認識整千數 (2)

1、PAGE PAGE 42二、認數認識整千數教學內容：教科書第16-18頁的內容。 教學目標： 1、經歷數整千數的過程，體驗數的發(fā)展；初步認識計數單位“萬”，直接感受“10個一千是一萬”的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序，明確計數單位“萬”所在的位置；會讀、寫整千數和一萬。 2、探索并掌握整千數加、減整千數的口算方法。 3、體會數在現實生活中的應用，發(fā)展數感。 教學重難點：學生對整千數和一萬的實際含義的理解。教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 談話：同學們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們去參觀一個萬人體育館，想去看嗎？出示

2、教學掛圖，引導學生仔細看圖，并告訴學生這座體育館大約能作一萬人。據想知道一萬有多大，一萬怎么寫嗎？（板書課題：認數） 二、師生合作，獲得新知。 1、感受整千數和一萬的含義。 (1)教師出示一個大正方體。問：你知道了一個大正方體有幾個小正方體嗎？一個正方體表示一千。（2）出示2個大正方體，提問：這是幾千？（二千）（3）讓學生依次數下去，一千、二千、三千九千（4）出示：10個大正方體時提問：10個一千是多少？（板書：10個一千是一萬）現在你知道10000有多大嗎？（板書：一萬有10個一千） 2、借助計數器教學讀寫整千數和一萬。 教師先在計數器的千位上撥出3粒珠提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這

3、個數寫出來？指出：3個一千是3000。讓學生讀一讀。 指名在計數器上撥出五千、九千讓學生說說有幾個1000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。 要在計數器上撥出10000，你會怎么撥珠？讓學生撥一撥，寫一寫，讀一讀。 3、找朋友。 教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學生把這些數讀一讀。 4、教學數位順序表。 （1）談話：剛才我們學會了整千數和一萬的讀法和寫法，現在你能把下面的數位順序表填寫出來嗎？ （2）填完后在小組里交流，全班校

4、對。提問：從右邊起第幾位是萬位？第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？ （4）記憶數位順序表 三、實際應用，深化新知。 1、做“想想做做”第1題。 (1)示題:你能看懂題目的意思嗎?直線上的一格表示多少?你是怎么知道的?(2)獨立填寫空格內的數，指名讀一讀。(3)在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？ 2、做“想想做做”第2題。 讓學生先讀出橫線上的數，再讀一讀圖中的句子，感受數與現實世界的密切聯(lián)系。 3、做“想想做做”第3題。 讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數。 4、做“想想做做”第4題。 指名口算6,000-4,000、2

5、,000+3,000，并說一說自己是怎么想的.其余題目獨立完成，校對.補充:4000+6000,100002000,口答并說說是怎樣想的?5、做“想想做做”第5題。 引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息.自己列式解答。 校對6、做“想想做做”第6題。 合計是什么意思?獨立計算合計并填表.交流.提問：你還能提出哪些問題？一人提出問題，大家解答。 7、做“想想做做”第7題。 讀題,說說你知道了哪些信息?要求什么?你能把題目的意思用簡單的線段圖表示出來嗎?生小組討論并畫圖.（3）交流所畫的圖.出現了幾種不同的畫法？為什么會有這兩種不同的畫法？（4）如果小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，該怎樣

6、計算？為什么？如果兩家分別在少年宮的兩邊時，又該怎樣計算？為什么？四、總結延伸。 通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？ 你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？認識非整千的四位數(1)教學內容：教科書第19頁的例題和“試一試”第2021頁“想想做做”第1-6題。 教學目標： 經歷探索讀、寫非整千的四位數的方法的過程，了解數的組成，能讀、寫非整千數。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。 3、通過用數描述身邊的事物，促進數感的發(fā)展，感受到數與現實世界的聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。 教學重點：掌握四位數的讀、寫方法。難點：中間有0的四位數的讀寫教學過程： 一、復習就知，引入新課。 1、出示課件（數位

7、順序表）。 提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？ 2、用計數器撥出下面各數、并讀一讀，再說一說每個數的組成。 300030610000360 365 逐題指名撥、讀、說出每個數的組成。 3、讀一讀并寫出下面的數。七百二十五 一萬 四百零六 五百一十 六千 學生齊做，指名板演，共同訂正。 4、小結：剛才我們復習了上節(jié)課學習的數位順序表以及三位數和整千數的組成和讀、寫，大家學得很扎實。這節(jié)課，我們再來認識一些新的數。（板書課題：認識四位數） 二、出示例題，學習新知。 教學幾千幾百幾十幾的數的讀寫與組成。（1）在計數器上撥珠表示2365。 （2）提問：誰來說一說現在計數器上的珠子各表示什

