862物質(zhì)的密度

1、課題第二節(jié) 物質(zhì)的密度教學目標（1）理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，了解常見物質(zhì)的密度大?。唬?）通過測定密度的實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念； 通過探究活動理解密度的概念；（3）通過探究活動學會測量液體和固體的密度，學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學教學重點重點：密度概念的建立與密度的測定方法；教學難點難點：密度概念與公式的理解。教具準備體積相等的鋁塊、銅塊；水和煤油；天平，量筒等課時安排一課時教 學 過 程 及 方 法 設(shè) 計主 備 人 設(shè) 計第 二 次 備 課一、引用生活實例，創(chuàng)設(shè)情境教師出示兩塊表面顏色相同的鐵塊和塑料塊并提問：如何區(qū)分它們？組織學生進行討論與交流。

2、最后引導學生思考：能否通過比較質(zhì)量來區(qū)別它們？ 二、情境分析，提出猜想在什么情況下方可肯定鐵比塑料重呢？(學生討論得出猜想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。)進一步猜想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？（學生進一步討論得出猜想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；猜想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。）請同學們根據(jù)這些器材，設(shè)計實驗來驗證我們的三個猜想，并找出每個物體的質(zhì)量與體積的比值。（注意：教學時應先組織學生對小明和小華的說法進行評價和質(zhì)疑，為下一步的猜測打好基礎(chǔ)，猜想的情況可以用媒體投影到屏幕上。）三、 設(shè)計方案，實驗驗證學生設(shè)計實驗方案，并

3、由教師組織進行方案評估，然后由學生采用最合理的方案進行實驗，實驗過程教師注意為學生提供必要的幫助。四、得出結(jié)論，引入密度教師了解學生通過實驗，得出的結(jié)論：1同種物體的不同物體，其質(zhì)量與體積比值相同。2不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值的大小不同。質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量，同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同。由此可知，單位體積質(zhì)量反映了物體的一種特性，在物理學中用密度表示物質(zhì)的這種特性。密度是反映物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)的密度是一定的，它不隨著物質(zhì)形狀、位置的改變而改變。例如：一杯水和一桶水的密度是一樣的嗎？五、類比分析，學習密度的公式及單位請同學們回憶，我們在

4、速度學習中，對速度的定義與今天所學密度定義是否有相似之處，如果有相似的地方，請同學們比較兩個定義，嘗試寫出計算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。（學生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學生討論的結(jié)果。教師講解密度單位的換算：1kg/m3=10-3g/cm3）閱讀密度表，記住水的密度并講出起物理意義六、例題解答，鞏固密度公式及單位應用例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3。鐵塊的密度是多大？（學生討論并解答）七、小結(jié)今天我們又一次經(jīng)歷了科學家進行科學探究的過程，通過這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識，不進一步理解了如何進行實驗方案的設(shè)計，并知道了一種物理學研究方法

5、類比法，希望同學們注意，在今后的學習中還會進一步應用。板書設(shè)計：科學探究：物質(zhì)的密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫這種物質(zhì)的密度單位：/（/kgm3）水的密度：./物理意義：每立方米的純水的質(zhì)量是.千克.公式：=m/v課堂訓練：1一塊木塊分成三等分后，每一小塊的密度是原木塊密度的 倍倍/倍不好判斷2下列有關(guān)密度的說法中，不正確的是 A一種物質(zhì)組成的不同物體，它們的質(zhì)量與體積成正比B體積相同的不同物質(zhì)組成的物體，密度大的質(zhì)量也大C不同物體質(zhì)量大的，密度也大D一種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量不等但密度相等3下列說法中，正確的是 A一滴水密度比一桶水密度要大B一滴水密度比一桶水密度要小C一滴水密度比一桶汽油密度要大D一滴水密度比一桶汽油密度要小4一段粗銅線拉斷成兩段銅絲后，每一段銅絲的質(zhì)量_（填變大、變小、不變，下同），銅絲的密度_5水銀的密度是