級通訊 第五篇快

12、樂的智者二十七、要對教育事業(yè)飽含深情阿根廷獻身于教育，首先要做到敬業(yè)2、獻身于教育，老師還要樂于奉獻:(要對教育工作有“鞠躬盡瘁”的決心要對教育事業(yè)盡心盡力二十八、有積極的人生態(tài)度法國老師做教育大致有以下三種狀態(tài)：1、把教育的事當做學校的事來做2、把學校的事當做自家的事來做3、把自己的事當做教育的事來做二十九、要有安康的體魄老師面臨的壓力：社會、工作、生活、心理、不文明的生活方式三十、要擅長“取長補短”芬蘭老師合作的意義：1、是課程改革的需要，是課程改革成敗的關(guān)鍵2、是老師自身可持續(xù)開展的需要，是進步自身的教育教學程度的最好途徑3、是學?？沙掷m(xù)開展的需要。老師合作的形式：1、集體備課：集體備課要三定：定人、定地點、定內(nèi)容集體備課要“五備”：備課標、教材、學生、教法、學法集體備課要做到“五明確”：A、明確考點、重點、難點、打破口B、明確才能生長點C、明確思維障礙點D、明確學科知識穿插點E明確與學科、技術(shù)、社會的鏈接點集體備課要做到“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一認識、進度、要求、內(nèi)容、作業(yè)、考察2、新老老師結(jié)對子 3、老師間互相聽課、評課 4、老師之間經(jīng)歷交流三十一、擁有卓越的領(lǐng)導力英國如何增強對學生的領(lǐng)導力：1、有真性情2、老師應有較強的個人魅力及較好的溝通才能3、加強學科專業(yè)素養(yǎng)，提升教學領(lǐng)導力4、老師應永遠跟學生一起走在學習的路上。5、