2010年考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合真題及答案解析

1、44 附錄2010年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題r 單項選擇題：第1 65小題歩每小題婪分，共130分遨下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。下列心理學(xué)派與其代表人物，正確匹配的是A泯機能主義馮特B癬格式塔鐵欽納羅杰斯D：嚴構(gòu)造主義詹姆斯鑫 騷用嬉理學(xué)的原理和方林診斷與洽刖葬的嗨障礙，改善人帕 的彳亍為模式的癡畤分支學(xué)科是；.?仏教育心理學(xué)：瓦發(fā)展心理學(xué)C.生理心理學(xué)D.臨床心理學(xué)3.右圖為大腦半球分區(qū)結(jié)構(gòu)圖，其中四個匱域分別代表的是加額葉頂葉枕葉潁葉 枕葉額葉額葉頂葉顓葉枕葉額葉D顓葉頂葉額葉枕葉4.當(dāng)看到雄偉壯觀的國家體育場殲鳥巢”時，你的大腦皮層接收的是

2、他眼睛傳來的光波感覺通道里傳來的神經(jīng)沖動D*感覺通道里傳來的電磁波”鼠 向遠方直線延伸的兩條平行鐵軌看起來逐漸聚合貳個體據(jù)此判斷距離。他所依賴的單眼線索是A謨視軸輻合C.運動視差B餐線條透視D.翻透視6.一般而言，對于時間間隔主觀估計最準確的間隔時間是. 九I； M j “狂喜時手舞足蹈，悲痛時嚎啕大哭簣所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是r TV? . . 刃4 X/Z.1 * / # 喩 36B* UO4C, 3g 00 D附錄根據(jù)下圖，回答6365題甲、丙兩圖表示的數(shù)據(jù)分布形態(tài)分別是A.正偏態(tài)和負偏態(tài)分布正偏態(tài)和正態(tài)分布C負偏態(tài)和正態(tài)分布D.負偏態(tài)和正偏態(tài)分布描述甲、丙兩圖特征的集中量數(shù)中，數(shù)值最大的分別

3、是甲圖眾數(shù)、丙圖平均數(shù)甲圖中數(shù)、丙圖眾數(shù)C.平均數(shù)、丙圖眾數(shù) :. 65.D.甲圖平均數(shù)、丙圖平均數(shù)關(guān)于乙圖，下列描述不正確的是A平均數(shù)、眾數(shù)、中數(shù)相等圖形圍繞平均數(shù)左右對稱圖形中曲線與橫軸之間的面積為1標準差的變化不影響該圖形的形態(tài) I- . z. h.：0 卡 千 . 丄 f r : 汽ll.二、多項選擇題：第66 *75小題,每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項符合試題要求。多選、少選均不八-* I /1. z .iT5-* % O* 丁令. .6 1 、； ：- tC : *T Us */.*.得分。根據(jù)記憶的SPI理論，記憶系統(tǒng)的特點有 * . ?K 4 .

4、 3 . * . .V. .V. z* Z* =0 Q . * vV JA.串行編碼B.并行存儲 C獨立提取 D.漸進遺忘下列選項中，屬于界定不清晰的問題(ill-defined problem)有加如何寫好一篇學(xué)術(shù)論文,鹽和持良好的夷際關(guān)系如何根據(jù)已知條件求證幾何問題怎樣成為一名優(yōu)秀的籃球運動員Pi 4 八 7r * *普拉切克(R Jphitchik)將情緒的維度分為A養(yǎng)緊張度6矢性格結(jié)構(gòu)包括的特征有A性格的態(tài)度特征 性格的情緒特征B.軸似性B,性格的理智特征D.性格的意志特征70,兒童動作發(fā)展的規(guī)律有由近及遠1由邊緣到中心D.由粗大到精細71/下列有關(guān)接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的表述攥機S確的有

