2我的百草園 2018年秋學期小學六年級語文上冊(西師大版)精品教案

1、2我的百草園 2018年秋學期小學六年級語文上冊(西師大版)精品教案學會本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛自然、探求知識的思想感情。 學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。 教學重點 從語言入手理解課文景物描寫的特點。 教學準備查閱資料，了解課文的背景。 預習生字詞。 教學課時2課時 教學過程一、導入魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪位同學來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？二、題解這篇課文出自魯迅先生的一部散文集朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。我們今天學的課文，是從從百草園到三味書屋這篇回憶童年生活的優(yōu)美散文中節(jié)選的。三

2、、檢查生字預習情況1全班認讀。2指名抽讀。3同桌互查。四、學習新課1學生自讀全文，了解課文寫的是什么事。（ “我”在百草園中的無窮樂趣。）2集體朗讀課文第1段。 提問：文章一開頭介紹了什么情況？課文第一段開門見山，用兩句話總起全文，直接點明百草園“是我兒時的樂園”，并且寥寥數(shù)語，就交代清楚了百草園的位置、來歷及現(xiàn)在的歸屬。 3默讀課文第2段，思考： (1)百草園里有哪些景物？ (2)作者是怎樣寫這些景物的？(3)為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動？ (4)讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？ （學生可在書上畫線作記號，準備回答。） 提問：百草園里有哪些景物？（有“菜畦”、“石井欄”、

3、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。）提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物？ 引導學習（要點預設）：百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？（春季。）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。在百草園里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節(jié)？（夏季。）作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處。在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了？（秋季。）記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體。作者是用“不必說也不必說單是就”把它們聯(lián)系起來的。在

4、勾畫園中景色時，用了兩個“不必說 ”，把一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園圖展現(xiàn)了出來。緊接著用“單是”一詞提起，強調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味：（動物）那兒有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥；還有（植物）何首烏、木蓮，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子。在描寫百草園景色時，用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”“木蓮有蓮房一般的果實”“覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球”寫雪天捕鳥，這是百草園冬天的樂趣。劃出寫捕鳥方法的一連串動詞。作者用“掃開露出支起撒些系牽看走拉罩住”一連串動詞，生動形象地記下捕鳥的全過程。文中還描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民閏土的父親。字里

5、行間，流露出作者童年時代對勞動人民的智慧與才能的欽佩。作者對百草園景物的細致觀察，抓住景物的特點進行了描寫，在描寫中傾注了自己對百草園這個童年樂園的熱愛之情。提問：讀后說說你對百草園有怎樣的印象？（百草園有美好的景色，無窮的樂趣。）小結(jié)：課文寫了百草園的景色和童年生活的情趣。字里行間透出兒童的好奇、求知心和對大自然的熱愛。課文最后一段，用了三個“也許是因為”的排比句，對離開百草園的原因進行推測，簡略補敘了園中孩子氣的活動毀泥墻，拋磚頭等等，表現(xiàn)了“我”對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情。五、有感情地朗讀課文注意“百草園”的美景，體會文中所表達的思想感情。 1學生自讀。 2指名抽讀。

6、 3全班齊讀。六、引導歸納本文寫作特點抓住特點，用詞準確，恰當運用多種修辭手法。七、作業(yè)1抄寫課文生字新詞。2下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。第二篇：【西師大版】六年級上冊語文 精品教案 2我的百草園百度文庫：精選教案2 我的百草園教學目標學會本課生字新詞. 理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛自然、探求知識的思想感情. 學習課

7、文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物. 教學重點 從語言入手理解課文景物描寫的特點. 教學準備查閱資料，了解課文的背景. 預習生字詞. 教學課時2課時 教學過程一、導入魯迅先生是我們非常熟悉的人.哪位同學來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？二、題解這篇課文出自魯迅先生的一部散文集朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取.集子中的大部分文章都是作者回憶自己童年、少年時代生活的.我們今天學的課文，是從從百草園到三味書屋這篇回憶童年生活的優(yōu)美散文中節(jié)選的.三、檢查生字預習情況1全班認讀.2指名抽讀.3同桌互查.四、學習新課1學生自讀全文，了解課文寫的是什么事.（ “我”在百草園中的無窮樂趣.）2集體朗

