本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)介紹

1、2016版本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)介紹教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會秘書處WFME世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會WFME啟動醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)項目WFME醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量改進(jìn)全球標(biāo)準(zhǔn)（三部曲）WFME首次修訂本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)199820022003200820122014中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組擬訂標(biāo)準(zhǔn)教育部、衛(wèi)生部發(fā)布2008版標(biāo)準(zhǔn)中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證實施戰(zhàn)略研究課題組，修訂標(biāo)準(zhǔn)WFM標(biāo)準(zhǔn)完成初稿中國教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會發(fā)布2016版標(biāo)準(zhǔn)201720002.基于國內(nèi)外比較的中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究教育部醫(yī)學(xué)教育研究基地課題1.構(gòu)建符合國際規(guī)范的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作機制的研究與實踐中華醫(yī)

2、學(xué)會醫(yī)學(xué)教育研究立項基于國內(nèi)外比較的中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證項目元評估指標(biāo)體系研究中國臨床教學(xué)基地建設(shè)和評審標(biāo)準(zhǔn)修訂研究標(biāo)準(zhǔn)修訂課題研究以第一版中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求以AMC標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，參考其他標(biāo)準(zhǔn)和要求參考本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)以2012版WFME本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，橫向參考國際其它機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)實質(zhì)等效，尊重規(guī)律，符合趨勢，考慮國情關(guān)注認(rèn)證實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）修訂小組第一次會議中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（2016年）第一部分本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)

3、到的基本要求第二部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)前言：介紹修訂背景、方式、主要變化、本科教育的定位以及認(rèn)證的價值取向著重強調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)以社會主義核心價值觀為基本準(zhǔn)則，指導(dǎo)中國醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)的全過程。具備自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識和掌握科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實踐能夠應(yīng)用醫(yī)學(xué)等科學(xué)知識處理個體、群體和衛(wèi)生系統(tǒng)中的問題能夠描述生命各階段疾病的病因、發(fā)病機制、自然病程、臨床表現(xiàn)、診斷、治療以及預(yù)后能夠獲取、甄別、理解并應(yīng)用醫(yī)學(xué)等科學(xué)文獻(xiàn)中的證據(jù)能夠掌握中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基本特點和診療基本原則能夠應(yīng)用常用的科學(xué)方法，提出相應(yīng)的科學(xué)問題并進(jìn)行探討注重條理化學(xué)科門類系統(tǒng)說明具有良

4、好的交流溝通能力，能夠與患者及其家屬、同行和其他衛(wèi)生專業(yè)人員等進(jìn)行有效的交流能夠全面、系統(tǒng)、正確地采集病史能夠系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行體格檢查及精神狀態(tài)評價，規(guī)范地書寫病歷能夠依據(jù)病史和體格檢查中的發(fā)現(xiàn)，形成初步判斷，并進(jìn)行鑒別診斷，提出合理的治療原則能夠根據(jù)患者的病情、安全和成本效益等因素，選擇適宜的臨床檢查方法并能說明其合理性，對檢查結(jié)果能做出判斷和解釋能夠選擇并安全地實施各種常見的臨床基本操作能夠根據(jù)不斷獲取的證據(jù)做出臨床判斷和決策，在上級醫(yī)生指導(dǎo)下確定進(jìn)一步的診療方案并說明其合理性關(guān)注醫(yī)療全過程第一部分能夠了解患者的問題、意見、關(guān)注點和偏好，使患者及其家屬充分理解病情；努力同患者及其家屬共同制

5、定診療計劃，并就診療方案的風(fēng)險和益處進(jìn)行溝通，促進(jìn)良好的醫(yī)患關(guān)系能夠及時向患者及其家屬/監(jiān)護(hù)人提供相關(guān)信息，使他們在充分知情的前提下選擇診療方案能夠?qū)⒓膊☆A(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、衛(wèi)生保健和慢性疾病管理等知識和理念結(jié)合到臨床實踐中能夠依據(jù)客觀證據(jù)，提出安全、有效、經(jīng)濟的治療方案能夠發(fā)現(xiàn)并評價病情程度及變化，對需要緊急處理的患者進(jìn)行急救處理能夠掌握臨終患者的治療原則，溝通患者家屬或監(jiān)護(hù)人，避免不必要的檢查或治療。用對癥、心理支持等方法來達(dá)到人道主義的目的，提高舒 222222222適度并使患者獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)能夠在臨床數(shù)據(jù)系統(tǒng)中有效地檢索、解讀和記錄信息第一部分具有保護(hù)并促進(jìn)個體和人群健康的責(zé)任意識。能夠了

