人才招錄考試培訓(xùn)和行業(yè)研究報(bào)告

1、人才招錄考試培訓(xùn)和行業(yè)研究報(bào)告技術(shù)創(chuàng)新，變革未來職業(yè)培訓(xùn)緣起為彌合專業(yè)和職業(yè)間的鴻溝，形成了我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育和 職業(yè)培訓(xùn)并存的職業(yè)教育體系我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育主要是按照“專業(yè)”而非“職業(yè)”開展，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)“職業(yè)”認(rèn)識(shí)不足，更具有職業(yè)崗位針對(duì) 性的職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，由此形成了我國(guó)學(xué)歷類職業(yè)學(xué)校和非學(xué)歷類職業(yè)培訓(xùn)并存的職業(yè)教育體系。根據(jù)職業(yè)教育法修 訂草案（征求意見稿），“職業(yè)教育，是指為了使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、專業(yè)知 識(shí)、技術(shù)技能和能力素質(zhì)而實(shí)施的教育活動(dòng)，包括各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)” “職業(yè)學(xué)校教育和職 業(yè)培訓(xùn)并重“。學(xué)歷職業(yè)教育納入國(guó)民

2、教育系列，主要包含中、高等職業(yè)學(xué)校教育。非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)是行業(yè)崗位教育，是 行業(yè)需求的輔助教育。我國(guó)學(xué)歷類職業(yè)學(xué)校和非學(xué)歷類職業(yè)培訓(xùn)并存的職業(yè)教育體系學(xué) 歷 教 育非 學(xué) 歷 教 育6-712-13早幼教階段初等教育階段中等教育階段高等教育階段18-1922-23幼兒園小學(xué)初中普通 高中中等學(xué)校 職業(yè)教育普通大學(xué)高等學(xué)校 職業(yè)教育研究生早幼教K12課外培訓(xùn)職業(yè)資格考試培訓(xùn)人才招錄考試培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)職業(yè)教育2職業(yè)學(xué)校教育職業(yè)學(xué)校教育15歲18歲小學(xué)、初中中考普通 高中中等 職業(yè) 教育自主招生中等 專業(yè)學(xué)校職業(yè)高中 中級(jí)技工學(xué)校五年制高職（同等大專）自主招生高考三校生高考單招單考大學(xué)本科大學(xué)?？聘?/p>

3、等專科學(xué)院高級(jí)技工學(xué)校（同等大專）統(tǒng)招專升本分為中等、高等職業(yè)學(xué)校教育，建立與普通教育的銜接機(jī)制從學(xué)校類型看，職業(yè)學(xué)校教育包含中等和高等職業(yè)學(xué)校教育，中等職業(yè)學(xué)校教育包含中等專業(yè)學(xué)校（中專）、中級(jí)技工學(xué) 校（中技）、職業(yè)高中（職高）三類，這三類院校的學(xué)生統(tǒng)稱三校生；高等職業(yè)學(xué)校教育包含了專科、本科、研究生三個(gè) 層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。從辦學(xué)資金來源看，學(xué)歷類職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要依賴于政府撥款，受政策監(jiān)管嚴(yán)格，具有較強(qiáng)的體制內(nèi)特點(diǎn)；此外， 也有大量的營(yíng)利性民辦學(xué)校。從教學(xué)內(nèi)容看，職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容寬泛，界于普通教育和職業(yè)培訓(xùn)之間。我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育體系研究所/研究院校三校生職 場(chǎng)普通本科教育本科層

4、次職業(yè)教育高等職業(yè)學(xué)校3職業(yè)培訓(xùn)分為職業(yè)資格考試培訓(xùn)、人才招錄考試培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)根據(jù)培訓(xùn)目的的不同，職業(yè)培訓(xùn)可以劃分為職業(yè)資格考試培訓(xùn)、人才招錄考試培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)。職業(yè)資格考試培訓(xùn)針 對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)員通常以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書為目的；人才招錄考試培訓(xùn)主 要針對(duì)公務(wù)員、事業(yè)編和教師三類職業(yè)，同時(shí)還有政法干警招錄考試、軍轉(zhuǎn)干部招錄考試等；職業(yè)技能培訓(xùn)指針對(duì)某一崗 位所需的技術(shù)和能力進(jìn)行崗位培訓(xùn)。從運(yùn)營(yíng)主體看，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以民辦機(jī)構(gòu)為主要運(yùn)營(yíng)主體，由企業(yè)和個(gè)體進(jìn)行消費(fèi)并支付，具有更強(qiáng)的市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)。職業(yè)培訓(xùn)類型劃分職業(yè)資格考試培訓(xùn)人才招錄考試培訓(xùn)職業(yè)培

