小海星快回家（教案）

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)29 小海星快回家【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個(gè)生字的字音，并并在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。2、能借助拼音正確朗讀課文，不加字、不漏字、不改字、不頓讀；能在老師指導(dǎo)下注意適當(dāng)停頓；在正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出角色的不同語(yǔ)氣。3、認(rèn)識(shí)“”旁，鞏固“氵”旁，積累“氵”旁的字和文中“”旁的字；能在老師指導(dǎo)下正確書空“他、怎、么”的筆順； 描“他、怎、么”三個(gè)字。4、理解“傍晚”、“掛念”等詞語(yǔ)的意思，知道三點(diǎn)水、言字旁、口字旁等常用部首的含義，知

2、道“快”的反義詞是“慢”。5、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想像小海星回到家后和媽媽的對(duì)話，從中感受父母對(duì)孩子深深的愛(ài)。6、能根據(jù)課后說(shuō)話要求，與老師或同學(xué)做一問(wèn)一答的對(duì)話游戲。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能借助拼音認(rèn)讀識(shí)記生字，正確讀課文，并在語(yǔ)境中理解“傍晚”等詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電腦課件、字詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，揭示課題1. 在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書：2. 學(xué)習(xí)生字：星（讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞）。3. 揭示課題41小海星快回家4. 讀課題。二、初讀課文，整體感知誰(shuí)要讓小海星快回家？為什么？聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，三、學(xué)

3、習(xí)生字1.自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字2.同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀3.集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。（1）出示生字：“沙、他、怎、么、傍、晚、話”（卡片）（2）相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意？（翹舌、前后鼻）讀音：“沙、吹、怎、傍、風(fēng)”，開一組火車字形：“沙、風(fēng)、傍”。學(xué)習(xí)三點(diǎn)水旁，復(fù)習(xí)整理三點(diǎn)水旁的字，知道這類字大都和水有關(guān)。滲透“話”的部首是言字旁，這類字大都和言語(yǔ)有關(guān)就像我們學(xué)過(guò)的說(shuō)和語(yǔ)。書空“風(fēng)和沙“；復(fù)習(xí)單人旁，出示：傍。理解“傍晚”是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。（3）讀通課文，背誦課文四、學(xué)習(xí)課文 把生字寶寶送回家，再來(lái)

4、讀讀課文，注意讀流暢（不頓讀），指名讀，讀出自己的理解，朗讀指導(dǎo)：1.這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星出示：小海星，愛(ài)玩沙，開開心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀？三個(gè)人，齊讀2.太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣？誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽？出示：小海星，愛(ài)玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家？讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛3.最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀！這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)： 如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答4.出示第二段

5、，比讀，齊讀5.老師也想來(lái)讀一讀6.你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)五、訓(xùn)練說(shuō)話1. 出示插圖，觀察。2. 訓(xùn)練想象說(shuō)話。 合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢？找個(gè)伙伴演一演。3. 交流。六、寫字指導(dǎo)。 案例名稱: 小海星快回家 學(xué)年:2014一、案例背景小海星快回家是一篇朗朗上口的詩(shī)歌，描寫了一只可愛(ài)的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海風(fēng)提醒他快回家的事。整首詩(shī)通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視覺(jué)感受，使他們感受到了父母對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。 海星是一種可愛(ài)的海洋生物，孩子們十分喜愛(ài)，因此會(huì)對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生能記、愿讀、肯說(shuō)、會(huì)想、敢問(wèn)，因此

6、，本課的設(shè)計(jì)依然以自主識(shí)字和朗讀為主，游戲設(shè)計(jì)為輔，并初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。二、 案例情景師：我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)分小節(jié)讀讀課文。生：兩個(gè)學(xué)生分小節(jié)讀課文師：一起輕輕讀讀課文，看看是哪一節(jié)寫“海風(fēng)叫小海星快回家的”？生：第二小節(jié)告訴我們是海風(fēng)叫小海星快回家。 多媒體出示 ：海風(fēng)輕輕吹，像是在說(shuō)話： “小海星，天黑啦！媽媽掛念你，快回大海家?！鄙鷤€(gè)別讀師：“輕輕吹”要讀得怎么樣？一起讀讀。生：“輕輕吹”要讀得輕點(diǎn)。 生齊讀師：“掛念”是什么意思？能不能找一個(gè)詞代替？生：可以換成“想念”、“擔(dān)心”。師：如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)小海星說(shuō)些什么？生：我會(huì)對(duì)小海星說(shuō)：“小海星，別

7、貪玩，媽媽在家等你呢！”生：如果我是海風(fēng)，我會(huì)說(shuō)：“小海星，傍晚了，媽媽一定很不放心，快回去吧！”生：我會(huì)說(shuō)：“天色不早了，還是先回家吃飯，明天和媽媽先講好再來(lái)玩吧！”生：我要對(duì)它說(shuō)：“頑皮的小海星，你的作業(yè)還沒(méi)做好，還是快回家做作業(yè)吧！交不出作業(yè)，明天怎么向老師交代?！睅煟盒∨笥眩闶菑哪木湓捒闯鰦寢尯軖炷钚『Ｐ?？自己再讀讀課文。 生：輕讀課文生：我從:媽媽在找他：“怎么傍晚不回家？”這句話看出媽媽很擔(dān)心小海星 多媒體出示：媽媽在找他：“怎么傍晚不回家？”師：傍晚是什么時(shí)候？小海星傍晚不回家，媽媽會(huì)怎么想？生：傍晚就是天要黑的時(shí)候。生：傍晚是太陽(yáng)落山的時(shí)候，也就是5、6點(diǎn)鐘。生：小海星傍晚不

8、回家，媽媽會(huì)想：小海星會(huì)不會(huì)沒(méi)趕上校車，拉下了。生：媽媽會(huì)想：這個(gè)寶寶很貪玩，一定是玩得太高興忘了回家。生：媽媽會(huì)想：天都要黑了，小海星還不回家，會(huì)不會(huì)出事了。生：媽媽會(huì)想：小海星會(huì)不會(huì)在路上遇上鯊魚了，這下可把我急壞了。師：小海星的媽媽一定很擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話 生個(gè)別讀 （語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)部分） 多媒體出示：小海星回家的畫面學(xué)生表演小海星和媽媽的對(duì)話。生：媽媽我回來(lái)了。生：小海星，你到哪去了，可把媽媽嚇壞了。 生：媽媽，媽媽，我回來(lái)了。生：寶貝，你上哪去了，天都黑了。生：我在沙灘上玩，看到很多有趣的小貝殼，看，我還帶了幾只回家。 生：對(duì)不起，媽媽，我回來(lái)晚了，我在沙灘上爬啊爬，可有意思呢！生：你倒是說(shuō)說(shuō)有什么意思，不就是貪玩嗎！生：不信，我明天帶你一起去玩玩！三、教學(xué)反思 反思課堂教學(xué)，我覺(jué)得有以下感受： 首先，我能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來(lái)通過(guò)拼讀字音你說(shuō)我猜認(rèn)讀詞語(yǔ)等環(huán)節(jié)來(lái)自學(xué)生字。其中，“你說(shuō)我猜”的游戲效果很好，他們把自己編的字謎給同學(xué)猜，其實(shí)就是向大家展示了自己識(shí)字的方法，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。 其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會(huì)學(xué)生從課