6、解影響人群健康、疾病和有效治療的因素，包括健康不公平和不平等的相關(guān)問題，文化、精神和社會價值觀的多樣化，以及社會經(jīng)濟、心理狀態(tài)和自然環(huán)境因素。能夠以不同的角色進(jìn)行有效溝通，如開展健康教育等。解釋和評估人群的健康檢查和預(yù)防措施，包括人群健康狀況的監(jiān)測、患者隨訪、用藥、康復(fù)治療等方面的指導(dǎo)等。能夠了解醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量保障和醫(yī)療安全管理體系，明確自己的業(yè)務(wù)能力與權(quán)限，重視患者安全，及時識別對患者不利的危險因素。能夠了解我國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以及各組成部門的職能和相互關(guān)系，理解合理分配有限資源的原則，以滿足個人、群體和國家的健康需求。 能夠理解全球健康問題以及健康和疾病的決定因素。強調(diào)健康與社會更

7、加具體體現(xiàn)職業(yè)要求能夠根據(jù)中國醫(yī)師道德準(zhǔn)則為所有患者提供人道主義的醫(yī)療服務(wù)。 能夠了解醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職業(yè)精神的內(nèi)涵，在工作中養(yǎng)成同理心、尊重患者和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等行為，樹立真誠、正直、團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)力等素養(yǎng)。能夠掌握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的主要原理，并將其應(yīng)用于醫(yī)療服務(wù)中。能夠與患者及其家屬、同行和其他衛(wèi)生專業(yè)人員等有效地溝通倫理問題。能夠了解影響醫(yī)生健康的因素，如疲勞、壓力和交叉感染等，并注意在醫(yī)療服務(wù)中有意識地控制這些因素。同時知曉自身健康對患者可能構(gòu)成的風(fēng)險。能夠了解并遵守醫(yī)療行業(yè)的基本法律法規(guī)和職業(yè)道德。能夠意識到自己專業(yè)知識的局限性，尊重其他衛(wèi)生從業(yè)人員，并注重相互合作和學(xué)習(xí)。樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)

8、的觀念，認(rèn)識到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。10個領(lǐng)域40個亞領(lǐng)域宗旨結(jié)果教育計劃學(xué)業(yè)成績考核學(xué)生教師教育資源教育評價科學(xué)研究管理行政持續(xù)改進(jìn)10個領(lǐng)域44個亞領(lǐng)域宗旨目標(biāo)教育計劃學(xué)生成績評定學(xué)生教師教育資源教育評價科學(xué)研究管理行政改革發(fā)展2016版基本標(biāo)準(zhǔn)113條發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)80條注釋92條2008版標(biāo)準(zhǔn)72條注釋33條臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)第二部分1.1宗旨基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須具有明確的辦學(xué)宗旨，并讓全校師生員工、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等社會相關(guān)利益方知曉。 (B 1.1.1) 在宗旨中闡述醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)及策略，使醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)時達(dá)到本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。 (B 1.1.2

9、)確保宗旨在相關(guān)法律框架內(nèi)滿足醫(yī)療服務(wù)體系和公眾健康的需求，同時兼顧其他方面的社會責(zé)任。(B 1.1.3)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在宗旨中包括：醫(yī)學(xué)研究目標(biāo)。(Q 1.1.1) 全球衛(wèi)生觀念。(Q 1.1.2)宗旨與結(jié)果1.2宗旨制定過程的參與基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須保證學(xué)校校內(nèi)主要利益相關(guān)方參與宗旨的形成。(B 1.2.1)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)具有確保宗旨的制定有校外其他利益相關(guān)方參與的機制。 (Q 1.2.1)宗旨與結(jié)果注釋：校內(nèi)主要利益相關(guān)方包括教師、學(xué)生、校/院領(lǐng)導(dǎo)和行政管理人員。校外其他利益相關(guān)方包括相關(guān)政府機構(gòu)和主管部門、用人單位、社區(qū)和公眾代表、學(xué)術(shù)和管理部門、專業(yè)學(xué)術(shù)團體、醫(yī)學(xué)科