5、訓(xùn)學(xué)員通常以取得相應(yīng)職業(yè)資格證書為目的，職業(yè)資格證書 亦可分為專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格（俗稱的“白領(lǐng)”）和技 能人員職業(yè)資格（俗稱的“藍(lán)領(lǐng)”）。主要針對(duì)公務(wù)員、事業(yè)編和教師三類職業(yè)，同時(shí)還有政法 干警招錄考試、軍轉(zhuǎn)干部招錄考試等。職業(yè)技能培訓(xùn)指針對(duì)某一崗位所需的技術(shù)和能力進(jìn)行崗位培訓(xùn)。4職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育系統(tǒng)重要組成部分學(xué)歷證書職業(yè)資格證書雙 證 書 制 度 校企 利益 共同 體1993.11要制訂各種職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)和錄用標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度。1994.7大力開發(fā)各種形式的職業(yè) 培訓(xùn)。在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷 文憑和職業(yè)資格證書并重 的制度。推行“雙證書”制度，提高人才與市場(chǎng)適配度為彌合專

6、業(yè)和職業(yè)間的鴻溝，形成了我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并存的職業(yè)教育體系，為了進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量， 學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度進(jìn)一步建立并演進(jìn)為現(xiàn)在的“1+X”證書體系。雙證書強(qiáng)調(diào)學(xué)歷證書與職業(yè)資格 證書對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生校內(nèi)專業(yè)知識(shí)與校外專業(yè)技能的融會(huì)貫通，進(jìn)而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)?！?+X”證 書制度進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)技能的范圍，促進(jìn)職業(yè)院校與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)深度合作，形成利益共同體，切實(shí)提升學(xué)生多樣 職業(yè)技能，進(jìn)而提升市場(chǎng)適應(yīng)能力，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。雙證書制度“1+X”證書制度演變2019.12011.6推進(jìn)建立和完善“雙證書 “制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與 職業(yè)資格

7、證書對(duì)接。關(guān)于(中國(guó)教育改革和發(fā) 展綱要)的實(shí)施意見中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作 用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案從 2019 年開始，在職業(yè)院 校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng) “學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能 等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作。學(xué)歷證書多個(gè)職業(yè)資格證書1+ X證 書學(xué)生 職業(yè) 能力 提升人才 與市 場(chǎng)適 配5職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模注釋：1.市場(chǎng)規(guī)模統(tǒng)計(jì)口徑為to C業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模，不含企業(yè)培訓(xùn)等to B業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模；2. 未包含考研培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育培訓(xùn)等招生考試類培訓(xùn)；3.此處職業(yè)技能培訓(xùn)僅包含IT類、數(shù) 字藝術(shù)類、成人實(shí)用語(yǔ)言類、金融財(cái)

8、會(huì)類、運(yùn)營(yíng)類等專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，未包含汽修駕駛、烹飪、美容美發(fā)等偏藍(lán)領(lǐng)工種的技能培訓(xùn)；4.未包含通識(shí)教育培訓(xùn)。1338.91497.71727.62039.02291.32088.02744.8313.6362.0429.4539.7643.1816.7934.91087.41253.610.8%11.9%15.4%18.0%12.4%-8.9%31.5%16.0%3184.814.0%15.4%18.6%25.7%19.2%27.0%14.5%16.3%15.3%15.3%3671.020152016整體職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模（億元）201720182019線上職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模（億元）20202021e整

9、體職業(yè)培訓(xùn)YoY（%）2022e2023e線上職業(yè)培訓(xùn)YoY（%）6專業(yè)技能類培訓(xùn)受疫情影響較大致2020年整體市場(chǎng)規(guī)模下滑， 預(yù)計(jì)2021年整體市場(chǎng)規(guī)模超2700億本報(bào)告職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模統(tǒng)計(jì)范圍涵蓋職業(yè)資格考試培訓(xùn)、人才招錄考試培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)（IT類、數(shù)字藝術(shù)類、實(shí)用 語(yǔ)言類等）。2020年，比較依賴線下場(chǎng)景的專業(yè)技能類培訓(xùn)受疫情影響較大，市場(chǎng)規(guī)模下滑25%左右，致2020年職業(yè)培 訓(xùn)行業(yè)整體市場(chǎng)規(guī)模出現(xiàn)一定幅度下降。但受終身學(xué)習(xí)理念普及、政策鼓勵(lì)、資本支持等因素影響，認(rèn)為，職業(yè)培訓(xùn) 將進(jìn)入新一輪快速發(fā)展階段，預(yù)計(jì)到2023年職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)3671億元。2015-2023年中國(guó)職業(yè)

