《二泉映月》教學(xué)設(shè)計Word文檔(2)

1、 二泉映月教學(xué)設(shè)計聶耳小學(xué) 徐燕設(shè)計理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，同時要充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，體現(xiàn)新“課標(biāo)”的理念。1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、優(yōu)雅的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂課文，感悟真情，從而體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。教學(xué)目標(biāo)：1、能通過欣賞二泉映月，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫音樂和由琴

2、聲聯(lián)想表達(dá)樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。2、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情朗讀表達(dá)樂曲的情感。教學(xué)重點、難點：體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文2、二泉映月是什么？（1）是一首二胡曲（2）二泉映月還是無錫惠山的一道美麗的風(fēng)景。3、下面請大家打開書，把你看到惠山的景色都劃下來，好嗎？二、新授1、學(xué)生自讀課文2、師生交流（1）學(xué)生說：（2）美還在什么地方呢？學(xué)生說（3）學(xué)生說：月光（4）月光照水，水波映

3、月3、同學(xué)們看，這就是剛才大家找到的，你們最喜歡哪處風(fēng)景，你們就放聲地去讀一讀。（學(xué)生自由讀）（1）指名讀（學(xué)生說他的“淙淙”的音沒有讀準(zhǔn)）老師想請一個學(xué)生讀“靜影沉璧”。老師來讀，你們感覺自己看見了什么？學(xué)生說：沉下去的應(yīng)該是月亮。（2）還有哪個地方你很喜歡，請你為一個學(xué)生來讀讀，學(xué)生讀。學(xué)生再讀其他的話語（3）你們想看看這惠山的天下第二泉嗎？（4）課件播放，教師語言過渡4、同學(xué)們，美嗎？我們一起來通過朗讀感受著美美的句子吧（1）學(xué)生讀（2）請大家接著說說惠山和二泉的風(fēng)景（教師板書；風(fēng)景優(yōu)美）（3）教師語言過渡；二泉是風(fēng)景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又給我們帶來什么樣的感受嗎？5、播放二

4、泉映月的二胡曲給學(xué)生欣賞（1）這曲子給你帶來了什么樣的感受啊？（2）學(xué)生說：優(yōu)美、動聽（3）這優(yōu)美的曲子是誰創(chuàng)作的呢？（介紹阿炳）（4）你們能不能通過預(yù)習(xí)，告訴他與別人的不同之處嗎？（5）學(xué)生說：他看不見東西；阿炳生活中十分坎坷；遭受別人的歧視。（6）同學(xué)們，面對生活困苦，他屈服了嗎？6、課文哪里說他沒有屈服呢？請你找出來，好好地讀讀。（1）學(xué)生自讀，放聲讀（2）師生交流，阿炳屈服了嗎？學(xué)生說；阿炳對音樂的熱愛，他多么希望有一天她找對了，還有誰把自己的感受讀進(jìn)去呢？課件出示再指名讀：我聽出了他對生活的美好向往。齊讀“但是生活的窮困安定幸福的生活??！”7、又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，

5、來到了二泉，而他現(xiàn)在能夠看見嗎？他只能看見什么？（1）學(xué)生說：他十分的寂寞、困苦（2）他帶著一顆顫抖的心，操著二胡演奏起來。（3）和著音樂再讀課文的四五小節(jié)，體會他的心境，看看你們聽到什么，看見什么，感受到了什么？8、師生交流：這時阿炳在傾訴自己內(nèi)心的想法和對生活的熱愛（1）找到這段話，讀一讀，看看阿炳究竟在表達(dá)一種什么樣的情懷？（2）學(xué)生讀（3）指名讀（4）還有補(bǔ)充嗎？再讀（5）學(xué)生再讀9、課件出示：起初，琴聲恬靜而又激蕩。（1）你覺得哪一段旋律最吸引你？指名讀，并指導(dǎo)朗讀（2）還有同學(xué)希望其他段落的嗎？（3）隨著旋律東西升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運的

6、抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。（4）學(xué)生說自己的理由，音樂起伏（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅（“騰”、“宕”）（6）起初這一段，誰喜歡，請學(xué)生讀。（教師點評：你讀出了自己的美好感受，再請一個學(xué)生來讀）（7）阿炳想通過這個曲子什么呢？（8）學(xué)生說：阿炳想告訴人們他愛那（9）學(xué)生齊讀：“阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，”10、知道阿炳為什么會創(chuàng)作出這樣動人心魄的曲子的呢？（1）是阿炳的坎坷經(jīng)歷才創(chuàng)作出這樣的曲子。（2）還有他師傅告訴他的話，還有他自己坎坷的經(jīng)歷。（3）你最喜歡讀那一處的聲音，就放開聲音去好好地讀，（學(xué)生自讀指名讀齊讀）11、但是在那個年代他傷心的哭泣有人聆聽嗎？他只有將他的一腔感受傾訴給這個茫茫月夜。（1）月光是如此美好，而他是窮困悲慘，雙目失明，賣藝度日，經(jīng)歷坎坷，熱愛音樂，向往光明（2）此時此刻，你覺得這首二胡曲僅僅是動人嗎？學(xué)生說；人人都會經(jīng)歷困難，只要克服就好這個曲子僅僅是感人嗎？還有一點悲涼、傷心（教師板書）12、二泉映月是一段坎坷的人生，是一首不朽的樂曲，一段人生盡坎坷，一片情懷付月光。讓我們再來聽聽這樣的曲子（1）播放音樂學(xué)生聽（2）學(xué)生讀自己想讀的句子（3）教師隨機(jī)點評三、小結(jié)時間雖然到了，但是我們對于阿炳的對于音樂的