10、研組織和畢業(yè)后教育機構(gòu)的代表等。宗旨闡述醫(yī)學(xué)院校及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的總體框架，包括辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等。宗旨的制定應(yīng)與學(xué)校的資源、管理相適應(yīng)，同時考慮地方與國家、區(qū)域與全球?qū)︶t(yī)學(xué)的期望和發(fā)展的需要，并體現(xiàn)學(xué)校歷史文化積淀和發(fā)展愿景。辦學(xué)定位應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)等；辦學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的教育思想和觀念注釋學(xué)校文化積淀的融入1.3院校自主權(quán)和學(xué)術(shù)自由基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須：擁有在相關(guān)法律、法規(guī)下，制定和實施各項政策的自主權(quán)，尤其是在以下方面：課程計劃的制定。 （B 1.3.1）課程計劃實施所需資源的配置與使用。(B 1.3.2) 得到大學(xué)自然科學(xué)、人文

11、社會科學(xué)與行為科學(xué)等學(xué)科的學(xué)術(shù)支持。（B 1.3.3）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：保證教師和學(xué)生有如下學(xué)術(shù)自由：在教學(xué)過程中從不同角度闡述和分析醫(yī)學(xué)相關(guān)問題。(Q 1.3.1)在教學(xué)過程中選擇適宜的教學(xué)資源。（Q 1.3.2）使用新的研究成果來說明具體問題。(Q 1.3.3)加強與大學(xué)人文社會學(xué)科及自然學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科間的融合。 （Q 1.3.4）宗旨與結(jié)果1.3院校自主權(quán)和學(xué)術(shù)自由院校自主權(quán)是指醫(yī)學(xué)院校相對獨立于政府或其他相關(guān)部門，對招生、課程計劃、評價考核、教師聘任及待遇、科研和資源配置等關(guān)鍵問題可以自主決策。院校自主權(quán)應(yīng)以遵循法律法規(guī)和醫(yī)學(xué)教育基本發(fā)展規(guī)律為前提學(xué)術(shù)自由包括在法律允許下的教師和

12、學(xué)生享有言論、學(xué)術(shù)探究及出版方面的自由注釋1.4教育結(jié)果-基本標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)院校必須： 明確規(guī)定醫(yī)學(xué)生畢業(yè)時在如下方面應(yīng)達(dá)到的預(yù)期教育結(jié)果或表現(xiàn)：科學(xué)和學(xué)術(shù)、臨床能力、健康與社會、職業(yè)素養(yǎng)四大領(lǐng)域的基本要求。(B 1.4.1)在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域從業(yè)的必要基礎(chǔ)。(B 1.4.2)在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域的未來角色定位。(B 1.4.3)與后續(xù)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)的要求。(B 1.4.4)終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。(B 1.4.5)與社區(qū)健康、醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域需求和社會責(zé)任相關(guān)的其他要求。(B 1.4.6)闡明學(xué)生在與同伴、教師、醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域其他從業(yè)者、患者及其家屬相處時應(yīng)有的恰當(dāng)?shù)男袨榉绞健?B 1.4.7)宗旨與結(jié)果1

13、.4教育結(jié)果-發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：明確建立在校教育結(jié)果和畢業(yè)后教育之間的關(guān)系。 (Q 1.4.1)明確學(xué)生參與醫(yī)學(xué)相關(guān)研究的要求以及期望的結(jié)果。(Q 1.4.2)關(guān)注學(xué)生對于全球衛(wèi)生狀況認(rèn)識的水平。(Q 1.4.3)宗旨與結(jié)果注釋全球衛(wèi)生是指超越國界范疇、需各國共同合作來解決的衛(wèi)生相關(guān)問題。1.4教育結(jié)果教育結(jié)果是指對學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)結(jié)束后所應(yīng)具備的科學(xué)和學(xué)術(shù)、臨床能力、健康與社會、職業(yè)素養(yǎng)四方面的要求。包括掌握和理解以下相關(guān)知識：（1）生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)；（2）包括公共衛(wèi)生和健康促進(jìn)在內(nèi)的預(yù)防醫(yī)學(xué)；（3）包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)在內(nèi)的行為和社會科學(xué)；（4）臨床醫(yī)學(xué)，包括臨床基本操作、溝通技能、疾