10、培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模及增速職業(yè)資格考試培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖譜金 融 財(cái) 經(jīng)建 筑 工 程醫(yī) 藥 護(hù) 及 大 健 康人才招錄考試培訓(xùn)職業(yè)教育平臺(tái)金 融 財(cái) 會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)數(shù)字藝術(shù)IT培 訓(xùn)運(yùn) 營(yíng)應(yīng) 急 管 理法 考教 師實(shí)用外語(yǔ)7職業(yè)培訓(xùn)金 融 財(cái) 會(huì) 類建 筑 工 程 類應(yīng) 急 管 理 類醫(yī) 藥 護(hù) 及 大 健 康 類教 師 資 格法 律 資 格其 它公 務(wù) 員 招 錄事銀業(yè)行單員位工錄招錄教 師 招 錄IT和 數(shù) 字 藝 術(shù) 類運(yùn)金汽營(yíng)融修及財(cái)及管駕理會(huì)駛類類類烹 飪 類職業(yè)資格考試培訓(xùn)人才招錄考試培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)本次報(bào)告重點(diǎn)研究范圍：職業(yè)考試培訓(xùn)8經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出新要求供 需 矛 盾政 策

11、 支 持職 業(yè) 理 念自2012年我國(guó)15-59歲勞動(dòng)年 齡人口第一次出現(xiàn)絕對(duì)下降以 來，勞動(dòng)力人口呈現(xiàn)連年下跌 之勢(shì)。據(jù)人社部數(shù)據(jù)，2020年 我國(guó)技能勞動(dòng)者占就業(yè)人口總 量?jī)H為26%，高技能人才僅占 技能人才總量的28%。當(dāng)前我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升 級(jí)期，以低附加值的勞動(dòng)密 集型產(chǎn)業(yè)為主上升到以高附 加值的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)為主， 由此，企業(yè)對(duì)工人及求職者 提出了更高的要求。從供給側(cè)來看，除勞動(dòng)力總?cè)?口持續(xù)下降之外，高技能人才 更是稀缺；從需求側(cè)來看，企 業(yè)的用工需求從單一的勞動(dòng)技 能型工人向高技能人才轉(zhuǎn)變， 人才結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，職業(yè)教 育重要性不言而喻。人口紅利趨于消失產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)供需矛盾凸

12、顯9縱向：政府“放管服”改革，向社會(huì)主 體放權(quán)，多種方式激勵(lì)市場(chǎng)、企業(yè)煥發(fā) 主體活力。橫向：政策推動(dòng)產(chǎn)教融合不斷深入，集 團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融。教育部在多份文件中強(qiáng)調(diào)“ 現(xiàn)代職教理 念”“終身學(xué)習(xí)”“終身教育”的重要性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，行業(yè)邊界不斷被 打破，知識(shí)更迭的速度加快，處于快速變化 中的職場(chǎng)人也逐漸意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué) 習(xí)的重要性。職業(yè)教育需適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展以及人力資源開發(fā)需要隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，勞動(dòng)力供需的結(jié)構(gòu)性矛盾顯現(xiàn)：低技能勞動(dòng)力供給過剩， 工資低、競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力大。高技能人才需求日益增長(zhǎng)，而有效供給不足。最終結(jié)

13、果就是一方面人才就業(yè)難，另一方 面企業(yè)招工難。需要更加有效的職業(yè)教育體系來緩解人力資源的供需矛盾。經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展需要適配的職業(yè)教育體系以滿足人力資源需要57人才招錄考試培訓(xùn)概述目錄5825.7%26.8%28.0%29.4%30.4%31.7%2015201820162017公務(wù)員（萬(wàn)人次） 教師招錄（萬(wàn)人次）20192020事業(yè)單位（萬(wàn)人次） 綜合參培率（%）63.550.254.858.259.618.925.123.92015202020162017國(guó)考報(bào)錄比20182019省考報(bào)錄比就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，報(bào)考人次持續(xù)增加來源：研究院根據(jù)中公教育、華圖教育網(wǎng)站資料及其他公開資料整理，統(tǒng)計(jì)數(shù) 據(jù)有