8、讀課文第1段. 提問：文章一開頭介紹了什么情況？課文第一段開門見山，用兩句話總起全文，直接點明百草園“是我兒時的樂園”，并且寥寥數(shù)語，就交代清楚了百草園的位置、來歷及現(xiàn)在的歸屬. 3默讀課文第2段，思考：教案真集、盡在百度百度文庫：精選教案(1)百草園里有哪些景物？ (2)作者是怎樣寫這些景物的？(3)為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動？ (4)讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？ （學生可在書上畫線作記號，準備回答.） 提問：百草園里有哪些景物？（有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮

9、”、“覆盆子”.）提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物？ 引導學習（要點預設）：百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？（春季.）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物.在百草園里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節(jié)？（夏季.）作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處.在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了？（秋季.）記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體.作者是用“不必說也不必說單是就”把它們聯(lián)系起來的.在勾畫園中景色時，用了兩個“不必說 ”，把一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園圖展現(xiàn)了出來.緊接著用“單是”一詞提起，強

10、調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味：（動物）那兒有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥；還有（植物）何首烏、木蓮，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子. 在描寫百草園景色時，用了“擬人”和“比喻”的修辭手法.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”“木蓮有蓮房一般的果實”“覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球”寫雪天捕鳥，這是百草園冬天的樂趣.劃出寫捕鳥方法的一連串動詞.作者用“掃開露出支起撒些系牽看走拉罩住”一連串動詞，生動形象地記下捕鳥的全過程.教案真集、盡在百度百度文庫：精選教案文中還描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民閏土的父親.字里行間，流露出作者童年時代對勞動人民的智慧與才能的欽佩.作者對百草園景物的細

11、致觀察，抓住景物的特點進行了描寫，在描寫中傾注了自己對百草園這個童年樂園的熱愛之情.提問：讀后說說你對百草園有怎樣的印象？（百草園有美好的景色，無窮的樂趣.）小結(jié)：課文寫了百草園的景色和童年生活的情趣.字里行間透出兒童的好奇、求知心和對大自然的熱愛.課文最后一段，用了三個“也許是因為”的排比句，對離開百草園的原因進行推測，簡略補敘了園中孩子氣的活動毀泥墻，拋磚頭等等，表現(xiàn)了“我”對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情.五、有感情地朗讀課文注意“百草園”的美景，體會文中所表達的思想感情. 1學生自讀. 2指名抽讀. 3全班齊讀.六、引導歸納本文寫作特點抓住特點，用詞準確，恰當運用多種修辭

12、手法.七、作業(yè)1抄寫課文生字新詞.2下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程.仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞. 掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了.教案真集、盡在百度第三篇：第二課：我的百草園公開課教案西師大版語文六年級上冊教學目標1. 自主學會本課生字新詞。2. 理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。 3. 學習作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當。 4. 有感情地

13、朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。教學準備了解魯迅生平，課外閱讀從百草園到三味書屋。教材簡析從百草園到三味書屋是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生 42 歲時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現(xiàn)了 兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選 了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現(xiàn)出兒童好奇、求知的心 理和對大自然的熱愛。開篇“我家的后面有一個很大的園”緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好奇的語氣描述百草園的美麗景致，后來又眉飛色舞地講述

14、捕鳥的經(jīng)歷。講完了百草園的樂，敘述人語氣一轉(zhuǎn)，變得沮喪起來： 我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了。埋怨、疑惑、自責、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告 別百草園,到三味書屋讀書。在教學中,教師要注意引導學生學習作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是 羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略。兩個“不必”是簡略列舉，表現(xiàn)百草園的景象繁復多變，美不 勝收?！皢问恰敝?，重點表現(xiàn)兒童的探奇欲望。二是觀察角度不斷變化，動態(tài)靜態(tài)描寫得錯落有致。作 者手中的筆引導我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的