8、么？ 2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？你能讀出這個數嗎？ 先讀給同桌聽一聽，在指名讀數。 （3）你會寫兩千三百六十五這個數嗎？請在自己的練習本上寫一寫。 集體訂正，板書2365。2、教學中間有的四位數的讀寫與組成。 （1）教學中間有一個的四位數的讀寫與組成。 計數器演示3052提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？ 3個千、5個十和2個一合起來是多少？請對照著計數器上的算珠寫一寫。 反饋并集體訂正。 這個數該怎樣讀呢？ 先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。 小結：通過讀、寫3052這個數，我們知道了中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫占位，而且這個0要讀出來。 （2）教學中間有兩個的

9、數的讀寫與組成。 計數器演示3002提問：我們再來看這個數和剛才的數有什么不同？（學生發(fā)現3052中間有一個零，3002中間有兩個零） 對照計算器上的算珠說一說這個數的組成。再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學進行交流。小結：認識了3002這個數，使我們知道當一個數中間連續(xù)有兩個的時候，只讀一個零。但讀一個的數寫的時候不一定是寫一個，還是兩個，一定要對齊數位才行。 3、教學試一試。 看書第19頁，自己讀題目要求。同桌互相說說數的組成，交流。獨立試寫、讀。 小組合作交流讀法與寫法，全班交流。（4）提問：讀這兩種類型的數應注意什么？ （5）小結：0在數的中間和0在數的末尾讀法是不同的，中間的要讀

10、，末尾的0不讀。 三、鞏固練習，加深理解。 1、做“想想做做”第1題。 請大家看著計數器上的算珠寫出數并讀一讀，再說一說各數的組成。 學生獨立完成，指名回答，集體和訂正。 2、做“想想做做”第2題。 同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。 3、做“想想做做”第3題。 出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。學生獨立完成，指名板書，集體訂正。 4、做“想想做做”第4、5題。 第4題讓學生自己讀一讀。 第5題指名讀題后，獨立完成寫數。 訂正時讓學生談談做這兩題以后的感受。 四、總結評價、點撥重點。 這節(jié)課同學們借助已有的知識經驗，積極參與學習活動，認識了四位數、掌握了這些數

11、的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現和新的收獲？五、作業(yè)“想想做做”第6題。認識非整千的四位數（2）教學內容：教科書第21-23頁的“想想做做”第7-11題。 教學目標： 1、進一步掌握讀、寫非整千數的方法。能熟練的口算整千數加整百數以及相應的減法。 2、通過用數描述身邊的事物，促進數感的發(fā)展，感受到數與現實世界的聯(lián)系，提高學生讀數、寫數的能力。 教學重點難點：掌握四位數的讀、寫方法，正確讀、寫數。 教學過程： 讀寫練習1、讀數2176 3098 9001 2030 2300 2003 同桌讀，指名讀 提問：讀一個數是怎么讀的？ 讀時要注意什么？ 數中間的0是怎么讀的？2、寫

12、數想想做做”第9題。 獨立寫數。 比較每組兩個數在讀寫中的不同點。提問：寫數時要注意什么？3、綜合練習（1）“想想做做”第11題。 獨立完成。校對。（2）“想想做做”第10題。出示4，6，0，0四個數 （1）自由組數生獨立完成，小組交流 全班交流，說說怎樣組數可以不重復、不遺漏？ 同桌互讀組成的數（2）按要求組數 一個零都不讀出來。 只讀出一個零。 只讀出一個零的最大四位數是多少？最小四位數是多少？二、計算練習1、做“想想做做”第7題。 完成前兩組題。獨立練習對比：每組3道題之間有什么聯(lián)系？練習第三組題。獨立完成說說你是怎樣想的？（3）補充：（口答）2000+300 5000+5000 540

13、0-400 6200-600010000-2000 500+8000 4500-4000 8000-20002、做“想想做做”第8題。 （1） 理解題意（2）獨立完成 （3）說說是根據什么規(guī)律填寫的。 三、知識拓展你知道嗎？ 自由閱讀，讀后交流自己的感想。比較數的大小教學內容：科書第24-26頁的內容。 教學目標： 1、經歷萬以內數的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。 2、能判斷一個四位數接近哪個整千數，培養(yǎng)估計意識，增強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力。 教學重點難點：掌握萬以內數的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。 教學具準備：大小

