我不是最弱小的文檔(2)

1、我不是最弱小的是蘇教版語文第八冊(cè)的一篇課文，本文記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人，并主動(dòng)保護(hù)比自己弱小的人和物。形成健康的心理特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解薩沙為什么懂得去保護(hù)弱小者的原因。讓學(xué)生形成健康的心理特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)第14課。（齊讀課題）2、這句話是誰說的？（板書：薩沙）那在薩沙的眼里，還有誰比她更弱小呢？（板書：薔薇花）（課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要，迅速切入主題

2、，而板書“薩沙”和“薔薇花”為開展下面的教學(xué)作了巧妙的鋪墊。）二、對(duì)比雨前、雨后的薔薇花（一）雨前薔薇花1、這是一朵怎樣的薔薇花？打開書，課文哪個(gè)自然段告訴我們了？（第2自然段）不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊用“”把它劃下來吧。2、指名讀，出示：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。3、你喜愛這朵薔薇花嗎？為什么？（花美、香）從哪些詞看出來？（“粉紅粉紅”顏色美，連用兩個(gè)“粉紅”讀起來有什么感受？體會(huì)薔薇花的可愛，你能讀出它的可愛嗎？語速慢一些。（這就是中國語言的魅力??！連用和單用表達(dá)的情感就不同了。）“芳香撲鼻”是一種怎樣的香氣？體會(huì)香氣之濃郁。請(qǐng)讀出濃濃的香氣，特別注

3、意“撲鼻”朗讀速度要較快，以表示香氣一下子鉆進(jìn)了鼻子里。4、閉眼想象花色之美、花香之濃（把文字變成畫面是讀書的一種好辦法）5、睜開眼，老師已經(jīng)把它帶到大家眼前了，你們想的是這樣的嗎？可惜的是聞不到花香。（出示圖片）面對(duì)著它，你還想用哪些詞來形容這朵薔薇花呢？（美麗動(dòng)人、淡雅迷人、嬌嫩可愛）6、誰能用朗讀把我們帶到嬌艷芬芳的薔薇花的身旁呢？（簡(jiǎn)單的文字不能簡(jiǎn)單地教學(xué)。雨前的薔薇花嬌艷可愛，雖然只有簡(jiǎn)單的9個(gè)字的描寫“粉紅粉紅的、香氣撲鼻”，但要通過字義理解、比較體會(huì)、閉眼想象、用其它詞來形容等方法，將簡(jiǎn)單的文字教“厚實(shí)”，讓學(xué)生在各種形式的語言訓(xùn)練中體會(huì)雨前薔薇花的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生喜愛之情。）（二

4、）雨后的薔薇花1、初放的花兒真是嬌艷欲滴！雨中的薔薇花什么樣子？請(qǐng)到第7小節(jié)中迅速找到并用波浪線劃下來。2、出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。正當(dāng)他們一家聊天、看書的時(shí)候，下了一陣“滂沱大雨”，怎樣的雨就是“滂沱大雨”（雨點(diǎn)大、雨勢(shì)猛）這句話中哪個(gè)詞可以看出？（沖掉）讀出雨勢(shì)兇猛、雨點(diǎn)力量大。3、我們來看一下圖片，這小節(jié)中還有哪個(gè)詞與它意思相近？（大雨如注）你還能寫出幾個(gè)形容雨大的詞語嗎？指名說一說后，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把第一題寫完。（詞語的教學(xué)要有深度，也要有廣度。以上環(huán)節(jié)緊緊抓住“滂沱大雨”進(jìn)行描寫雨大詞語的教學(xué)，先從詞語本身入手，再結(jié)合句子中