15、桑葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又 隨云雀直射向云霄；而泥墻根一帶先介紹動物再說明植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏 色、形狀、聲響、體態(tài)、動作、味道等不同方面描寫事物；用“碧綠”“紫紅”“肥胖”修飾菜畦、桑葚、 黃蜂；用“鳴”“長吟”“竄”“伏”描寫動物的聲響和動作；用“光滑”“高大”“纏絡”形容靜物的 外表形狀；用“肥胖”“臃腫”表現(xiàn)體態(tài)；以“低唱”“長吟”“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動物們的安 詳自由；“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學習冬天捕鳥部分則提示學生抓 住動作描寫,引人入勝,使平時無味的百草園也顯得生機盎然，趣味無窮。建議本課教學 2 課

16、時。身體健康 解讀與提示* 第 1 段破題，以成年人的語氣講出百草園在作者記憶中的親切感覺。* 第 2 段描述了一個生機盎然的百草園。魯迅先用概括的方法寫百草園的物什之多?！安似枋畽谠砬v樹桑葚”這一層是靜物描繪，以各種靜物最有代表性的特征進行粗線條的描寫。 “也不必說”引出百草園里的動物，長吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，簡單地選取三種動物，各 以其“叫”“伏”“竄”的代表性動作來描寫，說明這些動物在百草園中的生活是多么的自在。這里雖然 用的也是鋪開的寫法，但是魯迅用得卻很簡明?！耙膊槐卣f”也是欲揚先抑，為下文作鋪墊。魯迅這寥寥 幾十個字，百草園里各物的形影聲色便如活了一般。這里，我們可

17、以看到魯迅極為出色的描寫能力。要引 導學生讀句子，想象畫面，體會詞語在表達上的作用。接下來“單”字一轉(zhuǎn)，引出園子的泥墻來寫。不寫 園子而寫墻，墻竟然也是能給孩子帶來樂趣的場所，用的是烘托旁襯法。油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是 擬人狀物，又暗示出園子里既是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子， 這里的動物和植物都讓孩子感到新鮮。單是泥墻就有如許的樂趣，我們自然就會想到，這百草園會給孩子 們帶來多少快樂了。 * 第 3 段寫冬天的百草園。先指出它比較無味，然后寫下雪帶來的樂趣，寫捕鳥，又先寫不宜拍雪人，塑雪羅漢。這樣寫費字不多，卻把兒童愛玩的特點都寫出來了。教學“捕鳥”一情

18、節(jié)時讓學生先 讀課文，找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用。作者用“掃開”“露出”“支起”“撒些” “系”“牽”“看”“走”“拉”“罩住”等一連串的動詞，清晰準確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童 好動的性格，對捕鳥的喜好。這個環(huán)節(jié)可以學生討論為主，教師適當加以點撥；通過討論讓學生合作學習， 既發(fā)揮每一個學生的長處，又可以使學生之間相互促進，共同提高。* 第 4 段回憶了閏土的父親教“我”捕鳥的事，表現(xiàn)了兒時天真與貪玩的個性。* 在回憶了百草園的樂趣以后，魯迅用了一種情境突轉(zhuǎn)的手法，引出了文章的第二部分，講述他的學生生活： “我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了” 作者先以兒童哀傷的

19、語氣發(fā)問， 家里大人為什么送他入學？然后，連用三個“也許是”來加強兒童對成年人意圖的揣測和不信任?！霸僖?，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們”的語氣是孩子式的，強烈地表達了 注意“攢”的讀音是，與“贊”字區(qū)別。* 課后第 1 題和第 2 題與教學同步進行。既要從整體上把握課文內(nèi)容，又要學習作者用詞的準 作者離開百草園時依依不舍的心情。 * 本課生字字形比較復雜，讓學生自主識記。確、生動。* 課后第 3 題旨在引導學生積累語言。* 選做題可在學習完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。教學設計參考一、導入童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不

20、消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、 莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景。今天讓我們一起走進魯迅的童年， 去領(lǐng)略那道風景。身體健康二、默讀文章，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容三、精讀“百草園”這部分內(nèi)容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感1. 針對第 24 段交流各自喜歡的理由。2. 分組（分節(jié)）活動，品味其中準確傳神的描寫。 選第 2 段的：要求了解景物特點，什么季節(jié)，作者寫景的角度、順序、詳略等。 選第3、4 段的：要求抓人物動作描寫，了解捕鳥的過程。注：小組活動有人作歸納記錄。如第 2 段歸納出寫景的順序，第3