5、忍 接受學(xué)習(xí)是低級欝濃笈現(xiàn)學(xué)礙棊高級腎 Bl織受學(xué)習(xí)是高級的總現(xiàn)學(xué)習(xí)是低級的?接受學(xué)習(xí)是機械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)是複意義的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是機械的m 影響研究內(nèi)部效度的蚩要因素有鼠被試的成熟與發(fā)展BJ 被試固有的和習(xí)得的差異統(tǒng)脊回歸儀器設(shè)備的選擇與使用73醴用于內(nèi)隱記憶研究的加工分離程序聽其基本假設(shè)包括A.意識性提取的操作表現(xiàn)為全或無W :鸞駅性提取和自動提取是彼此ifct的加工過程Q自動提取在包含和排除測驗中的性質(zhì)是1樣敏 意識性提取在包含和排除測驗中的性質(zhì)是一樣的；%尊點圖的形狀4條直線，且兩攸M差均ft.| Wfi之間的 相關(guān)系數(shù)可能為C. 075際下列心理測驗中屬于速度測驗的有A嗖

6、囊書：能力測驗中的校黝測驗B尊梅爾壺Meie*穌鑒賞測驗中的審美知覺測驗54 附錄般能力傾向成套測驗中的裝配測驗必 西肖爾（Seashore ）音樂能力測驗中的音高辨別測驗三、簡答題：第76-80小題,每小題10分，共50分。76.什么是注意？舉例說明注意的品質(zhì)。77.80.請根據(jù)下圖所牽的研究方案，回答下列問題:觀測1觀測2觀測3觀測4實驗處灌觀測5觀測61 觀測8第E周第7周第8周第巒周根據(jù)感覺相互作用的現(xiàn)象，說明為什凝重感冒患者往往會感到食而無味邀7離簡述德韋克gGd備Dweck）的成就目標定向理論題19.簡述反應(yīng)時的影響因素。OT這是什么類型的設(shè)計？ （該類型設(shè)計有何優(yōu)缺虎裟 綜合題：

7、第航離83小題，每小題30分共恥分。8h闡述馬斯洛的需要層次理論，并就下圖馬斯洛需要層次演進圖（圖中A、B、C表示不同的跡理發(fā)展時期），說明幾種需要之間的關(guān)系。馬斯洛需要層次演進圖（MasWJ9543試述弗洛伊德和艾里克森的心理發(fā)展觀，并比較其異同。 r :G 9 * =有14名智力水平相近的被試隨機分配在三種不同的時間倒計時1*.711提醒情境(主考提醒、掛鐘提醒、自我提醒)下參加某一智力競賽。 表1為三種時間倒計時提醒情境下被試回答正確的競賽題目數(shù),經(jīng)檢驗方差齊性。表2為雙側(cè)檢驗時的F值表。表1三種時間倒計時提醒悄境下被試智力競賽結(jié)果. 1 _ _ _ “ 一 . _ 二_ 一、 一 _-

8、二 一 . - : 倒計時提醒情境主考提程掛鐘提醒自我提醒9. 10 651010表2 F值表(雙側(cè)檢驗)分子殍 分母dfa 123g二：.* !1012150.050.010.050.010.050.016.9412.836.55址為5.46加35.108.51觸 104.777.704.83. r./?%* R8.084.47二； 士 藝亍7.234.156.48請回答下列問題：參數(shù)檢驗的方差分析與非參數(shù)檢驗的方差分析有何異同。肩W.Zpf.qyL*. *.-:二二.*.-F-.Y =.、： r*V； -VrI-0,.-：L：Y沁 J C2. D3 JA4. B7. D& C9.&10.