14、計數器，實物掛圖。 教學過程： 一、復習舊知，遷移學習方法。 談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面幾個問題先要考考大家： （1）紅光小學女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？ （2）選擇正確的答案填空。 一臺電飯煲是160元，一臺電風扇的價錢比一臺電飯煲低一些，一臺微波爐的價錢比一臺電飯煲高得多，一臺電風扇（）元，一臺微波爐（）元。 167680 148 （3）“口”里可以填幾？ 758 口53 二、主動探索，掌握比較方法。 1、談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學習比較數的大小，（板書課題）同學們先和小玲一家去家

15、電商場看看吧。家電商場里的電器真多，我們來看看這幾種電器的單價分別是多少？（出示例題圖，并指名回答） 2、出示小玲爸爸提出的問題：電視機和空調相比，那一臺的價格低一些？ （1）要比較電視機和空調哪一臺價格低一些，就是要我們解決一個什么樣的數學問題？（比較2530和3680的大小）（板書：2530 3680）（2）先在小組里說說，你是怎么比出來的，再匯報交流。學生的比較方法可能有： 2530不到3000，3680已經超3000，所以2530比3680?。?數數的時候，先數到2530，后數到3680，所以2530比3680??； 2530是2千多，3680是3千多，2千多比3千多小，所以2530比3

16、680??； 千位上2比3小，所以2530比3680??； （3）結：簡單的比較方法也就是只要比較這兩個數的哪一位？（位數相同比最高位（千位）2、談話：剛才同學們比較了最高位上不同的兩個數大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。（1）出示小玲媽媽提出的問題：你會比一比電視機和電冰箱的價格嗎？這個問題是讓我們解決一個怎么樣的數學問題？（板書：25302350）（2）讓學生相互說說自己的想法，學生的想法可能有： 千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大； 2530在數數的時候要排在2350的后面，所以2530比2350大； 2530已超過2500，而2350還不足2500，所以253

17、0比2350大； 既然同是2千多，只要看百位上哪個數大，那個數就大； （板書：25302350） （3）小結：同學們掌握的比較數的大小方法還真多，哪種方法你認為最簡單？（千位相同比百位）3、補充：洗衣機與其它幾樣電器相比呢？ 你是怎樣比的？ 結：前面比的都是位數相同的，就要從高位起一位一位比，現在比的是位數不同的，只要怎樣比較？（位數多的就大）4、小結方法 今天學習了比較萬以內數的大小，只要怎樣比？誰能完整地來說一說。三、內化新知，鞏固比較方法。 1、做“想想做做”第1題。 獨立的在括號里寫出計計數器上表示的數，再比較兩個數的大小。全班交流。提問：比較9999和10000的大小時你是怎么想的？

18、比較6230和6203時比到哪一位才區(qū)分出大小的？ 2、做“想想做做”第2、3題。 先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數學問題，然后說出自己想法。 3、做“想想做做”第5題。 口答接力賽：下面的數各接近幾千？提問：5870和5003千位上的數都是5，為什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一個數接近幾千要看哪兩位上的數？ 4、做“想想做做”第6題。 動手操作：同桌兩人每人拿出4張數字卡片，組成一個四位數，然后比較它們的大小。 5、做“想想做做”第7題。 （1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。 （2）口答第2個問題，指名說一說估計冊數的方法。 6、做“想想做做”第8

19、題。 談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現在人們仍 然這樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高 度。再指名說一說哪個最高，哪個最低最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。 四、總結全課。 本節(jié)課我們在幫助小玲一家購買電器的過程中學會了比較萬以內數的大小，同學們說出了那么多種的比較大小的方法，還運用這些方法解決一些實際問題，收獲是很大的。同學們還有什么疑問嗎？ 五、作業(yè) “想想做做”第4題。練 習 三教學內容：教科書第27-28頁的內容。 教學目標： 幫助學生進一步加深對萬以內數的認識，更好地掌握萬以內數的讀、寫法和有關地口算方法。進一步掌握比較數的大小的方法，能正確、熟練的比較數的大小。會進行簡單的估計。運用所學知識解決簡單的實際問題，促進學生數感的發(fā)展。 教學過程： 一、復習提問（1）在這一單元我們學習了哪些內容？（2）從個位起說說數位順序表。（3）讀、寫數時要注意什么？（4）怎樣比較兩個數的大??？ 位數不同，怎么比？ 位