簡陽如何做主題班會

1、如何做 主題班會課成都市樹德中學(xué) 何海燕主題班會課方案的編寫是以文字的形式將設(shè)計(jì)思路呈現(xiàn)出來，可供自己操作，也可供他人操作借鑒。 主題班會課方案應(yīng)包括：（一）活動背景（二）活動目標(biāo)（三）活動方法（四）活動準(zhǔn)備（五）活動過程（融合了活動內(nèi)容、情景設(shè)置、活動形式、教師和學(xué)生在活動中的行為）。主題班會課方案的編寫體例 根據(jù)主題分析相關(guān)社會背景及學(xué)生在這方面存在的突出問題及其發(fā)展需要，說明本節(jié)主題班會課的針對性、必要性及其教育意義。（一）活動背景研究型班主任A、 用來表述“情感態(tài)度價(jià)值觀”教育目標(biāo)的行為動詞：感受、體驗(yàn)、熱愛、樹立、堅(jiān)持、確立、形成、認(rèn)同、遵守、欣賞、關(guān)注、尊重、愛護(hù)、珍惜、克服、拒絕

2、等B、用來表述“知識”目標(biāo)的行為動詞：知道、懂得、了解、理解、識別、判斷、區(qū)別等3.用來表述“能力”目標(biāo)的行為動詞：學(xué)會、運(yùn)用、完成、制定、解決、嘗試、領(lǐng)悟等 （二）活動目標(biāo)研究型班主任1.體現(xiàn)學(xué)生的主體性2.注意活動的多樣性3.重視活動的群體性（三）活動形式1.對學(xué)生的狀況調(diào)查2.學(xué)生參加活動的心理準(zhǔn)備3.學(xué)生知識、技能的準(zhǔn)備4.相關(guān)物質(zhì)的準(zhǔn)備 活動準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、情景、活動形式，結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行靈活的、有側(cè)重的而又充分的設(shè)計(jì)，不能一概而論。（四）活動準(zhǔn)備1.活動內(nèi)容（階段劃分）活動過程的呈現(xiàn)的難點(diǎn)在活動過程的階段劃分。一般來說活動過程的階段劃分以活動內(nèi)容的層次劃分為依據(jù)，以活動

3、內(nèi)容為主線，將活動的其它要素串起來形成不同的活動環(huán)節(jié)，將整個(gè)活動展開。內(nèi)容一：情景、活動形式、學(xué)生行為、教師行為內(nèi)容二：情景、活動形式、學(xué)生行為、教師行為內(nèi)容三：情景、活動形式、學(xué)生行為、教師行為內(nèi)容四：情景、活動形式、學(xué)生行為、教師行為（五）活動過程2.情景設(shè)置對“情景設(shè)置”的表述要具體，涉及事例呈現(xiàn)形式小話題，都要可供他人操作借鑒，如情景的設(shè)置不能只是“關(guān)于交通安全的多媒體展示?！?.活動形式要表述清楚，具體的活動要求和步驟要明確。4.學(xué)生行為主要是對學(xué)生“做什么”要明確要求，比如“進(jìn)行討論”、“談體會”、“個(gè)人思考”、在活動中做什么等。學(xué)生的體會發(fā)言是在活動中的生成，不可預(yù)設(shè)，否則就成了背臺詞、表演。 5.教師行為可預(yù)設(shè)的都要表述出來，如引入的話、過渡性的談話、提出問題、參與討論的發(fā)言、階段性小結(jié)、總結(jié)，但點(diǎn)評是針對學(xué)生的活動而發(fā)的，不可預(yù)設(shè)。當(dāng)然，參與討論的發(fā)言、階段性小結(jié)、總結(jié)可在活動中根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行調(diào)整。班主任專業(yè)技能定位：社會實(shí)踐活動方案根據(jù)主題、班級及學(xué)生的實(shí)際，以集體活動的形式開展主題教育活動的書面計(jì)劃?？梢允且粋€(gè)活動，也可以是一次活動。編寫體例：標(biāo)題：大小標(biāo)題背景：明確要解決的問題目的：廣度、深度、厚度主題：言簡意賅；明確、集中形式：時(shí)間：地點(diǎn)：對象：