5、的“沖掉”體會(huì)雨點(diǎn)大、雨勢(shì)猛，最后說說形容雨大的詞語并寫下來，做到有效積累。）4、在大雨的襲擊下，你感覺這些薔薇花怎么樣？（可憐、無助）請(qǐng)你讀出來。多么需要幫助的花??！齊讀。（無可奈何、毫無力氣，失去了往日的風(fēng)采）5、我不禁又想起了大雨前林中曠地上那一叢叢薔薇花，讀書要聯(lián)系前面，想想后面，這樣才會(huì)有更大的收獲。（出示兩句話）師引讀：“多么美麗動(dòng)人的野薔薇??！”（女生讀）“多么嬌弱無助的野薔薇??！”（男生讀）（語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法習(xí)得的過程，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)方法的傳授，案例中時(shí)時(shí)、處處可見一斑。）6、薔薇是那么令人憐愛，看著它在雨中受到摧殘，如果你在它的身

6、邊，你會(huì)怎么做？（生說）評(píng)價(jià)：真有愛心的孩子！花兒一定會(huì)感激你的！7、看看薩沙是怎么做的呢？出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，請(qǐng)注意這幾個(gè)動(dòng)詞“朝、走、掀、蓋”，從這幾個(gè)動(dòng)作中，可以看出薩沙對(duì)待薔薇花是怎樣的？評(píng)價(jià)：薩沙是多么關(guān)心薔薇花啊，誰來讀。薔薇花是那么柔弱，一定要小心哦，誰再來讀。我們一起來輕輕愛護(hù)它。（齊讀）8、當(dāng)薔薇花受到了薩沙的保護(hù)，它會(huì)有什么心里話想說呢？評(píng)價(jià)：別人幫助了我們，我們要知道感謝，這是一朵懂得感恩的花！你說出了花兒的心聲！（情感是行為的基礎(chǔ)，行為是情感的展現(xiàn)。要想讓學(xué)生理解薩沙的行為，必須要有足夠情感的積累，才能走進(jìn)薩沙

7、的內(nèi)心。雨后的薔薇花纖弱無助，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，回想雨前薔薇花的美麗動(dòng)人，就能加深對(duì)雨后薔薇花的同情、憐愛，這樣再來學(xué)習(xí)薩沙為薔薇花蓋雨衣遮風(fēng)擋雨的行為便順其自然了。）三、薩沙一家的行為1、薩沙為什么這樣做？是她一開始就想到的嗎？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語句，同桌可以相互討論一下。出示語句：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒穿，卻把它給了薩沙。這個(gè)感人的畫面可以用哪個(gè)詞來概括一下？他們?cè)趺醋尩?？根?jù)回答板書：讓雨衣：爸爸媽媽薩沙2、指導(dǎo)朗讀。（“趕忙、接過、卻”重讀，體會(huì)讓雨衣速度快）3、同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，雨衣在傳遞過程中跳過了一個(gè)人，誰？（托利亞）讀到這兒，你有什么疑問嗎

8、？（媽媽為什么沒有將雨衣傳給托利亞，而是傳給了薩沙？）（你真會(huì)讀書，讀書貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）托利亞生氣了嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（書中的插圖，托利亞微笑。）她的微笑說明了什么？（她也認(rèn)為薩沙是最弱小的，需要保護(hù)，在潛移默化中她學(xué)會(huì)了“關(guān)愛”）（插圖可以幫助我們了解到課文以外的信息，所以讀書不能忽視插圖。）（“言傳身教”，往往“身教”的影響力更大，薩沙就是從爸爸、媽媽傳讓雨衣的過程中獲得榜樣，特別是要引導(dǎo)學(xué)生理解他們都是自覺地在保護(hù)弱小者。）4、薩沙除了從父母?jìng)鬟f雨衣的過程中受到影響之外，他還從哪兒受到啟發(fā)教育？從兩人的對(duì)話中（出示媽媽與薩沙的對(duì)話），特別是媽媽的話（1）出示“每個(gè)人都要

