2020年7月國開電大本科《軟件工程》期末考試試題及答案3

1、2020年7月國開電大本科軟件工程期末考試試題及答案說明：試卷號：1260課程代碼：01250適用專業(yè)及學(xué)歷層次：計算機科學(xué)與技術(shù)；本科考試：形考（紙考、比例30%）；終考（紙考、比例70%）一、選擇題1.軟件開發(fā)活動的順序應(yīng)該是（A）。A.問題定義、可行性研究、需求分析、設(shè)計、編碼和測試B.問題定義、設(shè)計、可行性研究、編碼和測試C.需求分析、設(shè)計、編碼和測試D.需求分析、編碼和測試、試運行2.美國卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)制定的SW-CMM是（D）。A.軟件工作規(guī)范B.軟件工作流描述C.軟件描述的一般方法D.軟件成熟度模型3.假定銀行的存款年利率是2%，請問現(xiàn)在存5000元，兩年后價值應(yīng)為（A）元。A

2、.5202B.4500C.5100D.47124.系統(tǒng)物理模型用（A）表示。A.系統(tǒng)流程圖B.數(shù)據(jù)流程圖C.程序流程圖D.E-R圖5.關(guān)于軟件需求特性不正確的描述是“軟件需求具有（C）”。A.多變性B.模糊性C.準(zhǔn)確性D.主觀性6.軟件結(jié)構(gòu)圖中沒有（D）元素。A.模塊B.調(diào)用參數(shù)C.返回參數(shù)D.判斷7.程序流程圖與數(shù)據(jù)流程圖的關(guān)系（A）。A.不確定B.數(shù)據(jù)流程圖可以轉(zhuǎn)換成程序流程圖C.數(shù)據(jù)調(diào)用關(guān)系D.程序流程圖可以轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)流程圖8.包含關(guān)系用于構(gòu)造多個用例（B）。A.關(guān)系B.共性的部分C.角色D.特殊活動9.如果說用例F被用例T擴展，意思是（A）。A.F是一個一般用例，T是一個特殊用例B.F

3、是一個特殊用戶，T是一個一般用例C.都是一般用例D.都是特殊用例10.用（C）對需要長久保存的信息進行建模。A.實體類B.數(shù)據(jù)庫表C.E-R圖D.對象類11.面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本機制（A）。A.繼承B.消息C.方法D.結(jié)構(gòu)12.面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計的界限是（C），從分析到設(shè)計是一個逐漸擴充模型的過程。A.清晰的B.模糊的C.非線性的D.確定的13.動態(tài)模型描述系統(tǒng)的動態(tài)結(jié)構(gòu)和對象之間的交互，表示瞬時的、行為化的系統(tǒng)“控制”特性。面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，常用（D）實現(xiàn)。A.狀態(tài)圖B.交互圖C.活動圖D.以上全部14.不適合作為數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的語言是（D）。A.soLB.Cobol C.4GLD.L

4、isp15.程序設(shè)計語言的技術(shù)特性不應(yīng)包括（D）。A.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述性B.抽象類型的描述性C.數(shù)據(jù)庫的易操作性D.軟件的可移植性16.程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)，包括順序結(jié)構(gòu)、（A）和循環(huán)結(jié)構(gòu)。A.條件/判斷結(jié)構(gòu)B.說明結(jié)構(gòu)C.輸入結(jié)構(gòu)D.輸出結(jié)構(gòu)17.一般性的軟件其測試工作量大約占整個開發(fā)工作量的（B）。A.小于10%B.40%C.90%D.大于10018.下面哪些測試方法屬于黑盒測試（B）。A.路徑測試B.等價類劃分C.條件判斷D.循環(huán)測試19.不屬于軟件項目管理的是（D）。A.開發(fā)機構(gòu)能力評估B.項目風(fēng)險評估C.質(zhì)量監(jiān)控D.軟件銷售利潤20.軟件特性中，相互矛盾的是（B）。A.可理解性與可測

5、試性B.效率與可修改性C.可修改性和可理解性D.可理解性與可讀性二、簡答題21.請給出軟件工程七條基本原理中的任意6條基本原理。參考答案：原理1.用分階段的生命周期計劃嚴(yán)格管理原理2.堅持進行階段評審原理3.實行嚴(yán)格的產(chǎn)品控制原理4.采用現(xiàn)代程序設(shè)計技術(shù)原理5.結(jié)果應(yīng)能清楚地審查原理6.開發(fā)小組的人員應(yīng)該少而精原理7.承認(rèn)不斷改進軟件工程實踐的必要性22.試分析結(jié)構(gòu)化方法存在的主要問題是什么？參考答案：（1）結(jié)構(gòu)化方法分析和設(shè)計階段所應(yīng)用的模型之間存在鴻溝。分析階段的主要模型是數(shù)據(jù)流程圖，設(shè)計階段的主要模型是軟件模塊結(jié)構(gòu)圖，數(shù)據(jù)流程圖和軟件模塊結(jié)構(gòu)圖之間需要進行轉(zhuǎn)換。不同的人轉(zhuǎn)換出的模塊圖可能不同，有很大的隨意性。（2）需求分析的細化程度沒有標(biāo)準(zhǔn)，只能憑借分析人員的經(jīng)驗自己把握；需求分析的過程是在一種瀑布形式，當(dāng)需求變更時，功能變化就會導(dǎo)致軟件模塊結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，造成了軟件結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。（3）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計將數(shù)據(jù)定義與處理數(shù)據(jù)的過程相分離，不利于軟件復(fù)用。（4）結(jié)構(gòu)化方法設(shè)計的軟件結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，缺乏靈活性，可維護性差。三、應(yīng)用題26.學(xué)校教師工資管理系統(tǒng)的需求描述如下：教師每月末將本月的工作量輸入到系統(tǒng)中，學(xué)院負(fù)責(zé)人對教師輸入的工作量進行審核，財務(wù)部門對審核后的工作量計算本月工資，本月工資=基本工資十各種補貼十工作量獎金一稅收一保險一公積金金?；竟べY、各種補貼、保險、公積金信息由人