14、一定誤差。來源：研究院根據(jù)中公教育、華圖教育網(wǎng)站資料及其他公開資料整理，統(tǒng)計(jì)數(shù) 據(jù)有一定誤差。2020年超3000萬(wàn)人次報(bào)考，人均報(bào)考超2項(xiàng)隨著我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加和經(jīng)濟(jì)增速放緩及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)加大，工作強(qiáng)度提升，越來 越多的畢業(yè)生將公務(wù)員、事業(yè)單位等公職視為較優(yōu)選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年，公務(wù)員、事業(yè)單位、教師招錄考試報(bào) 名數(shù)量合計(jì)達(dá)3103萬(wàn)人次，其中公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，國(guó)考招錄比在60：1左右，2019年國(guó)家公務(wù)員縮招背景下招 錄比更是達(dá)95:1，省考相對(duì)容易，招錄比平均為23:1左右。保險(xiǎn)起見，很多考生更是國(guó)考、不同省份省考、事業(yè)單位考試 等同時(shí)報(bào)名，以求

15、保底，人均報(bào)考項(xiàng)目超2項(xiàng)，疫情下更是有提升趨勢(shì)。2015-2020年中國(guó)人才招錄考試報(bào)名人次及參培率2015-2020年國(guó)考和省考報(bào)錄比95.11904214323472561272131032020年市場(chǎng)規(guī)模507億元注釋：上圖中人才招錄考試培訓(xùn)包括國(guó)家公務(wù)員、地方公務(wù)員、事業(yè)單位人員招錄考試培訓(xùn)教師招錄考試培訓(xùn)?？脊珶狎?qū)動(dòng)行業(yè)快速增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)未來3年CAGR為18%激烈的招錄競(jìng)爭(zhēng)促使考生出于提高勝算、降低焦慮等因素選擇報(bào)班學(xué)習(xí)，行業(yè)參培率同時(shí)快速提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)核算， 2020年中國(guó)人才招錄考試培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)506.9億元，疫情影響下雖前半年?duì)I收普遍萎縮，但后半年快速反彈，全年 仍逆勢(shì)增長(zhǎng)4

16、1%。預(yù)計(jì)未來3年的CAGR仍可達(dá)到18%。2015-2023年中國(guó)人才招錄考試培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模及在線化率141.4179.1222.0279.9720.2619.1506.9359.63.5%7.4%10.5%12.0%11.2%15.2%11.7%12.3%12.9%831.726.7%24.0%26.1%28.5%41.0%22.1%16.3%15.5%2015201620172022e2023e2018市場(chǎng)規(guī)模（億元）20192020在線化率（%）2021eYoY（%）12市場(chǎng)結(jié)構(gòu)公務(wù)員考試培訓(xùn)規(guī)模最大，教師招錄考試培訓(xùn)市場(chǎng)潛力顯現(xiàn)公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，雖報(bào)考人數(shù)相對(duì)少，但參培率和客

17、單價(jià)更高，客單價(jià)普遍在萬(wàn)元以上，甚至達(dá)到3-4萬(wàn)。高參 培率高客單價(jià)促使公務(wù)員考試培訓(xùn)成為人才招錄考試培訓(xùn)賽道最大的細(xì)分市場(chǎng)，2020年占比達(dá)43%。但由于報(bào)考人數(shù)相對(duì) 穩(wěn)定，客單價(jià)和參培率已處于高位，后續(xù)增長(zhǎng)空間相對(duì)有限。而近年來受政策影響等因素，參加教師招錄考試人數(shù)持續(xù)上 升，教師招錄考試培訓(xùn)賽道近年來發(fā)展較快，且具備較大空間。2020年中國(guó)人才招錄考試培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)公務(wù)員招錄43%13教師招錄35%事業(yè)單位招錄22%2020年CR3約36.4%地方龍頭機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇人才招錄考試培訓(xùn)行業(yè)屬于高集中度的大市場(chǎng)，中公教育、華圖教育為傳統(tǒng)的兩大公考王者。2020年粉筆公考從線上走到 線