14、病治療和預(yù)防、健康促進(jìn)、康復(fù)、臨床思維和解決問題等方面的臨床能力；（5）行醫(yī)所需要的終身學(xué)習(xí)能力和勝任醫(yī)生多重角色的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生恰當(dāng)?shù)男袨榉绞綉?yīng)在行為準(zhǔn)則、學(xué)生手冊或相關(guān)文件中有具體要求。注釋終身學(xué)習(xí)是保持知識和技能不斷更新的一種學(xué)習(xí)能力，可以通過評估和反思、參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育(Continuing Medical Education，CME)或繼續(xù)職業(yè)發(fā)展（Continuing Professional Development，CPD）等各類學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。CME專指針對醫(yī)學(xué)實踐知識和技能的繼續(xù)教育CPD的概念更為寬泛，包括醫(yī)生根據(jù)患者的需求，為保持、更新、發(fā)展或提高自身知識、技能和職業(yè)素質(zhì)而從

15、事的各種正式與非正式活動注釋學(xué)校文化積淀的融入2.1課程計劃與教學(xué)方法基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，制定與本校宗旨、目標(biāo)、教育結(jié)果相適應(yīng)的課程計劃。（B 2.1.1）課程計劃體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個性的原則。（B 2.1.2）明確課程模式。（B 2.1.3）闡明所采用的教學(xué)方法。（B 2.1.4）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。（B 2.1.5）以平等的原則實施教學(xué)計劃。（B 2.1.6）教育計劃發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)確保課程計劃和教學(xué)方法能夠激發(fā)、培養(yǎng)和支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 （Q 2.1.1）2.1課程計劃與教學(xué)方法教育計劃包括

16、培養(yǎng)目標(biāo)、預(yù)期結(jié)果、課程模式、課程設(shè)置（課程結(jié)構(gòu)、組成、學(xué)分和時間分配）和考核方法等。課程模式可以以學(xué)科、器官系統(tǒng)、臨床問題、案例等為基礎(chǔ)。教學(xué)方法含教與學(xué)兩個方面，包括課堂講授、小組討論、基于問題或案例的學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、實驗、見（實）習(xí)、床旁教學(xué)、臨床示教、臨床技能訓(xùn)練以及社區(qū)實踐和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。平等的原則是指所有提供教學(xué)和實踐的人，都必須遵守公平性和多樣化的原則，在保持教育和標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性時，院校教學(xué)管理、學(xué)生評價、培訓(xùn)的規(guī)章制度，要充分考慮到學(xué)生的性別、民族、宗教、性取向、文化、社會背景等。課程計劃和教學(xué)方法需要以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。注釋2.2科學(xué)方法教育基本標(biāo)準(zhǔn):醫(yī)學(xué)院校必須：在整個課程計

17、劃中體現(xiàn)：科學(xué)方法原理，強調(diào)分析性、批判性思維能力的培養(yǎng)。（B 2.2.1）科學(xué)研究方法的訓(xùn)練。 （B 2.2.2）循證醫(yī)學(xué)思想的建立。 （B 2.2.3）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)： 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng): 鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，并將學(xué)生科研訓(xùn)練納入課程計劃。（Q 2.2.1）將原創(chuàng)的或前沿的研究納入教學(xué)過程中。（Q 2.2.2）將科學(xué)方法原理、醫(yī)學(xué)研究方法和循證醫(yī)學(xué)思想的教育貫穿整個人才培養(yǎng)過程。 （Q 2.2.3）教育計劃2.3人文社會科學(xué)和自然科學(xué)課程基本標(biāo)準(zhǔn):醫(yī)學(xué)院校必須: 在整個課程計劃中覆蓋下列領(lǐng)域的內(nèi)容：人文社會科學(xué)與行為科學(xué)，特別強調(diào)思想道德修養(yǎng)、醫(yī)學(xué)倫理、衛(wèi)生法學(xué)。(B 2.3.1)自然科學(xué)。 （B