21、、4 段摘出關(guān)鍵的動詞等。 3. 交流分享。教師適當板書，再次歸納學生的認識。4. 教師小結(jié)并引導學生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功的描寫應該是在有感情的基礎上，通過仔細觀察，選擇適當?shù)慕嵌?按一定順序，有條理地進行描寫。四、學習第 5 段，體會作者情感1. 自讀第 5 段。 2. 交流體會。五、作業(yè)今天，我們一起學習了我的百草園這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過童年，也有許多值得回味的 趣事，那么請你也準備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當然，要有一定的描寫,可以仿 寫。讓我們看看誰

22、的那道風景最美。 有條件的上網(wǎng)查詢資料，更多了解作者。（董小宇）參考資料魯迅（18811936）中國現(xiàn)代偉大的文學家、翻譯家和新文化運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。1902 年去日本留學，原學醫(yī)，后從事文藝等工作， 企圖借以改變國民精神。1909 年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政 府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、北京女子師范大學等校授課。1918 年月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，對人吃人的制度進行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文化運動的基石?！拔逅摹边\動前后

23、，參加新青年 雜志的工作，站在反帝反封建的新文化運動的最前列，成為“五四”新文化運動的偉大旗手。19181926 年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了吶喊墳熱風彷徨野草朝花夕拾華蓋集華蓋集續(xù)編等文集，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神和徹底的民主主義的思想特色。其中，1921 年 12 月發(fā)表的中篇小說阿正傳，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。1926 年月，因支持北京學生 愛國運動，為反動當局所通緝，南下到廈門大學任教。1927 年月到當時革命中心廣州，在中山大學任教。 “四一二”事變以后，憤而辭去中山大學的一切職務。其間，目睹青年中也有不革命和反革命者，很受 震動，徹底放棄了進化論幻想。1927 年 10 月到達上

24、海。身體健康 1930 年起，魯迅先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟等進步組織，不顧國民黨政府的種種迫害，積極參加革命文藝運動。1936 年初“左聯(lián)”解散后，積極參加文學 界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。19271936 年，創(chuàng)作了故事新編中的大部分作品和大量的雜文，這 些作品收錄在而已集三閑集二心集南腔北調(diào)集偽自由書準風月談花邊文學 且介亭雜文等文集中。魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。他領(lǐng)導和支持了“未名社” “朝花社”等進步的文學團體；主編了國民新報副刊莽原奔流萌芽譯文等文藝期刊； 熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國進步的文學作品和介紹國內(nèi)外著

25、名的繪畫、木刻；搜集、研 究、整理了大量古典文學，批判地繼承了祖國古代文化遺產(chǎn)，編著中國小說史略漢文學史綱要唐 宋傳奇集小說舊聞鈔等等。1936 年 10 月 19 日魯迅病逝于上海。朝花夕拾一書為魯迅 1926 年所作回憶性散文的結(jié)集，共 10 篇。前 5 篇寫于北京，后 5 篇寫于廈門。最初以舊事重提為總題目陸續(xù)發(fā)表于莽原半月刊上。1927 年 7 月，魯迅在廣州重新加 以編訂，并添寫小引和后記，改名朝花夕拾，于 1928 年 9 月由北京未名社初版，列為作者所 編的未名新集之一。這 10 篇散文，是“回憶的記事”（三閑集自選集自序），比較完整地 記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷

26、，生動地描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思 想和生活以及當時社會的重要藝術(shù)文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。身體健康第四篇：21匆匆 2018年秋學期小學六年級語文上冊(西師大版)精品教案21 匆匆【教學目標】1.學會本課6個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3.體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭等方法。4.懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

27、【教學重點】1. 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。2.感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。 【教學難點】體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。 【教學準備】 幻燈片、音樂 【課時安排】2課時 【教學過程】第一課時一、導入新課1.談話激趣：同學們，我們學過了長歌行，誰愿意背誦給大家聽？2.學了這首詩，你最大的感受是什么呢？3.“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。4.了解作者：