9、A13. B14. BD16. B19. B20. DC22. D26. BC2& A32. C33.A34. B38. D39.C40. A43. C44. A45. 1 A46. D4監(jiān)附錄聯(lián)系在一起相互作用。味覺受到食物氣味的影響，當(dāng)感冒時，我們不能 感覺到食物的氣味，就會食而無味。* J .7 . 二 、 7&【答案要點】(1)成就目標定向理論是以內(nèi)隱能力理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來的一種學(xué)習(xí)動機理論。持能力增長觀的個體認為，能力是可以改變的，隨著學(xué) 習(xí)的進行而提高；持能力實體觀的個體則認為，能力是固定的，不會隨 學(xué)習(xí)而改熱(2)由于人們持有不同的內(nèi)隱能力觀，因而導(dǎo)致他們形成了不同 V If 9

10、 J夕 1 SI 、 產(chǎn) 才 Tv3 J * Sj *L 的成就目標觀。持能力增長觀的個體傾向于確立掌握目標，他們希望 通過學(xué)習(xí)來掌握知識、提高能力；持能力實體觀的個體則傾向于確立表 現(xiàn)目標，他們希望在學(xué)習(xí)過程中證明自己的高能或避免表現(xiàn)自己的f: T i - 3E M - * lH 工】M- - 匕低能79.【答案要點】(1)外部因素：刺激強度；刺激的時間特性和空間特性;所刺激的感覺器官。(2)機體因素:機體的適應(yīng)水平;被試的準備狀態(tài);額外動機;被試的年齡;練習(xí)；個體差異;速度-準確性的權(quán)衡。-.Vi f a. W：- r .:氐g 法 .：卞- M熾端要是與生俱來的蜃*（2）馬it洛需要層次

11、演進的關(guān)系篥人類的需要是相互聯(lián)系，彼此影晌的；只有在低級需要基本得 到滿足之后，較高層次的需要才會產(chǎn)生即人在某一特定的時間和條件下往往有多種需要,但有一種需要占優(yōu)勢，它決定著人們的行為。嬰兒期，生理需要在其行為活動中占主 導(dǎo)地位;青少年期，尊重需要開始占優(yōu)勢；青年中期、晚期，自我實現(xiàn)的 需要占主導(dǎo)地位。一種需要獲得滿足后，它的作用就逐漸減弱;另一種需要就上升為優(yōu)勢需要Ml入們行為的新的動力籲新的需要的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個從無到有、從弱到強、逐步演進的 .%v-.e 円 .*/ 乞,UW.! 丁 盧 r 亠: cm s -、匕、 * .* /波浪式前進的過程。2【答案要點】（1）弗洛伊德認為，人格是由

12、本我、自我和超我組成的，三者相互聯(lián)系、相互制約，它們之間的關(guān)系決定著個人人格的基本面貌。人格發(fā) 展的基本動力是本能，人格的發(fā)展就是性（心理性欲）的發(fā)展。兒童人 、W （二 七卩勺、？： o -S1 . * TZ V Ci宀 Vu ss組間駕易厚置尸“ ,國書堂諛阪B5-89fca 5“宀廳履哇SS 組內(nèi)二工工 X? 工= 926-904. 05 = 21.95見間=X妙S讖垃飆7唇錚弒11= 4.0252i舉歙MS -竺組間 熬Q組間_加 彎組間 羅組內(nèi)-21: 95怎1 995 施內(nèi)：11哪加矇2血“ MS規(guī)內(nèi) 1.995查用表期籬用內(nèi)插法，取讓皿as時蠻加義齡 聰蚱 明鬱毀磁儡/羈毅繩瞬觀韻根據(jù)參數(shù)檢驗結(jié)果可以得岀結(jié)論，不同的倒計時提醒方式下被 試的智力競賽成績之11的差異在:爲(wèi)皴或厲胡豕平血鋰曲學(xué)意 義，不同提醒情境下智力競賽成績沒有顯著差異?；?用克-瓦氏單因素方差分析進行非參數(shù)檢驗：將各組數(shù)據(jù)混合,從小到大排列出等級主考提醒掛鐘提醒.?J-u _,、,_._, 卜0.52251.5一A a 倒計時提醒情境1=將等級和R代入以下公式計算H值ni俘+字)-3(14 + 1)H = - 12V 生 _ M半1) N(N +1) 4 -1)12=V14(14 + 1) (121 + 530. 43 198. 45) - 45二 12=210=0. 057 x