小朱賣螃蟹2017年2月新任務驅(qū)動作文

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網(wǎng)絡工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。 要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。材料由三個情景片段、前后有因果聯(lián)系的敘事體故事組成。情景一：小朱向父母交

2、流就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的想法。父母發(fā)表不同的意見。（故事的開端與發(fā)展） 父親不贊成。母親則建議先到蟹塘去體驗一下。情景二：小朱聽取并實踐母親的意見的收獲。（故事的再發(fā)展） 小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。情景三：小朱經(jīng)過和父母交流以及自己勞動體驗后堅持了自己的想法。（故事的結(jié)局） 不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。隱含性驅(qū)動任務 驅(qū)動任務不是明確的，題目中并沒有出現(xiàn)“對以上事情，你怎么看？”或者“比較、權(quán)衡、思考”等明確驅(qū)動任務的要求。但是“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”表明需要對材料總體把握，概括分析其原意與內(nèi)涵，提出驅(qū)動任

3、務，完成寫作。 角色驅(qū)動：驅(qū)動作文有對象意識、交流意識，情感意識。寫作中有這三種意識說明驅(qū)動任務角色表達到位。優(yōu)秀作文展示16篇（一）順向立意12篇1.心之所向 一葦以航 2.莫讓職業(yè)選擇被綁架 3.有“作”的人生才精彩 4.托舉飛往自由的心靈 5.轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮專長，行行狀元 6.大學之道 7.就業(yè)不如擇業(yè) 8.我想自己拿畫筆 9.朝抵抗力最大的方向砥礪前行 10.路要三思而后行11.人生得意須“橫行” 12.絕招(二)反向立意三篇13.誰為青鳥勤探看 14.大學生更應干“大”事兒15.No作 no die(不作不死)（三）辨證立意一篇16.為深思而慎取者點贊 7.就業(yè)不如擇業(yè) 1小朱舍棄待

4、遇好、體面的網(wǎng)絡工程師工作，醞釀回鄉(xiāng)養(yǎng)螃蟹，父親覺得不劃算；母親讓他體驗下蟹塘之苦，雖然小朱受不了這份苦，但他仍想回鄉(xiāng)發(fā)揮自已的專長，做電商賣螃蟹，搭上互聯(lián)網(wǎng)+快車，也乘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的春風，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。我們從中看到時代變遷和擇業(yè)意識的轉(zhuǎn)變。 2人們意識中的“學而優(yōu)則仕”的觀念仍根深蒂固，大學生天之驕子，畢業(yè)后就要從事體面的、有地位的工作，萬般皆下品，惟要出人頭地，否則就受人冷眼。北大才子陸步軒辭職賣豬肉，看客不得其解，擊破了眾人對天之驕子就業(yè)的天真想像，可北大校長卻稱贊陸步軒的勇氣；“一號土豬”創(chuàng)始人、北大畢業(yè)生陳生規(guī)劃自已的商業(yè)版圖，做起賣豬肉的宏大事業(yè)。既然小朱敢于沖破職業(yè)陳見，何妨心

5、隨思動，去追逐創(chuàng)業(yè)的夢想，把賣螃蟹做成事業(yè)；就算小朱創(chuàng)業(yè)未竟，但這樣的經(jīng)歷也為他再次創(chuàng)業(yè)積累了豐富的經(jīng)驗。 3就業(yè)不如擇業(yè)。小朱準備從工程師轉(zhuǎn)行蟹農(nóng)，選擇自己心儀的醞釀已久的事業(yè)，就業(yè)不將就，擇業(yè)隨心走，與其在體面的工作上平庸一生，還不如在時代的激流、商海的大浪中砥礪自己。天下那么大，我想去看看；行業(yè)那么多，就想去試試。這樣的例子舉不勝舉：工科博士不務正業(yè)，用數(shù)理知識研究相聲，還為相聲著書立說，可人家樂此不疲；文科博士生送快遞，快樂做個“快遞小哥”，你能說人家腦子有問題嗎？諸如海歸博士賣燒餅之類，人家賣的不是燒餅，而是別樣的價值定位，也許是一個燒餅的宏大產(chǎn)業(yè)，或許是燒餅標準化的前奏。 4選擇自

6、己心儀的工作，把它當成事業(yè)，更好實現(xiàn)個人價值。一位80后公務員辭職并說：“不想一生經(jīng)歷的高峰只有早高峰晚高峰”。實現(xiàn)人生價值需要打破觀念上的束縛，職業(yè)不分高低貴賤，公務員可以辭職下海，工程師可以賣螃蟹，研究 生可以當保姆。實現(xiàn)個人價值正是我們國家建設所期望的，所以才會鼓勵受過高等教育的人去創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。當年北大校長力挺陸步軒，盛贊他也是北大的驕傲。而今2016年感動中國人物、大學生村官秦玥飛，耶魯大學畢業(yè)后，選擇回到祖國農(nóng)村服務，與耶魯中國同學發(fā)起了“黑土麥田公益”項目，專攻精準扶貧。時代在變遷，觀念在變化，而個人價值定位才是奮斗者們的永恒旋律。 5“天地生人,有一人應有一人之業(yè);人生在世,生一

