圓的認識2 (2)

1、圓的認識（2）課時教學(xué)計劃 執(zhí)教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教科書第9596頁“練習(xí)十七”第38題。共幾課時11課型練習(xí)第幾課時2教學(xué)目標1.使學(xué)生明白圓的大小與半徑或直徑有關(guān)，圓的位置與圓心有關(guān)，同一個圓內(nèi)的所有線段中直徑最長。2讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3通過操作活動，進一步感受數(shù)學(xué)的價值和趣味。教學(xué)重難點教學(xué)重點：在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。教學(xué)難點：應(yīng)用圓的知識解決實際問題。教學(xué)資源1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了圓的一些特征，知道圓的各部分名稱，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。2、教學(xué)準備：圓規(guī)、圓形鐘面、1元硬幣、三角

2、尺。預(yù)習(xí)設(shè)計（1）連接（）和（）任意一點的線段叫圓的半徑，用字母（）表示。它的長度就是畫圓時（）的距離。（2）通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做（），用字母（）表示。（3）在同一個圓內(nèi)，所有的半徑都（ ），所有的直徑（），直徑是半徑的（），半徑是直徑的（）。（4）把圓規(guī)的兩腳分開，使兩腳的距離是2.5厘米，這樣畫出圓的半徑是（），直徑是（）。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào) 整 與 反 思一、揭題認標，舉例梳理。（5分鐘）1、交流預(yù)習(xí)作業(yè)?；ハ嗯?。2、說說圓的特征。二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（20分鐘）1、完成練習(xí)十七第3題。學(xué)生按要求畫圓。學(xué)生思考后得出：三個圓圓心相同，大小不等，圓的大小是

3、由半徑的長短決定的。2、完成練習(xí)十七第4題。學(xué)生嘗試在正方形中畫一個最大的圓。再在小組中比一比誰畫的圓大？匯報交流方法3、完成練習(xí)十七第5題生答：比較這兩個圓的半徑或者是直徑4、完成練習(xí)十七第6題（1）學(xué)生用數(shù)對表示每個圓心的位置。（2）學(xué)生試著按書上要求平移，并畫出平移后的圖形，標出圓心。明確：圓的位置與圓心有關(guān)，要確定圓的位置要先定好圓心。5、完成練習(xí)十七第7題學(xué)生完成后匯報。小組討論。學(xué)生試著按書上的方法做一做。學(xué)生交流。6、完成練習(xí)十七第8題。小組討論。生活中還有哪些現(xiàn)象用到圓的知識。板塊一1、組織交流預(yù)習(xí)作業(yè)。出示鐘面：轉(zhuǎn)動分針一圈：發(fā)現(xiàn)看不見的圓了嗎？它的半徑是？有幾條？2我們已經(jīng)

4、認識了圓，誰來說說圓有哪些特征？板塊二1、（1）展示學(xué)生作業(yè)。誰能說說畫圓的步驟和注意點？這三個圓有什么共同點？大小如何？圓的大小由什么條件決定的？(2)提醒學(xué)生畫圓時要標出相關(guān)條件。2、啟發(fā)學(xué)生思考：要畫的圓與正方形有什么關(guān)系？然后讓學(xué)生慢慢體會如果要畫一個最大的圓，應(yīng)該怎么畫。師：圓的半徑應(yīng)該是多少毫米？要畫的圓與正方形有什么關(guān)系？幫助學(xué)生明確：要畫的圓的直徑與正方形的邊長相等。3、要比較兩個圓的大小，關(guān)鍵是比較什么？4、完成后說一說是怎樣平移的？教師幫助學(xué)生明確平移的方向和格數(shù)。教師追問：圓的位置與什么有關(guān)？要確定圓的位置首先要確定什么？5、師：指出右邊圓里的線段中哪一條是直徑？為什么其它的不是？量一量這幾條線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：在小組中說說為什么可以用這樣的方法測量圓的直徑？選一種方法，測量1元硬幣的直徑。6、為什么車輪要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？作業(yè)設(shè)計三、當堂檢測，評價反思。（預(yù)設(shè)15分鐘）課堂作業(yè)：補充習(xí)題第71頁1、2、3題。選做題：按要求分別畫出兩個圓