《我們都是小雷鋒》舞蹈學(xué)齡前初級(jí)組活動(dòng)自評(píng)2

1、活 動(dòng) 自 評(píng) 本次活動(dòng)的依據(jù)具體可行，活動(dòng)設(shè)計(jì)思路明確?；顒?dòng)準(zhǔn)備較充分，活動(dòng)過(guò)程步驟有序，能顯示出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。加深了我對(duì)校外舞蹈小組活動(dòng)的思考，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的教育教學(xué)效果。目標(biāo)達(dá)成情況： 根據(jù)新課程理念，情感目標(biāo)與知識(shí)能力目標(biāo)占同樣重要的位置，在活動(dòng)中，我將學(xué)做小雷鋒貫穿到活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)。在知識(shí)技能方面，學(xué)生掌握了從生活中提取表演元素，采用先模仿后編創(chuàng)的方法用舞蹈肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)；用舞蹈肢體語(yǔ)言表現(xiàn)的基本方法。如 ：走路、打手機(jī)等表演元素，生活與藝術(shù)的嫁接得自然、詼諧幽默；并能從觀察表演中推測(cè)生活原型。學(xué)生共同參與“編舞游戲”,不僅掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，他們樂(lè)于表現(xiàn)，還獲得

2、了創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。學(xué)生近距離接觸到“傳統(tǒng)文化學(xué)雷鋒”，不僅從學(xué)會(huì)完成確定內(nèi)容、分配角色、編舞、調(diào)整的初步的合作編舞方法，還對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了感情。在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演活動(dòng)，能運(yùn)用已掌握的舞蹈知識(shí)編2個(gè)8拍的舞句的動(dòng)作；表現(xiàn)出良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。情感態(tài)度：樂(lè)于參與創(chuàng)作活動(dòng)；學(xué)生運(yùn)用已掌握的動(dòng)作、“側(cè)手翻”等技能技巧動(dòng)作，完成了編創(chuàng)設(shè)想，順利完成對(duì)人、對(duì)事的模仿，如奶奶打手機(jī)、阿姨“騎自行車(chē)”等動(dòng)作的編創(chuàng)設(shè)想。知道了先確定所編內(nèi)容，再分配角色，然后編舞，最后在出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整的編舞方法。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面也完成了目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)于參與創(chuàng)作活動(dòng)；在參與創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，

3、大膽、積極、主動(dòng)；在主動(dòng)參與中表現(xiàn)自己的個(gè)性；在創(chuàng)編舞蹈過(guò)程中感受、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)的體驗(yàn)，并樂(lè)于展示，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的愿望。學(xué)生進(jìn)行“小雷鋒”舞蹈的展示，體會(huì)到舞在游戲中的樂(lè)趣；對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)的滲透，激發(fā)學(xué)生更多了解的愿望；學(xué)生積極主動(dòng)地與他人溝通交流，掌握了與人積極交往的和合作的方法。在活動(dòng)中增進(jìn)了友誼，增加了對(duì)“民族傳統(tǒng)文化”的喜愛(ài)。 活動(dòng)的特點(diǎn)：首先“新”，有新意，這次創(chuàng)編活動(dòng)中少兒舞蹈的模擬再現(xiàn)，讓學(xué)生更深的接觸生活，了解生活，在編創(chuàng)的背后，學(xué)生們收獲的不僅僅是表演，更多的是借助編創(chuàng)、表演完成對(duì)生活的透析。另外，此活動(dòng)與中華民族最偉大的精神財(cái)富之一的“雷鋒精神”相聯(lián)系，傳

4、統(tǒng)文化與現(xiàn)代的傳承相結(jié)合，具有時(shí)代氣息。在創(chuàng)編活動(dòng)中，始終注重與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，感到親切；其次“深”，有深度，這是一次學(xué)生提議的活動(dòng)，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求。一方面，學(xué)生用自己掌握的知識(shí)反映對(duì)生活的理解，另一方面他們對(duì)社會(huì)有了更深的了解，豐富了自己的生活體驗(yàn)，達(dá)到了從生活中提取創(chuàng)編素材，又從表演中回歸生活本身，達(dá)到了雙重目的。不僅解決了學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的實(shí)際問(wèn)題，還在互幫互學(xué)中，做到了尊重、平等和共融。無(wú)論在選擇內(nèi)容階段，還是創(chuàng)編過(guò)程和展示階段，都將學(xué)做小雷鋒貫徹始終，達(dá)到了知、行合一。當(dāng)我問(wèn)：“雷鋒是誰(shuí)？”孩子們回答“雷鋒是我們”。這種教育順其自然，勝過(guò)鬼斧神雕。這次活動(dòng)幫助他們完成了對(duì)生活的

5、認(rèn)識(shí)，因此表演非常真實(shí)。他們收獲的不僅僅是技術(shù)水平的提高，而是對(duì)舞蹈與生活一脈相承的認(rèn)識(shí)，透過(guò)身體力行的舞蹈，讓他們懂得他們所未知的世界情感，完善他們對(duì)美的認(rèn)知和體驗(yàn)。還有“活”。從選材、搜集資料、到動(dòng)手實(shí)踐，生動(dòng)活潑、形式多樣，不拘一格?？梢哉f(shuō)這個(gè)活動(dòng)是融興趣性、知識(shí)性、思想性于一體的，使校外舞蹈興趣小組活動(dòng)更具有時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。 孩子的天性是活躍的、跳動(dòng)的、好模仿、注意力不持久，基于這樣的特點(diǎn)，我在整個(gè)活動(dòng)中突出“導(dǎo)”的作用，不越俎代庖，最大程度的捕捉利用孩子的天性來(lái)做文章，這樣才能更好的讓孩子的特點(diǎn)最大化。讓作品留露出濃濃的“人情味”，也更加接地氣。我把活動(dòng)的自主權(quán)真正交給學(xué)生。

6、 在難點(diǎn)的突破上，我力求創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，采用“分工、合作”的方式，不僅順利完成了學(xué)生運(yùn)用已掌握的動(dòng)作、技能技巧，完成編創(chuàng)設(shè)想的舞蹈創(chuàng)作，同樣也使學(xué)生能輕松地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，在主動(dòng)參與中表現(xiàn)自己的個(gè)性；激發(fā)了學(xué)生參與、嘗試、體驗(yàn)的興趣，學(xué)生運(yùn)用已掌握的動(dòng)作，完成編創(chuàng)設(shè)想。這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。 活動(dòng)的不足之處。在活動(dòng)中涉及了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的傳授以及中華民族傳統(tǒng)文化方面的滲透，但信息量還不夠。今后要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，增加交流量。在活動(dòng)過(guò)程中今后要細(xì)化時(shí)間，利用有效時(shí)間。這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象，我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，吸引更多的學(xué)生加入到舞蹈小組活動(dòng)之中?！拔襾?lái)幫你X X樣”成了孩子不經(jīng)意間說(shuō)出的話(huà)。家長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)“孩子變化真大了，原來(lái)有好吃的從來(lái)不讓人，現(xiàn)在能主動(dòng)分享了；自己一直認(rèn)為為孩子做事是應(yīng)該的，孩子充滿(mǎn)感恩的“謝謝”，使親子關(guān)系更加融洽了”！現(xiàn)