(中職)任務(wù)6-2--嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題電子教案

1、（中職）任務(wù)6.2 嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題電子教案（中職）任務(wù)6.2 嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題電子教案PAGE 2PAGE 5（中職）任務(wù)6.2 嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題電子教案嬰幼兒身心發(fā)展及保育課程授課教案任務(wù)名稱6.2 嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)*級*班課時6授課時間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解嬰幼兒常見心理衛(wèi)生問題的具體表現(xiàn)及誘因。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)展的表現(xiàn)，分析存在的心理衛(wèi)生問題并提出合理的照護(hù)建議。素質(zhì)目標(biāo)：提升仔細(xì)觀察、細(xì)致養(yǎng)護(hù)的保育意識和職業(yè)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)嬰幼兒常見心理衛(wèi)生問題的矯治和預(yù)防措施。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確分析存在的心理衛(wèi)

2、生問題并提出合理的照護(hù)建議。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】 藍(lán)藍(lán)和橙橙是一對雙胞胎。一歲時，藍(lán)藍(lán)能叫爸爸媽媽了，可橙橙還是遲遲不開口，對家人的呼喚也沒有反應(yīng)；橙橙從來不會主動去拉哥哥的手，也沒有任何交流。到了一歲半，藍(lán)藍(lán)喜歡和小朋友做游戲，能夠獨(dú)自玩游戲很長時間，但是橙橙的表現(xiàn)卻與藍(lán)藍(lán)差異巨大，比如，有時候他會花很長時間做自己喜歡的事，但是對他人的呼喚仍然反應(yīng)不明顯；生氣的時候，他會吃頭發(fā)、咬破自己的手指；他晚上入睡困難，在房間里走來走去，還經(jīng)常發(fā)脾氣。 1.教師講述案

3、例2.小組討論：案例中的嬰幼兒存在什么心理健康問題？3.學(xué)生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標(biāo)和任務(wù)。精彩的案例吸引學(xué)生的注意力，對本課內(nèi)容充滿探究興趣。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、語言障礙（一）口吃1.概念表現(xiàn)為言語節(jié)律異常，非生理缺陷或發(fā)音器官疾病，是與心理狀態(tài)有密切關(guān)系的言語障礙。2.口吃的表現(xiàn)發(fā)音障礙。肌肉緊張。伴隨動作。常伴有其他心理異常。3.口吃的誘因模仿。精神因素。生理因素。不能正確對待語言發(fā)展階段的言語不流暢現(xiàn)象。4.口吃的預(yù)防和照護(hù)因發(fā)育遲緩而發(fā)生的口吃，基本隨年齡的增長而自行消失；因模仿或者心理緊張導(dǎo)致的口吃，從解除心理緊張入手；用平靜、從容、緩慢、輕柔、不慌不忙的語調(diào)與嬰幼兒交流；消除可能

4、導(dǎo)致發(fā)生口吃的生理疾病。（二）選擇性緘默1.概念在沒有言語器官損傷或智力發(fā)展障礙情況下，由于精神因素引起的緘默不語。 2.誘因及表現(xiàn)先天遺傳；后天教養(yǎng)缺陷；嬰幼兒心理壓力過大，不敢輕易開口；少數(shù)嬰幼兒的緘默是兒童精神病的一種癥狀。3. 照護(hù)消除引起心理緊張的各種因素，使嬰幼兒能在輕松、愉快的環(huán)境中生活;對待嬰幼兒的言語發(fā)展不能操之過急，要給嬰幼兒的言語發(fā)展樹立模仿的榜樣；協(xié)助帶班老師組織集體活動，關(guān)注在活動中的語言表現(xiàn)，培養(yǎng)廣泛的興趣；對于選擇性緘默表現(xiàn)嚴(yán)重的嬰幼兒，應(yīng)該告知家長，請兒童精神科醫(yī)生幫助治療。1.教師講述自身見聞（關(guān)于自己口吃的小學(xué)同學(xué)），引導(dǎo)學(xué)生思考。大意：自己的小學(xué)同學(xué)本來說

