《122內(nèi)能熱量》教案

1、PAGE PAGE 3課案 教師用12.2 內(nèi)能 熱傳遞新生中學(xué) 朱小東知識技能課【理論支撐】1建構(gòu)主義理論要求我們把概念具體到一定的實(shí)例中，并與具體情境聯(lián)系起來。每個(gè)概念的教學(xué)都要涵蓋充分的實(shí)例，分別用于說明不同方面的含義，而且各實(shí)例都可能同時(shí)涉及到其它概念。在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以形成對概念的多角度理解，并與具體情境聯(lián)系起來，形成背景性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)中學(xué)生通過對內(nèi)能與機(jī)械能的比較，內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系來獲得感性認(rèn)識。2根據(jù)可接受理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前，都有一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，即學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性本節(jié)內(nèi)容中學(xué)生對第一節(jié)機(jī)械能的宏觀認(rèn)識逐步引入到對內(nèi)能的微觀認(rèn)識充分

2、培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移、比較能力【教學(xué)目標(biāo)】1了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能.2能簡單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系.3結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程.4. 了解熱量的概念,知道熱量的單位,能正確使用熱量這一術(shù)語,會進(jìn)行關(guān)于物體吸熱，放熱的計(jì)算.5. 了解用熱傳遞來改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會利用相關(guān)的知識解釋一些想象.【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn) 1、內(nèi)能與溫度的關(guān)系. 2、熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式.2.教學(xué)難點(diǎn) 1、內(nèi)能為什么不為零.2、熱傳遞發(fā)生的條件.【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前延伸請同學(xué)課前完成進(jìn)行活動.1

3、觀察家中煤氣灶燃燒時(shí)的現(xiàn)象，自己站在其邊上的感受，熄滅煤氣灶看看灶心.（不能用手碰，一定要注意安全）2試一試：用一根鐵絲在火焰上燒，人的手握在其后，體驗(yàn)溫度的變化課內(nèi)探究情景導(dǎo)入動手演示：取用一只里面裝有酒精的塑料袋，將其放在熱水中，讓同學(xué)們觀察塑料袋變化.然后再將其放入冰水中，讓學(xué)生再次觀察塑料袋的變化?！驹O(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，加深學(xué)生對知識的理解】引出課題：三、內(nèi)能、熱傳遞（二）自主學(xué)習(xí)1認(rèn)識內(nèi)能學(xué)生通過閱讀課本,完成小練習(xí)，通過討論與交流的形式認(rèn)識內(nèi)能的本質(zhì)內(nèi)涵，從微觀的角度幫助學(xué)生理解內(nèi)能的定義，教師引導(dǎo)學(xué)生對小練習(xí)糾偏，鞏固和加

4、深對內(nèi)能知識的理解【設(shè)計(jì)思路：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，學(xué)會自主學(xué)習(xí)】2理解物體的內(nèi)能不為零（1）讓學(xué)生討論交流機(jī)械能包含哪些內(nèi)容，機(jī)械能可不可以為零？（動能為零，勢能為零則機(jī)械能為零）（2）讓學(xué)生討論交流內(nèi)能的定義，內(nèi)能可不可以為零？（不可以，分子在永不停息的做無規(guī)則運(yùn)動）【設(shè)計(jì)思路：通過將機(jī)械能與內(nèi)能作類比，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看到定義的本質(zhì)，使學(xué)生加強(qiáng)了對定義的理解】3.實(shí)驗(yàn)：探究溫度對內(nèi)能的影響取用質(zhì)量相同的冷水和熱水個(gè)一杯，分別滴入等量的紅墨水，觀察紅墨水在水中的擴(kuò)散情況，并討論交流在日常

5、生活中還有哪些例子說明溫度對內(nèi)能的影響?！驹O(shè)計(jì)思路：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對內(nèi)能的影響因素有力很直觀的了解，同時(shí)還可以達(dá)到舉一反三的目的，拓展學(xué)生的思維空間，同時(shí)能運(yùn)用所學(xué)知識解釋日常的生活現(xiàn)象，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的】4.如何改變物體的內(nèi)能（1）分組合作，其中1、3、5、7小組學(xué)生用手抓住冰塊一段時(shí)間，2、4、6、8小組同學(xué)兩手緊緊合攏，各有什么想象和感覺。（拿冰塊的小組看到冰在融化而且手很冷，其他組沒感覺）（2）為什么拿冰塊的小組就有感覺，二其他組沒有呢？再將1、2；3、4；5、6；7、8。兩組的同學(xué)進(jìn)行握手，又有什么感覺？（冷的手覺得變暖和了，而熱的手覺得冷了）【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生通力合作的

6、精神，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正理解要發(fā)生熱傳遞必須要有溫度差，通過自己的親身體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解】（三）交流提升小練習(xí)后，討論交流為什么熱傳遞的最終結(jié)果是溫度相等.【設(shè)計(jì)思路：回顧學(xué)習(xí)過程，交流提升，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展】（四）精講點(diǎn)撥：例1: 白天，太陽能熱水器中水的溫度升高，水的內(nèi)能_(選填“減少”、“不變”或“增 加”)，這是通過_的方法改變了它的內(nèi)能例2（ ）關(guān)于物體內(nèi)能，下列說法中正確的是 A物體內(nèi)分子運(yùn)動越劇烈，內(nèi)能不變B物體的溫度升高，內(nèi)能增加C物體的溫度升高，一定是物體吸收了熱量D物體的速度越大，它的內(nèi)

7、能也越大（五）有效檢測1.把兩滴藍(lán)墨水分別同時(shí)滴入盛有同樣多的冷水和熱水的兩個(gè)玻璃杯中， _中的墨水?dāng)U散得快，這說明溫度越高，擴(kuò)散_，大量分子的無規(guī)則運(yùn)動越_.一杯水的溫度由95降低到30，這杯水的內(nèi)能_(選填“增加”或“減少”)3 以下說法中正確的是（ ）A溫度高的物體比溫度低的物體含有的內(nèi)能多B溫度從高溫物體向低溫物體傳遞C能量從高溫物體向低溫物體傳遞D能量從能量多的物體向能量少的物體傳遞4兩個(gè)物體互相接觸時(shí)沒有發(fā)生熱傳遞，這是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤模?）比熱 熱量 溫度內(nèi)能5關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法中錯(cuò)誤的是（ ） A一切物體都具有內(nèi)能B0的物體沒有內(nèi)能C物體的溫度升高，表明它的內(nèi)能在增加D內(nèi)能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能6在空中飛行的球，它具有的能量是（ ） A內(nèi)能和動能 B內(nèi)能、動能和重力勢能C重力勢能和動能 D重力勢能和內(nèi)能答案： 增加熱傳遞熱水越快劇烈增加課后提升（一）討論交流日常生活中哪些方面應(yīng)用了熱傳遞來增加物