18、下，營(yíng)收規(guī)模大幅增加，整個(gè)行業(yè)呈現(xiàn)出“三足鼎立”態(tài)勢(shì)。但同時(shí)，隨著人才招錄考試培訓(xùn)市場(chǎng)的持續(xù)火爆，地方龍 頭也快速崛起，如導(dǎo)氮教育等，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。2020年中國(guó)人才招錄考試培訓(xùn)行業(yè)CR314金礦在下沉市場(chǎng)，協(xié)議班成為標(biāo)配特征業(yè)務(wù)擴(kuò)張長(zhǎng)期 競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)品適配的 學(xué)習(xí)場(chǎng)景小鎮(zhèn)青年為 核心用戶時(shí)間相對(duì)充裕需要濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和強(qiáng)監(jiān)督依賴線下場(chǎng)景的學(xué)習(xí)氛圍15通過率、口碑師資迅速擴(kuò)張校區(qū)，占領(lǐng)低線市場(chǎng)通過協(xié)議班提升客單價(jià)及獲客能力協(xié)議班已成為標(biāo)配小鎮(zhèn)青年為核心用戶人群，線下場(chǎng)景重要性凸顯通常，教育培訓(xùn)熱潮一般從一線城市開啟，1年左右時(shí)間后拓展至新一線二線城市，再過2-3年后再傳導(dǎo)至低線城市，很多 品

19、類如IT培訓(xùn)、數(shù)字藝術(shù)培訓(xùn)等基本很難再向三線及以下城市下沉。雖然從人群結(jié)構(gòu)看，低線城市人群基數(shù)大，但考慮到 培訓(xùn)意愿和消費(fèi)能力，一二線城市的教培市場(chǎng)容量要遠(yuǎn)高于低線城市。但公考培訓(xùn)行業(yè)比較特殊，相較于一二線城市人群，低線城市群體對(duì)考取公職熱情更高，成為公考培訓(xùn)行業(yè)的最核心用戶， 而低線城市也成為公考培訓(xùn)行業(yè)真正的金礦所在。小鎮(zhèn)青年通常時(shí)間更為充裕，且更依賴線下場(chǎng)景的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因 而與其他職業(yè)培訓(xùn)賽道相對(duì)高的線上化率不同，公考培訓(xùn)行業(yè)的線上化率較低，且很難脫離線下場(chǎng)景。我國(guó)人才招錄考試培訓(xùn)行業(yè)特征64后續(xù)資本將加速滲透注釋：1.本報(bào)告研究范圍為to C的非學(xué)歷職業(yè)教育，故此處企業(yè)培訓(xùn)單獨(dú)分

20、類； 2.其它主要指職業(yè)社區(qū)等。來源：研究院根據(jù)IT桔子數(shù)據(jù)分類整理。20172018職業(yè)技能（億元） 企業(yè)培訓(xùn)（億元）20192020職業(yè)資格（億元） 其它（億元）18.522.86.012.2IT類 數(shù)字藝術(shù)類求職類 電競(jìng)類 運(yùn)營(yíng)類 其它綜合類 司法類人才招錄類金融財(cái)會(huì)類醫(yī)藥護(hù)及大健康類消防安全職 業(yè) 技 能職 業(yè) 資 格資本滲透低，2020年融資總額12.2億元近幾年，資本大量涌入K12教育領(lǐng)域，但對(duì)于職業(yè)教育的滲透還很少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年職業(yè)教育領(lǐng)域公司融資總 額只有12.2億元。從細(xì)分領(lǐng)域看，職業(yè)技能培訓(xùn)中，IT類培訓(xùn)最受資本青睞，2017-2020年累計(jì)融資金額達(dá)15.6億元；職

21、 業(yè)資格考試培訓(xùn)中，綜合類培訓(xùn)（涵蓋多種職業(yè)資格考試培訓(xùn)）獲融資金額最多，主要系尚德機(jī)構(gòu)2018年IPO融資超10億 元影響。但2021年起，職業(yè)教育賽道與資本的結(jié)合將更加緊密，一方面是職業(yè)教育公司開始IPO，如傳智教育等；另一方 面，龍頭公司也開始借助資本的力量跑馬圈地，進(jìn)行行業(yè)整合，如中公教育已披露增發(fā)方案。2017-2020年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)融資金額2017-2020年中國(guó)職業(yè)教育不同細(xì)分賽道融資金額051015202017年（億元）2018年（億元）2019年（億元)2020年（億元）注釋：1.本報(bào)告研究范圍為to C的非學(xué)歷職業(yè)教育，故此處企業(yè)培訓(xùn)單獨(dú)分類；2.其它主要指職業(yè)社區(qū)等。