9、保護(hù)比自己弱小的人?！饼R讀1遍，課文中你能找到這句話嗎？請(qǐng)你用雙橫線畫下來，然后讀一讀。（板書這句話）聯(lián)系前文說說薩沙的父母是怎樣做的？有沒有做到保護(hù)比自己弱小的人？指導(dǎo)朗讀，重讀“每個(gè)人”，肯定的語氣。在你認(rèn)為什么樣的人是“弱小的人”？（年齡小、力氣小、身體弱）那么在這段話中，媽媽是怎樣解釋“弱小”的呢？（2）出示：“要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽的話什么意思，能改成沒有問號(hào)的句子嗎？指導(dǎo)朗讀：從“笑著”一詞能讀出媽媽對(duì)薩沙的什么感情？（喜愛、關(guān)愛、疼愛薩沙）訓(xùn)練朗讀。對(duì)于父母的傳讓雨衣，和媽媽的認(rèn)識(shí)，薩沙知道嗎？讓我們看看薩沙是怎么問的？（3）出示：薩沙問道：“媽媽，爸

10、爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”從什么詞可以看出薩沙的確不知道、不明白（干嗎）這個(gè)詞可以換成什么詞？（為什么）指導(dǎo)朗讀：讀出疑惑、天真、可愛當(dāng)媽媽告訴她每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人時(shí)，薩沙高興嗎？承認(rèn)嗎？（4）出示“這么說我就是最弱小的了？”薩沙反問道。指導(dǎo)朗讀：不甘示弱、好強(qiáng)、不服氣她不光從語言上不承認(rèn)自己弱小，而且用行動(dòng)證明自己不是最弱小的，她把雨衣讓給了薔薇花。（板書：）于是，她自豪地說道：（5）出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”練習(xí)朗讀：自豪、自強(qiáng)、自信記得德國著名詩人歌德說過：“讀書要用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛讀到文字背后的東西?！边@

11、句話究竟什么意思？拿出作業(yè)紙，三個(gè)答案哪個(gè)最準(zhǔn)確？選一選，并讀1遍正確答案。讓我們一起自豪、自信地讀一讀。（再出示句子）5、學(xué)生分角色讀.現(xiàn)在誰愿意來扮演薩沙和她的媽媽，分角色讀一讀她們的對(duì)話呢？老師把提示語去掉了，直接讀語言。（薩沙和媽媽的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生逐句進(jìn)行理解、訓(xùn)練，通過變換句式、選擇意思、感情朗讀等多種形式，認(rèn)識(shí)到薩沙明白了要保護(hù)弱小的道理，但不甘示弱、自立自強(qiáng)的特點(diǎn)。）四、拓展延伸1、同學(xué)們，其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛。那你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過弱小者呢？（板書：和物）2、老師聽出來了

12、，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心、勇敢的孩子?，F(xiàn)在，讓我們挺起胸膛，一起自豪地說：“我不是最弱小的?！保R讀課題）3、學(xué)完了課文，你有什么想說的嗎？請(qǐng)你說一說，再寫一寫。（語文的學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，只有這樣才能真正提高認(rèn)識(shí)，讓文章的主題深入人心。同時(shí)進(jìn)一步提升主題，拓展“弱小者”的外延，即有生命的人和事物。）五、點(diǎn)題升華當(dāng)遇到困難時(shí)，我不會(huì)害怕和退縮，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地說當(dāng)別人善意地想幫助我，而我可以自行解決時(shí)，我會(huì)自豪地告訴他當(dāng)不幸降臨時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)關(guān)愛和幫助其他的人和物，因?yàn)椋ㄍㄟ^三次課題引讀，讓學(xué)生全面而透徹地理解文章主題，更將情感推向高潮，使得整堂課完滿收尾。）板書設(shè)計(jì)：14、我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽薩沙薔薇花每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人和物附：14、我不是最弱小的課堂練習(xí)班級(jí)_ 姓名_一、寫出幾個(gè)形容雨大的詞語。例：大雨如注 _ _ _二、選擇題?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”對(duì)這句話所包含的意思描述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（1）薩沙在問媽媽，自己做了保護(hù)薔薇花的事，是不是最弱小的了。（2）薩沙保護(hù)了薔薇花，說明薩沙是個(gè)愛護(hù)花草樹木的孩子。（3）這是薩