《那一次-我真(---)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)那一次，我真（ ）作文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念： “重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，“培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，她對(duì)學(xué)生習(xí)作還提出要“內(nèi)容真實(shí)、感情具體”。正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，才確定本次習(xí)作的講評(píng)重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評(píng)教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步寫好自己的感受，寫得真實(shí)、具體。 本設(shè)計(jì)也較注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，力求師生對(duì)話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；

2、充分利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)部求成欲等，讓學(xué)生們多多體驗(yàn)成功，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對(duì)作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)在寫作敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 2、通過講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。 3、針對(duì)習(xí)作要求，初步欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、習(xí)作概況（課件出示） 前幾天同學(xué)們寫了那一次我真這篇作文，大家都寫了自己的真實(shí)感受，寫得是情深意切，感受也五花八門，各不相同。老師統(tǒng)計(jì)了一下： 1、這次習(xí)作同學(xué)們共寫了25 種不同的感受，其中，以寫那一次我真害怕和那一次我真倒霉的最多。 寫那一次我真害怕的有7人，

3、他們是（劃線同學(xué)是寫得比較好的） 寫那一次我真倒霉的有6人，他們是 2、除了這兩種感受，寫那一次我真冤枉4人，寫那一次我真高興、那一次我真后悔和那一次我真委屈的各3人。這四種感受寫得最好的是趙佳彬、曹倩君、錢夢(mèng)嬌、沈雅這四位同學(xué)。 3、還有一些感受，寫的人比較少，但很有特色，讓人很有啟發(fā)，我們來看看“眼前一亮”。（課件出示別出心裁題目）同學(xué)們自己讀一讀，你最喜歡哪個(gè)題目？ 那一次我真蠢那一次我真有一套那一次我真小氣那一次我真是老謀深算那一次我真不甘心那一次我真的錯(cuò)了嗎？ 4、這次習(xí)作也存在一定的問題，主要是： 同學(xué)們的感受不夠真實(shí)、具體。寫作重點(diǎn)把握不當(dāng)，應(yīng)重在寫感受。少數(shù)同學(xué)題文不對(duì)應(yīng)。 這

4、節(jié)講評(píng)課主要針對(duì)前兩點(diǎn)：寫感受，把感受寫得真實(shí)、具體展開講評(píng)。（板書） 二、榜上有名 在這次習(xí)作中，許多同學(xué)把自己的真實(shí)感受寫得真實(shí)、具體，很有特色，讓我們來看看“榜上有名”。 這些同學(xué)把感受寫得可具體、生動(dòng)了，你們想讀讀他們的文章嗎？隨機(jī)點(diǎn)擊幾篇寫不同感受的文章，稍議一議，（感受真不真，是不是自己的？記事中把感受寫具體了嗎？）板書強(qiáng)調(diào)感受應(yīng)真實(shí)、具體，通過心理活動(dòng)、語言、動(dòng)作描寫等把感受寫具體。例一：那一次我真受不了 設(shè)計(jì)：、那一次我真受不了，請(qǐng)作者自己讀習(xí)作。 、聽了作文，你覺得他真的受不了了嗎？你從哪里體會(huì)到的？ 、那你覺得他把“受不了”寫具體了嗎？ 小結(jié)：要想寫好感受，就得把感受寫得真

5、實(shí)、具體。 例二：那一次我真倒霉 設(shè)計(jì)：、指名作者讀自己習(xí)作。 、你覺得她倒霉嗎？怎么倒霉？（教師點(diǎn)評(píng)：是啊，倒霉呀；怎么這么倒霉？真是倒霉透了?。?、你覺得她把倒霉寫具體了嗎？通過那些描寫把倒霉寫具體的？板書總結(jié)。 三、各抒己見 欣賞完了榜上有名之后，我們來欣賞幾個(gè)片段，一起來“各抒己見”。（進(jìn)入） （一）出示片段（片段略） 片段一那一次我真傻 片段二那一次我真冤枉 片段三那一次我真棒 片段四那一次我真高興 （二）片段欣賞（學(xué)生選到哪個(gè)片段就欣賞哪個(gè)片段） 一次欣賞、想欣賞哪個(gè)片段？、輕聲讀原稿，談?wù)効捶ā?、作者起立讀修改后習(xí)作。、與原稿相比，修改稿有什么不同？ 二次欣賞 、還想欣賞哪個(gè)片

6、段？2、齊讀或作者起立讀自己習(xí)作 3、你覺得他什么地方較好？朗讀推薦。 三次欣賞 1、想欣賞哪個(gè)片段？ 2、你覺得他最成功的是那一點(diǎn)？你對(duì)他的文章有什么看法？交流討論，優(yōu)點(diǎn)、不足。說明： 片段一 兩組句子，原稿感受簡單，欠真實(shí)，修改稿真實(shí)、具體，先出示原稿，稍議，再出示修改稿，比較，讓生明白要把感受寫得真實(shí)、具體（通過心理活動(dòng)描寫、動(dòng)作、味覺等） 片段二出示心理活動(dòng)較具體的優(yōu)秀片段，讓學(xué)生說說覺得什么地方較好，總結(jié)通過心理活動(dòng)描寫等把感受寫具體。 片段三、四優(yōu)秀片段，明確還可以通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等把感受寫具體。 四、金點(diǎn)子時(shí)間（病文修改） 同學(xué)們的意見真精彩，真讓人受益非淺。有位同學(xué)很心煩，他寫了一篇作文，也不知道好不好，該怎么修改。你能幫他出出點(diǎn)子嗎？下面進(jìn)入“金點(diǎn)子時(shí)間”。 例文：那一次我真慘，自由輕聲讀，看看他慘了幾次？他把慘寫具體了嗎？ 1、交流：慘了幾次？（次）他把慘寫具體了嗎？（每次都蜻蜓點(diǎn)水，不夠具體）怎么才能把“慘”寫具體？ 2、選擇一次慘狀，把一次慘狀修改