28、能向大家介紹一下朱自清先生嗎？5.解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟,按要求自讀課文： 1.學會6個生字。2.把課文讀正確。3.思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？三、小組合作1.讀準詞語. 2.聽寫詞語，互查互批。3.組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。四、讀文解疑1.指名朗讀課文。2.討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？五、指引探究，布置作業(yè)1.讀課文，想一想：朱自清先生表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？2.摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、自主朗讀，感

29、悟體驗（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：1.默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。2.和小組同學交流你的理解和感受。3.讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。（二）集體交流：1.讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。（）“洗衣的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從懝然的雙眼前過去。指導朗讀：體會時間短暫易逝。（）“我覺察他去的匆匆了，（作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。）指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。（）過渡：（1）燕子去了，有

30、再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（2）在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？3.細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？A.理解：徘徊罷了，匆匆罷了。 B.問一問自己能做什么？ C.問一問想問的人能做什么？三、回讀全文，懂得惜時請同學們再讀課文，想想：讀了這篇文章，你

31、想到些什么？四、友情傾訴，共享格言同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎？五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時格言。第五篇：西師大版六年級語文上冊回家教案西師大版六年級語文上冊 20、回家 教案（一課時）教學目標：1理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。 2有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。 教學重點：理解海子回家與不回家的經(jīng)過，體會其中蘊含的情感。 教學難點：理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。 教學過程：一、自學導綱1、揭示課題，課題質(zhì)疑讀了回家這個課題，你想知

32、道些什么？（板書課題）。 2自由讀課文，說說課文講了一件什么事。理清文章的寫作順序。 3同學們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問嗎？（為什么他少年時期遇到再大的困難也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）4、出示導綱 （1）少年時的海子每次怎樣回家？哪次回家最讓你感動？抓住關(guān)鍵的字、詞、句，甚至標點符號，批注感受，讀出情感。（2）如此愛家的海子，為何中年時卻很少回家？你從中又讀出了什么？（3）結(jié)尾處爹說海子再也回不了家了，娘卻說：“海子回家了，再也不走了”爹娘的話矛盾嗎？為什么？5、學生邊讀書邊批注，教師巡視。二、展示評價1、小組交流，教師對展示評價進行分工。2、全班匯報交流。預設A：一

33、天，爹對海子說：“海子，你以后不到過節(jié)或放長假，就不要回來了?！?爹說話時的語氣是，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態(tài)，體會他的無奈。 預設B：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣?！钡湍锵驳氖鞘裁?？生氣的又是什么？當?shù)弥Ｗ邮桥苤丶业?，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什么呢？“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。預設C: 那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。在這段話中，還有哪些字讓你感動？談談你的理解。從這個裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的

34、路，你感受到了什么？娘的淚水里包含的是什么呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。3、相機指導朗讀。4、如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來？那他為什么不回家了？爹說海子工作忙。同學們，從簡單的一個忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？你從這些字中體會到了什么？5、面對這樣一個不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？6、然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）7、

35、哪些地方讓你感動？談談感受再讀。在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘我三個多月沒回”話沒說完，就閉上了雙眼。在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？這個細節(jié)，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）8、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）匯報、交流。三、導學歸納1、學了本課，你的收獲是什么？（提示：可從文章內(nèi)容、思想情感、寫作方法

36、、受到啟發(fā)等方面談）四、拓展訓練：1、拓展延伸通過學習，你認識了一個怎樣的海子？你想對誰說些什么？（對海子、對海子的父母、對自己、對自己的父母等）2、你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。執(zhí)教： 淅川縣實驗小學 肖玉紅1、在活動中能勇敢、準確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實到行動上。3、表述過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。二、教學重點：通過討論弄明白在草地上踢球和浪費自來水這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。三、教學準備：powerpoint課件或活動式掛圖，廣告牌，課前布置學

37、生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰喜歡聽故事、講故事。四、課時安排：1課時五、教學流程：（一）設計秋游路線。1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍，云又白又輕）因為這是秋天到了，秋天多美?。∵@么好的天氣，我們一起去秋游好不好？2、你們都想去哪兒？組織學生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等，把黑板設計成一條秋游路線。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為家）3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學生率動，去公園（二）游公園。1、嘀嘀（模仿汽車喇叭聲），公園站到了，同學們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個小男孩，他們在踢足