5、話流利，但是有一天看電視，覺得里面口吃的人很有意思，便跟著學(xué)。2.小組合作，根據(jù)案例內(nèi)容，討論：案例中的孩子為什么出現(xiàn)了口吃？是什么原因?qū)е碌?？這是哪一種心理障礙？作為保育老師，我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子？3.小組選取代表，匯報本組討論的結(jié)果。4.師生共同總結(jié)語言障礙的相關(guān)內(nèi)容。用自身經(jīng)歷引起學(xué)生們對口吃影響因素的重視，在他們的思考中匯總口吃和緘默的危害以及照護(hù)的方法，解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、情緒障礙（一）屏氣發(fā)作1.概念屏氣發(fā)作又稱呼吸暫停癥，該癥的主要特征是，嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)呼吸暫停的現(xiàn)象。2.表現(xiàn)在遇到不合己意的事情時，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，發(fā)怒、驚懼、哭鬧，隨即發(fā)生呼吸

6、暫停。3.預(yù)防和照護(hù)重視嬰幼兒各方面的人際關(guān)系，盡量消除可引起小兒心理過度緊張的種種因素。在保教園所中，對正發(fā)生屏氣發(fā)作的孩子，保教人員要鎮(zhèn)靜，立即松開孩子的衣領(lǐng)、褲帶，使其側(cè)臥，輕輕撫摸孩子。（二）暴怒發(fā)作1.概念嬰幼兒在自己的要求或欲望得不到滿足或受到挫折時，出現(xiàn)大聲哭鬧、尖叫、摔東西、在地上打滾、自殘等發(fā)泄怒氣的過激行為。2.誘因可能與嬰幼兒的氣質(zhì)類型有關(guān)；后天的教養(yǎng)方式也有很大的強(qiáng)化作用。3. 照護(hù)堅(jiān)持培養(yǎng)嬰幼兒合理宣泄消極情緒的方式方法，是預(yù)防暴怒發(fā)作的重要方法；保教人員采取“冷處理”的方式，在嬰幼兒安靜時講道理，才能有效地幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)控制自己的行為。注重向家長進(jìn)行宣傳教育，對孩子

7、的教養(yǎng)堅(jiān)決不溺愛，不隨意滿足孩子不合理的要求。1.出示案例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀案例案例：明明是一名3歲男孩，有一天，跟著媽媽來到超市，他指著貨架上的奧特曼玩具要求媽媽給他買，媽媽說：家里有好幾個這樣的玩具了，今天咱們不買了。明明一聽，躺在地上大哭大鬧，撒潑打滾。2.小組合作，根據(jù)案例內(nèi)容，討論：案例中幼兒的表現(xiàn)怎樣？這是哪一種情緒障礙？作為媽媽，應(yīng)該怎么做？3.小組選取代表，匯報本組討論的結(jié)果。4.師生共同總結(jié)情緒障礙的相關(guān)內(nèi)容。用學(xué)生們熟悉的生活場景引發(fā)他們的思考，讓他們在相互交流中尋找最適合的問題解決辦法，解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)新知 課堂練習(xí)三、睡眠障礙（一）夜驚1.表現(xiàn)及誘因一般表現(xiàn)：沒有任何

8、外界環(huán)境變化，孩子入睡一段時間后突然驚醒，哭喊出聲，表情恐懼，伴有心跳加快、呼吸急促、全身出汗等癥狀。多數(shù)是心理因素導(dǎo)致：受驚和緊張不安；鼻咽部疾病致睡眠呼吸不暢，或患有腸寄生蟲病也是常見原因；少數(shù)夜驚是癲癇病發(fā)作的一種形式。2.預(yù)防及照護(hù)及時和家長取得聯(lián)系，尋找并消除引起嬰幼兒緊張不安的精神因素；治療孩子鼻咽部等呼吸道疾病和寄生蟲??；培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣和有規(guī)律的作息時間。（二）夢游1.表現(xiàn)及誘因在睡眠狀態(tài)中起床行走，做簡單或復(fù)雜動作，可持續(xù)幾分鐘至半小時，然后上床入睡或睡于他處。夢游發(fā)作時面部表情呆滯，神態(tài)迷茫，難以喚醒。常與嬰幼兒大腦皮質(zhì)抑制過程不完善有關(guān)；身體過度疲勞、精神緊張或異常興奮

9、也是嬰幼兒夢游發(fā)生的主要誘因；夢游也可能與機(jī)體疾病有關(guān)系。2.預(yù)防及照護(hù)不需要過于擔(dān)心，表現(xiàn)出焦慮情緒；查明夢游的原因，排除機(jī)體和藥物誘發(fā)因素；功能性夢游，會隨著年齡增長而自愈，非功能性夢游，應(yīng)消除引起緊張、恐懼的因素；不在嬰幼兒面前談?wù)搲粲吻闆r，注意睡眠過程中的監(jiān)護(hù)。1.教師講故事事件一：18世紀(jì)50年代末，美國人阿里伯特或許是夢游歷史上最早的行兇者，他在老舊的公寓了殺害了自己的情婦，最終被判無罪。事件二：上個世紀(jì)90年代，一名來自Canada的男子在五月的一個凌晨，睡夢中起身，獨(dú)自開車行駛約30余公里來到岳母家，親手對妻子的父母實(shí)施犯罪行為，導(dǎo)致一人死亡，另一人重傷后搶救無效死亡。事后這位

