如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué)

1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué) “參與教學(xué)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，積極主動(dòng)地介入教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而獲取知識(shí)和發(fā)展能力的一種教學(xué)方式。“參與教學(xué)”能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，它能極大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量具有很大作用。然而“參與教學(xué)”怎樣才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得以實(shí)施呢？筆者根據(jù)自己的實(shí)踐，談?wù)勥@個(gè)問題。一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽“參與教學(xué)”小學(xué)生由于社會(huì)閱歷淺，知識(shí)面比較窄，普遍害羞，因此在參與教學(xué)的活動(dòng)中不敢大膽，顯得被動(dòng)。特別是在數(shù)學(xué)中的許多問題，牽涉到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和思維的嚴(yán)密性，往往差之毫厘，謬以千里，這就難免給學(xué)生增加一個(gè)心理障礙。在教學(xué)中，教師

2、就要設(shè)法消除學(xué)生這些心理障礙，使學(xué)生能大膽地“參與教學(xué)”。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)努力營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，教師的態(tài)度要和藹可親，語言要委婉中聽，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心平和地予以糾正，切不可因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤就把學(xué)生看得一無是處。要尊重每個(gè)學(xué)生的人格，并讓學(xué)生明確“人非圣賢，孰能無過”。人的進(jìn)步是在不斷地出現(xiàn)錯(cuò)誤，改進(jìn)錯(cuò)誤中進(jìn)行的。而對(duì)于學(xué)生在參與教學(xué)中所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)要盡量給予充滿自信的精神狀態(tài)。這樣學(xué)生的身心得到放松，就能積極主動(dòng)地參與教學(xué)。二、教師的“講”要少而精，多給學(xué)生“參與”的機(jī)會(huì)要實(shí)施“參與教學(xué)”教師要處理好教師的“講”與學(xué)生的“參與”的機(jī)會(huì)。教學(xué)中教師要切忌“滿堂

3、灌”的教學(xué)方式，講課力求少而精，給學(xué)生留有較多的參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，一般的課程內(nèi)容可主要由學(xué)生通過閱讀、練習(xí)、操作演示、合作交流等方式來完成；對(duì)于內(nèi)容教師則可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從相關(guān)聯(lián)的已有知識(shí)去聯(lián)想，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在性，從而找到解決問題的方法。一切教學(xué)過程教師都有不能包辦代替，需要引導(dǎo)的時(shí)候也只需要寥寥數(shù)語，點(diǎn)到為止，要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)去動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的過程中去領(lǐng)悟，去熟練知識(shí)。 三、實(shí)行分類分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施“參與”每個(gè)學(xué)生都是生活的個(gè)體，學(xué)生是不可能“千人一面”的。盡管是同年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，性格特點(diǎn)和閱歷的不同，因此會(huì)在接受知識(shí)，分析問題，解決問

4、題中，所采用的方式，所表現(xiàn)出來的能力考核成績存在一定的差異。教師在教學(xué)中如果都用同一方式或者同一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)有一些學(xué)生不適應(yīng)，以而挫傷這些學(xué)生“參與”的積極性。為了讓每個(gè)學(xué)生都較好地參與教學(xué)活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行認(rèn)真分析，盡可能地估計(jì)到各人“參與”的可行性，根據(jù)各種類型學(xué)生的特點(diǎn)，安排他們的教學(xué)活動(dòng)。不同的學(xué)生可采用不同的課程內(nèi)容，相同的課程內(nèi)容對(duì)不同的學(xué)生可采取不同的方法和步驟，采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，從而享受到成功的喜悅，以致提高參與教學(xué)的積極性。四、打破傳統(tǒng)的師生觀念，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“先生”傳統(tǒng)的觀念，把教師看成是教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)權(quán)威，是學(xué)生的指揮棒，“教”是教師的事情，學(xué)生只能是無條件地接受教師傳授的知識(shí)。這樣大大地約束了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的發(fā)展空間，很不利于主體作用的發(fā)揮，也就難以實(shí)施“參與教學(xué)”。因此，教學(xué)中教師應(yīng)解放思想，徹底打破傳統(tǒng)的師生觀念，在適當(dāng)?shù)那闆r下，也讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“先生”，從設(shè)計(jì)教案到走上講臺(tái)等一系列教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生去嘗試。這樣可以促使學(xué)生深挖知識(shí)的內(nèi)在性、應(yīng)用性和拓展性，會(huì)使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)，更加活躍，從而極大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)空間，有力地推動(dòng)“參與教學(xué)”的進(jìn)程。學(xué)生是教學(xué)中的主體，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)，我們的教學(xué)工作才能獲得滿意效果，培養(yǎng)出來的學(xué)生