7、日當盡一日之勤?！睋駱I(yè)而守，盡心竭力?！靖＝▽幍吕罴伊键c評】 文章開篇用兩句話簡明概括材料后得出“從中也看到時代變遷和擇業(yè)意識的轉(zhuǎn)變”的觀點，為下文的進一步議論蓄勢?！叭藗円庾R中的”緊承上文的“擇業(yè)意識”，指出“學而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念任然根深蒂固，為父親的疑問注解。接著舉北大陸步軒、陳生為例來闡釋“三百六十行，行行出狀元”的道理，用“既然”一詞巧妙地與小朱擇業(yè)這件事聯(lián)系起來，進而從正反兩個方面加以闡釋，使文章的說理圓合自然；然后引出“就業(yè)不如擇業(yè)”的觀點，并對就業(yè)與擇業(yè)的意義進行厘定，列舉社會上這類現(xiàn)象，在指出其普遍性的同時，對這類現(xiàn)象作了一個高度的評價（博士賣燒餅-別樣的價值定位-宏大產(chǎn)業(yè)或

8、標準化前奏），旗幟鮮明地支持了小朱的創(chuàng)業(yè)選擇。再接著指出擇業(yè)需要打破觀念上的束縛，把一些不起眼的工作當作事業(yè)去做，這種精神也正是國家建設需要的精神，“北大校長力挺陸步軒”是基于此，“秦玥飛發(fā)起了黑土麥田公益項目”感動了中國也是基于此，深化此類行為的意義。結(jié)尾再次深化主題。 總而言之，本文語言凝練，事例精彩紛呈，概念辨析明確，說理透徹充分，首尾圓合呼應，思路清晰可辨，具有較強的可操作性。 第一部分：題型解讀與內(nèi)涵解析一、這是一篇情景型+敘事體+新材料驅(qū)動+隱含性驅(qū)動任務作文題目。情景型+敘事體1. 情景片段與敘事流程材料由三個情景片段、前后有因果聯(lián)系的敘事體故事組成。2.敘事體中的人物小朱、小朱

9、的父親、小朱的母親。3.敘事體的主要內(nèi)容小朱就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與父母的交流、自己親身實踐以及選擇的結(jié)果。 新材料 選取的材料不是名言名句、詩詞寓言故事等，而是現(xiàn)實中正在發(fā)生的、有矛盾沖突的、不同價值觀碰撞的時事熱點或現(xiàn)實故事。 敘事性新材料驅(qū)動作文，需要我們?nèi)婢C合理解材料的內(nèi)容及含意，建立驅(qū)動任務。具體操作上，需要把握敘事性材料的主要情節(jié)與事件（或者關鍵句）、重要細節(jié)以及它們的延伸拓展內(nèi)涵、并在全過程掃描事件中提取相關要素去建立驅(qū)動任務。在寫作過程中，無論從哪個角度審題立意，主要情節(jié)與事件（或者關鍵句）及其拓展延伸內(nèi)涵必須涉及，否則屬于偏題離題。隱含性驅(qū)動任務 驅(qū)動任務不是明確的，題目中并沒有出現(xiàn)“

10、對以上事情，你怎么看？”或者“比較、權(quán)衡、思考”等明確驅(qū)動任務的要求。但是“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”表明需要對材料總體把握，概括分析其原意與內(nèi)涵，提出驅(qū)動任務，完成寫作。 角色驅(qū)動：驅(qū)動作文有對象意識、交流意識，情感意識。寫作中有這三種意識說明驅(qū)動任務角色表達到位。 第二部分 作文寫作立意概說本材料隱含性驅(qū)動，大體有五個主要方面立意：1.小朱創(chuàng)業(yè)想法與實施（知與行等）；2.小朱創(chuàng)業(yè)和父母的溝通（平等尊重接納思考、代際溝通等）；3.小朱對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認知（選擇職業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值與標準）；4.創(chuàng)業(yè)與專長相結(jié)合。5.家庭教育的開放性與和諧度對人的成長從小朱角度、創(chuàng)業(yè)就業(yè)標準角度、父母角度、知與行角度等均可。三、一些基本的審題立意示例（一）符合題意得審題立意1.勇于改變職業(yè)規(guī)劃、實現(xiàn)人生最大價值（職業(yè)選擇價值角度）2.走好職業(yè)規(guī)劃的每一步（職業(yè)抉擇、知與行角度）3.從小朱的選擇看創(chuàng)業(yè)幸福（職業(yè)選擇多元價值事業(yè)親情生活兼顧-角度）4.和父母一起創(chuàng)業(yè)，不亦樂乎（職業(yè)選擇多元價值事業(yè)家庭生活兼顧角度）5.規(guī)劃 交流 成長（個人職業(yè)規(guī)劃成長角度）6.從父母那里習得人生智慧（孩子接受父母建議與實踐角度）7.亦師亦友感