2011年考研教育學(xué)基礎(chǔ)綜合模擬試卷

1、全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)基礎(chǔ)綜合模擬試卷節(jié)選自三人行教育教育學(xué)核心試卷一、單項(xiàng)選擇題（45小題，每小題2分，共90分）中國最早也是世界上最早的一部成體系的教育學(xué)專著是A.學(xué)記B.論語C.大教學(xué)論D.普通教育學(xué)認(rèn)為原始的教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識模仿的教育家是A.默頓B.沛西能C.孟祿D.馬克思在關(guān)于教育與社會關(guān)系的理論中，認(rèn)為教育并不提高人的能力，只是一個篩子，是用來區(qū)別不同人的能力的手段的是（）A.勞動力市場理論B.教育萬能論C.教育獨(dú)立論D.篩選假設(shè)理論在教育工作中，應(yīng)恰當(dāng)把握兒童語言、思維、人格發(fā)展的關(guān)鍵期，在學(xué)生身心某個方面 發(fā)展最為迅速的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的

2、教育，積極促進(jìn)兒童身心發(fā)展。這反映了教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的A.5.A.6.A.7.A.&A.C.9.A.順序性B.階段性在下列學(xué)者中，主張個人本位論的學(xué)者是 納托普B.凱興斯坦納終身教育導(dǎo)論的作者是 馬丁 特羅B.弗萊雷社會改造主義課程論的代表人物是 赫爾巴特B.巴格萊人本主義教學(xué)理論主張的教學(xué)模式是 非指導(dǎo)性教學(xué)模式 小紐.合作學(xué)習(xí)模式C.差異性D.不平衡性C.薩特D.涂爾干C.保羅朗格朗D.泰勒C.杜威D.布拉梅B.先行組織著教學(xué)模式D.程序教學(xué)模式德由英國的學(xué)校德育專家麥克費(fèi)爾首創(chuàng)的德育模式是 道德認(rèn)知發(fā)展模式 B.體諒模式C.價值澄清模式教師專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)是A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.

3、專業(yè)情意以“大儒”為教育目標(biāo)的教育家是我國古代的A.孔子B.孟子D.D.社會學(xué)習(xí)模式職業(yè)道德C.D.韓非子“六藝”中重在陶冶人的內(nèi)在精神情操的是A.禮B.樂王充主張的教育的最高理想是培養(yǎng)A.儒生B.通人我國古代的國子監(jiān)最初設(shè)立于A.西晉B.隋朝C.C.C.D.文人唐朝D.D.鴻儒宋朝是學(xué)校培養(yǎng)人才與業(yè)務(wù)部門使用人才直接掛鉤的是D.監(jiān)生歷事制A.蘇湖教法B.積分法C.六等黜陟法“朱子讀書法”中強(qiáng)調(diào)讀書時必須注意力高度集中，且長期堅(jiān)持不懈的是A.循序漸進(jìn)B.熟讀精思C.虛心涵泳D.居敬持志認(rèn)為兒童教育要“隨人分限所及”的教育家是A.朱熹B.王守仁C.黃宗羲D.顏元中國近代第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制是

4、（）A.壬子癸丑學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制提倡教育普及，反對教育的等級性和教育特權(quán)的教育思潮是A.20.A.21.A.22.A.23.工讀主義教育思潮 晏陽初主張的“四大教育”中用以治愚的是 生計教育B.文藝教育理想國一書提出教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng) 勇敢的軍人B.紳士B.職業(yè)教育思潮C.平民教育思潮D.文藝復(fù)興時期，法國人文主義教育的代表人物是 維多利諾B.伊拉斯謨標(biāo)志英國國民教育制度止式形成的是A.福斯特法B.巴爾福教育法C.改革法衛(wèi)生教育D公民教育（ 1 )D.騎士( 莫爾1 )D.拉伯雷( 巴特勒法1 ）D.1988年教育實(shí)用主義教育思潮C.C.C.貫穿夸美紐斯整個教育體系的

5、一條根本的指導(dǎo)性原則是A.直觀性原則B.教育適應(yīng)自然原則C.第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家是A.盧梭B.裴斯泰洛奇被稱為“新教育之父”的教育家是A.雷迪B.尼爾量力性原則D.鞏固性原則（赫爾巴特D.福祿培爾（德可樂利D*羅素C.C.與美國的進(jìn)步主義教育運(yùn)動相比，歐洲的新教育運(yùn)動具有下列哪個特點(diǎn)？（）A.更關(guān)心普通民眾的教育B.更強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系C.更注意學(xué)校的民主化問題D.更注重精英教育而非大眾教育主張廢除課堂教學(xué)、課程表和年級制，代之以“公約”或合同式學(xué)習(xí)的教學(xué)制度是 （）A.葛雷制B.道爾頓制C.文納特卡計劃 D.設(shè)計教學(xué)法1957年蘇聯(lián)衛(wèi)星成功發(fā)射后，美國朝野極為震驚，教