38、球）2、師：咦？同學們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？把學生的無意識行為有意識化，使學生有一種自我責任意識3、指導學生簡單地說出圖意。4、置疑：他們這么做好不好？（相機板書課題：這樣做不好）5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機板書：勸說）勸說的時候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等）6、分組討論。（教師巡視指導）7、匯報：每組選出一名代表進行勸說。師生評議。（注意多鼓勵肯定，適當提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學生進行換位體驗，想想小草在說些什么）8、表演：自由選擇合作伙伴練

39、習表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色，幾個人合作。）（三）去家。1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風景，還保護了它，同學們真是做的太出色了。好了，大家都累了，家就在公園附近，讓我們一起去家休息一下吧！（課件展示圖二，播放大大的流水聲。）2、同學們，這位就是的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪?。魉暡煌?，學生竊竊私語）3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導學生簡單說出圖意。4、是?。∵@樣做不好，可是，這樣做為什么不好？的媽媽正在為招待我們做準備，我們應不應該去勸說她呢？設計疑難誤區(qū)，明確：對于親近的人也應該堅持辨清是非對

40、錯，進行勸說，不過勸說時更要委婉、禮貌5、小組討論。（教師巡視指導）6、小組匯報表演。師生評議。評選最佳合作獎、最佳表演獎最佳口才獎，獎勵一朵小紅花貼在成長紀錄冊里。（四）拓展反思。1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？（五）總結(jié)。1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學生率動，回家。第二篇：這樣做不好教案設計教學目標：1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。2、培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。教學難點：說出這兩件事為什么不

41、好，該怎么勸說。教具：課文插圖教學過程：一、激趣導入1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。2、學生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？二、了解圖意圖上畫了一件什么事？(小組交流)三、討論、交流、評議這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？1、同桌討論。2、師生練習。教師指導：勸說時，要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。5、師生共同語文。四、摸擬練習1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實際，注意勸說

42、的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。2、小組練習。3、小組交流、集體評議。五、擴展延伸1、引導。在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應該怎么做？2、討論。學生分組交流。3、小組練習。4、設置情境，小組匯報，組織評議。5、學生展示后，教師要及時引導并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進一步給學生以指導。鼓勵學生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。第三篇：這樣做不好教案這樣做不好口語交際課學習目標：1、知識與能力：學習勸說他人不做有損于公共利益的事，說話時要態(tài)度大方，有禮貌。2、過程與方法:使學生養(yǎng)成自主合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生協(xié)作的精神。3、情感態(tài)

43、度價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。 教學重點：說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。教學難點：在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等） 教案背景：小學口語交際課的目標，是規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣，為將來的寫作打下良好的基礎。 教材及學情分析：這樣做不好，是人教版小學語文教材第一冊的口語交際練習。這個口語交際練習有兩幅圖。一幅圖花的是幾個小孩在草地上踢球，另一幅圖畫的是媽媽洗菜時浪費了自來水。圖上的事貼近學生生活，但畢竟不是學生真實的生活。對于新入學一年級的學生來說，形象直觀的教具，活動性

44、強的教學形式能夠比較好地激發(fā)他們的學習興趣。本次說話課題主要以圖畫和視頻為憑借，因此引導學生觀察圖畫和觀看視頻，理解圖意和動畫是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點。通過互相交流、學習詢問，借此逐步發(fā)展他們的口語交際能力教學準備：課件，足球，小星星。 教學時間：一課時 教學過程設計：一、 課前提出說話要求：師：同學們，你們你們覺得我們怎樣說好，才能把話說好呢？（指名回答）師總結(jié)時出示幻燈片說話要求（大聲說、大膽說、大方說、說完整）二、 回憶生活，激發(fā)學生動機：1、回憶生活經(jīng)歷：在生活中我們常常會遇到一些不良的行