22、來源：研究院根據(jù)IT桔子數(shù)據(jù)分類整理。實(shí)踐技能培養(yǎng)重要性提升用人主體話語(yǔ)權(quán)提升職業(yè)資格由政府認(rèn)定轉(zhuǎn)為社會(huì)化認(rèn)定，認(rèn)證主體轉(zhuǎn)變 為企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，在評(píng)價(jià)方式上，企業(yè)可 自主選擇業(yè)績(jī)?cè)u(píng)審、技能競(jìng)賽等多種方式，考核標(biāo)準(zhǔn) 更接近企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，真正做到“誰(shuí)用人、誰(shuí)評(píng) 價(jià)、誰(shuí)發(fā)證、誰(shuí)認(rèn)定”。職業(yè)資格考試改革，加強(qiáng)實(shí)踐技能考核教師資格2015年正式在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施教師資格全國(guó)統(tǒng)考， 改革后的統(tǒng)考以實(shí)踐能力題為主，邀請(qǐng)大量一線優(yōu)秀 教師參加命題，廣泛使用案例分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等 特色題型。執(zhí)業(yè)醫(yī)師2016年醫(yī)師資格考試工作改革方案，制定國(guó)家 實(shí)踐技能考試基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)技能考 核。17水

23、平評(píng)價(jià)類技能人員職業(yè)資格轉(zhuǎn)為社會(huì)化技能等級(jí)認(rèn)定職業(yè)資格考試中加強(qiáng)實(shí)踐技能考核、推動(dòng)水平評(píng)價(jià)類技能人 員職業(yè)資格轉(zhuǎn)為社會(huì)化技能等級(jí)認(rèn)定社會(huì)化職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定等政策的施行，進(jìn)一步提高了市場(chǎng)和企業(yè)在人才評(píng)價(jià)中的作用，帶來了職業(yè)技能評(píng)價(jià)主體的變化， 進(jìn)而帶來評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化。企業(yè)以實(shí)操、實(shí)用為主要目標(biāo)，企業(yè)等用人主體的話語(yǔ)權(quán)得到提升，在人才評(píng)價(jià)中勢(shì)必會(huì)加重 對(duì)實(shí)操技能的考核，如教師資格考試、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試等，都加大了對(duì)實(shí)操技能的考察比重，職業(yè)教育相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)積 極調(diào)整培養(yǎng)體系，提升實(shí)操技能類培訓(xùn)能力，完善場(chǎng)地、設(shè)備等配套設(shè)施，幫助學(xué)生真正做到學(xué)以致用，主動(dòng)適應(yīng)政策調(diào) 整及市場(chǎng)環(huán)境的變化。職業(yè)資格考試改

24、革推動(dòng)技能培養(yǎng)重要性提升線上線下雙管齊下線下 丨 線上真實(shí)場(chǎng)景模擬交互體驗(yàn)升級(jí)師生交互流量入口當(dāng)場(chǎng)反饋 線下優(yōu)勢(shì)：言傳身教，師生充分交流 互動(dòng)店面是天然流量入口，獲 客成本低劣勢(shì)：場(chǎng)景難復(fù)制耗材成本高教師價(jià)值變現(xiàn)有限，積極 性較低規(guī)?；l(fā)展困難線上 優(yōu)勢(shì)：時(shí)空成本低，隨時(shí)隨地進(jìn)入 學(xué)習(xí)場(chǎng)景優(yōu)質(zhì)教育資源共享真實(shí)場(chǎng)景模擬，交互體驗(yàn)好同一場(chǎng)景多次教學(xué)，綜合教 學(xué)成本低教師產(chǎn)能高，規(guī)模盈利劣勢(shì)：師生互動(dòng)較差，缺乏監(jiān)督獲客成本高昂，盈利難實(shí)操技能類培訓(xùn)比重提升，技術(shù)發(fā)展助推線上實(shí)操體驗(yàn)升級(jí)線下門店作為天然的流量入口，在引流、獲客方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。此外，在低線城市，學(xué)員也往往對(duì)線下場(chǎng)景更為依賴。 與此同時(shí)，隨著實(shí)操技能在職業(yè)資格考察中的比重增加，線下的設(shè)備和校區(qū)重要性也進(jìn)一步凸顯，很多資格考試培訓(xùn)難以 完全脫離線下。同時(shí)，當(dāng)前環(huán)境下，線上能力也成為優(yōu)秀的教培機(jī)構(gòu)必不可少的能力。由此，將來職業(yè)教育的教學(xué)模式，必