6、育改革的呼聲更加高漲。在這種背 景下，1958年，美國頒布了A.史密斯一休斯法案B.國防教育法F列屬于永恒主義教育基本觀點(diǎn)的是A.教育應(yīng)該以“改造社會”為目標(biāo) 教育的核心C.教育的性質(zhì)永恒不變結(jié)構(gòu)主義所提倡的學(xué)習(xí)方法是A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是A.教育心理學(xué)B.教育心理大綱C.生計教育法D.經(jīng)濟(jì)機(jī)會法B.D.把擁有人類文化的“共同要素”作為學(xué)校主張教師是結(jié)構(gòu)教學(xué)中的主要輔導(dǎo)者C.練習(xí)法D.反射法C.教育實(shí)用心理學(xué)D.教育心理學(xué)綱要自我中心主義是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論的第幾個階段？A.第一階段B.第二階段C.第三階段根據(jù)艾里克森的心理社會發(fā)展理論，6-12歲的發(fā)展任務(wù)是

7、A.新人對懷疑B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.D.第四階段親密感對孤獨(dú)感35.根據(jù)人在知覺時是否受環(huán)境信息的影響所做的分類可以將認(rèn)知方式分為A.場獨(dú)立型禾II場依存型B.沖動型禾II沉思型C.深層加工禾II表面加工D.外向型禾II內(nèi)向型36.“ 一朝被蛇咬，十年怕井繩”是卜列哪種作用的反應(yīng)？（）A.負(fù)強(qiáng)化B.消退C.分化D.泛化班杜拉認(rèn)為，影響注意過程的因素不包括卜列哪項(xiàng)？D.觀察者的特征A.榜樣行為的特征B.榜樣的特征C.事件的特征一卜列關(guān)于托爾曼認(rèn)知一一目的說的說法錯誤的是A.學(xué)習(xí)無目的C.學(xué)習(xí)是對完型的認(rèn)知B.學(xué)習(xí)是期待的獲得D.刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系不是直接的自我實(shí)現(xiàn)的需要不包括

8、卜列哪項(xiàng)?A.尊重需要B.創(chuàng)造需要難以言傳，只能意會的經(jīng)驗(yàn)類知識是A.直接經(jīng)驗(yàn)知識B.理性知識卜列選項(xiàng)中，哪個屬于精細(xì)加工策略？A.劃線B.做筆記一卜列選項(xiàng)中，哪個不屬于元認(rèn)知策略?A.計劃策略B.監(jiān)視策略C.C.C.C.審美需要陳述性知識列提綱精加工策略D.認(rèn)知需要（D.隱性知識（D.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖D.調(diào)節(jié)策略43. 一個人熟悉了一種物體的某種慣常的功能后，就很難看出該物體的其他功能的心理特點(diǎn)，這種心理現(xiàn)象叫做A.功能固著B.思維定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)44.創(chuàng)造力的核心是(A.創(chuàng)造性思維B.創(chuàng)造性人格C.創(chuàng)造性認(rèn)知品質(zhì)D.創(chuàng)造性情意45. 一卜列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)在、可控、不穩(wěn)定歸因的是(A.

9、能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣二、辨析題（3小題，每小題15分，共45分）教育教學(xué)自身規(guī)律是教學(xué)原則確立的唯一依據(jù)。校園中的非正式學(xué)生群體冇害無利。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，正確概念可以直接轉(zhuǎn)化錯誤概念。三、簡答題（5小題，每小題15分，共75分）簡述師生關(guān)系的特點(diǎn)。簡述“朱子讀書法”的主要內(nèi)容。簡述美國贈地學(xué)院出現(xiàn)的背景及影晌。簡述布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀。簡述問卷調(diào)查的局限性。四、分析論述題（3小題，每小題30分，共90分。3、4兩題任選一題，若兩題都答按第3 題給分）結(jié)合下列材料分析教育現(xiàn)代化的含義禾II內(nèi)容。2010年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020年）（以下簡稱教育規(guī)劃綱要），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真 貫徹執(zhí)行。通知指出，教育規(guī)劃綱要是21世紀(jì)我國第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后 一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提 高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先 強(qiáng)教。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。制定并實(shí)施教育規(guī) 劃綱要，優(yōu)先發(fā)展教育，提高教育現(xiàn)代化水平，對滿足人民群眾接受良好教育需求，實(shí)現(xiàn) 全面建設(shè)小康