45、為，比如隨地亂扔垃圾、在公園里摘花等等，下面老師就帶大家去看看我拍攝到的一些不好行為。（幻燈片出示圖片）同學們你們說他們這樣做好不好？遇到這種行為我們該怎么做呢？2、揭示課題，并板書課題。由學生的回答自然引出板書課題“這樣做不好”和“勸說”一詞，并引導學生簡單地講講自己的理解（可舉例理解）3、激發(fā)學生動機：同學們，你們有沒有遇到過，在勸說別人時而別人會對你不理不睬？那我們怎樣勸說，別人才能樂意接納我們的意見呢？今天我們就一起來探討一下這個問題。（二）看圖談話，探究勸說要領(lǐng)。（1）課件出示（課文中的一幅圖草地上踢足球），感知圖意。1、圖上都有誰？誰做了什么不好的事？引導學生簡單說明圖意。 （2）

46、討論、交流、評議。這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做1、小組合作，學生自己練說，分角色表演（創(chuàng)設情境）。2、評議：為什么有的同學扮演大姐姐勸說成功了而有的同學勸說沒有成功呢？小組討論要怎樣說，別人 才會愿意接受我們的意見呢？3相機引導：根據(jù)學生的回答，明確怎樣勸說最有效：說清不能這樣做的理由，說話時態(tài)度要大方有禮貌，采用溫和的語氣，不能強硬等等。（板書：講道理大方有禮貌語氣溫和） （3）擴展延伸，勇于實踐。1、同學們，昨天放學后我們班發(fā)生了一件事，讓我一起看看是什么事？（視頻播放課前由本班兩個同學表演的情景短劇“今天我是值日生1”）。2、視頻中誰做了不好的事情？為什么小晶在勸說小齊的時

47、候，小齊不接受他的意見呢？如果你是小晶，你會怎樣勸說小齊讓她接受你的意見呢？3、小組討論交流、匯報。4、在同學們的幫助下小晶改變了自己的說話方式，看看小齊改正錯誤了嗎？（再次播放幻燈片，今天我是值日生2.）5、師總結(jié)：班級的環(huán)境衛(wèi)生需要我們每個去愛護，我們看到一些不好的行為時，要用正確的方式去勸說別人改正錯誤。（幻燈片再次強調(diào)勸說時的方式。）反思：同學們，平日里你們做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？ 總結(jié)：在我們的生活中像這樣不良的行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事情，當我們遇到有損于公共利益的事情也要大膽的，勸說。要注意說話的方法，希望每個人都能關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民。第四

48、篇：這樣做不好說課稿一、說教材該課呈現(xiàn)給學生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學生的是非觀念，指導學生的行為習慣有很深的社會實踐意義。根據(jù)語文新課程標準對低年級口語交際教學的要求及學生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學目標：、知識和能力：認識到破壞綠地

49、，浪費水資源的行為是不對的，學會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。、過程和方法：使學生養(yǎng)成自主、合作學習的好習慣。、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護公共利益人人有責的道理，培養(yǎng)學生之間的協(xié)作精神。本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導學生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學，受學生的語言交流環(huán)境和習慣的制約，讓學生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。二、說教法、學法根據(jù)本課教學內(nèi)容及目標的要求，考慮學齡初期兒童富于

50、想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學過程中，運用談話引導法。以談話的方式導入話題，以談話的方式引導學生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學生中間一些不正確的看法。本著“為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導學生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學習方法，讓每一位學生都參與到教學中來，體味學習的快樂。把教師的引導與學生自主學、合作學結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學生注意力不集中，便于學生一幅幅的觀察。三、說教學過程、以題激趣在教學中，導入課題往往成為

51、一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學生勤于思考，樂于表達。我的導語是這樣設計的發(fā)問：“同學們，有的學生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學生回答后適時表揚坐得端正的學生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學不敢說，這樣做好不好？”學生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應該怎樣做？”學生很自然就能回答“應該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）、

52、自主探究圖畫我是這樣引導學生探究圖畫。出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學生帶著問題自主探究圖畫的意義。用同樣的方法引導學生探究第二幅圖畫。反饋點撥。學生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）、合作討論在引導學生初步看懂圖畫的基礎，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。自由分組?；陉P(guān)注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心和學習興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學習內(nèi)容，把全班學生分成兩個組。組內(nèi)交流為有效地完成本階段任務，保證每位同學都參與交流和表現(xiàn)。我準備做好以下幾點：教師參與到小組中，以師生互動帶動學生互動