10、年輕的男士向警察闡述了自己在夢里行兇，后來經(jīng)過漫長的審理過程后，該男子被判處免罪釋放。2.小組合作，根據(jù)案例內(nèi)容，討論：案例中主人公為什么被判無罪？這是哪一種心理障礙？3.小組選取代表，匯報本組討論的結(jié)果。4.師生共同總結(jié)睡眠障礙的相關(guān)內(nèi)容。駭人聽聞的故事激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，更容易對知識點(diǎn)重要性加深理解，最終解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)四、其他不良習(xí)慣（一）習(xí)慣性口腔動作1.表現(xiàn)及誘因習(xí)慣性口腔動作是指吮吸手指、咬指甲、啃咬衣物或舔嘴唇等動作。喂養(yǎng)不當(dāng)；嬰幼兒期缺乏環(huán)境刺激和愛撫；心理經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。2.預(yù)防和照護(hù)宣傳正確的喂養(yǎng)方式；給予嬰幼兒更多的關(guān)注和關(guān)愛；形成習(xí)慣的嬰幼兒，用喜愛之

11、物吸引其注意，沖淡吸吮手指的愿望；多組織集體活動。（二）習(xí)慣性陰部摩擦1.表現(xiàn)及誘因嬰幼兒用自己的手撫弄性器官，或用其他方式摩擦陰部的習(xí)慣性動作。生殖器不潔或患有疾患；精神緊張。 2.預(yù)防及照護(hù)冷靜對待，及時處理；發(fā)揮興趣的作用；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；協(xié)助帶班教師和家長使用行為矯治法幫助嬰幼兒改掉不良習(xí)慣。1.組織學(xué)生頭腦風(fēng)暴問題：生活中你還知道什么樣的行為或者心理問題？2.小組運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式匯總本組結(jié)論，將導(dǎo)圖上傳平臺。3.小組代表匯報內(nèi)容。4.分析選擇幼兒期表現(xiàn)較多的不良習(xí)慣，教師闡述主要知識點(diǎn)。頭腦風(fēng)暴充分調(diào)動每一個學(xué)生思考的興趣，拓寬了孩子們的知識點(diǎn)，明確了心理衛(wèi)生問題的多樣性，對嬰幼

12、兒不良習(xí)慣有更深刻的認(rèn)識。鞏固練習(xí)案例分析：壯壯今年6歲了，是一名聰明的男小孩，他喜歡讀書、繪畫，喜歡獨(dú)自一個人安靜的活動，極少和周圍的小伙伴合作游戲；他對集體的事情漠不關(guān)心，不愛勞動，而且對其他小朋友的行為表現(xiàn)出嘲諷；學(xué)習(xí)時有偷懶的行為，上課不專心聽講，畫畫作業(yè)喜歡比著別人的作品；在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執(zhí)。1.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考問題：認(rèn)真閱讀案例，根據(jù)本課所學(xué)的知識，分析我們因該從哪些方面關(guān)注和維護(hù)壯壯的心理健康？2學(xué)生小組討論，匯報討論結(jié)果。3.教師點(diǎn)評，提出意見。根據(jù)本課所學(xué)的照護(hù)方法分析更切合生活實(shí)際的案例，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。總結(jié)歸納嬰幼兒期是一個人心理發(fā)展和個性形成的關(guān)鍵期，重視和保護(hù)嬰幼兒心理健康發(fā)展，是每一個學(xué)前教育工作者的重要責(zé)任和義務(wù)，我們要具備優(yōu)異的技能和完備的專業(yè)素養(yǎng)為維護(hù)嬰幼兒心理健康奠定基礎(chǔ)。學(xué)生再次感受心理健康對嬰幼兒健康成長的重要性對本課內(nèi)容的重要性進(jìn)一步明確布置作業(yè)必做題：1.嬰幼兒的口吃應(yīng)該如何預(yù)防和照護(hù)？2.面對暴怒發(fā)作的嬰幼兒，保育老師應(yīng)該怎么處理呢？選做題：結(jié)合本課所學(xué)的關(guān)于情緒障