18、 2.3.2）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：將人文社會科學(xué)與行為科學(xué)等融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。調(diào)整并優(yōu)化課程計劃中人文社會科學(xué)、行為科學(xué)的內(nèi)容和權(quán)重，以適應(yīng)：科學(xué)技術(shù)和臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展。（Q 2.3.1）社會和醫(yī)療衛(wèi)生體系當(dāng)前和未來的需求。（Q 2.3.2）不斷變化的人口和文化環(huán)境的需要。（Q 2.3.3）教育計劃2.3人文社會科學(xué)和自然科學(xué)課程根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨蟆⒗婧蛡鹘y(tǒng)，人文社會科學(xué)可以包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)等，每門課程涵蓋內(nèi)容和深度取決于醫(yī)學(xué)院校的教育目標(biāo)。鼓勵將人文社會科學(xué)知識內(nèi)容有機地融入專業(yè)課程教學(xué)。自然科學(xué)包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等。注釋2.

19、4 生物醫(yī)學(xué)課程基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須：在課程計劃中開設(shè)生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生全面了解醫(yī)學(xué)科學(xué)知識，掌握基本概念和方法，并了解在臨床中的應(yīng)用。（B 2.4.1）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：根據(jù)科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)發(fā)展以及社會對衛(wèi)生保健服務(wù)的需求調(diào)整生物醫(yī)學(xué)課程。（Q 2.4.1）教育計劃2.4生物醫(yī)學(xué)課程生物醫(yī)學(xué)課程包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理學(xué)、病原生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)等核心課程；以及分子生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、生物物理、生物信息等拓展課程。以上課程也可以整合的形式呈現(xiàn)。核心課程通常應(yīng)列為必修課程，拓展課程依培養(yǎng)目標(biāo)的不同，可列為必修或

20、選修課程。注釋2.5公共衛(wèi)生課程基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須：安排公共衛(wèi)生相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意識，使其掌握健康教育和健康促進(jìn)的知識和技能。（B 2.5.1）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：使學(xué)生了解全球衛(wèi)生的狀況，具有全球衛(wèi)生意識。 （Q 2.5.1）教育計劃2.6臨床醫(yī)學(xué)課程基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須在課程計劃中明確并涵蓋臨床學(xué)科內(nèi)容，確保學(xué)生獲得全面的臨床知識、臨床技能和職業(yè)能力，在畢業(yè)后能夠承擔(dān)相應(yīng)的臨床工作。（B 2.6.1）根據(jù)合理的教學(xué)安排，在臨床環(huán)境中安排臨床課程，確保學(xué)生有足夠的時間接觸患者。（B 2.6.2）保證理論授課和臨床見習(xí)緊密結(jié)合。（B 2.6.3）在與本校簽有書面

21、協(xié)議、具有教學(xué)資質(zhì)的臨床教學(xué)基地完成實習(xí)。（B 2.6.4）教育計劃2.6臨床醫(yī)學(xué)課程保證畢業(yè)實習(xí)時間不少于48周，合理安排臨床主要二級學(xué)科實習(xí)輪轉(zhuǎn)即內(nèi)、外、婦、兒的實習(xí)的時間。 （B 2.6.5）在臨床實踐中關(guān)注患者和學(xué)生的安全。( B 2.6.6)課程計劃包括與醫(yī)生職責(zé)有關(guān)的交流技能的專門指導(dǎo)，包括與患者及其家屬、同事及其他衛(wèi)生行業(yè)人員的交流。( B 2.6.7)安排適當(dāng)?shù)闹袊鴤鹘y(tǒng)醫(yī)學(xué)的基本思想和理論的相關(guān)課程。（B 2.6.8）提倡早期接觸臨床（B 2.6.9）教育計劃2.6臨床醫(yī)學(xué)課程發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)使每位學(xué)生都能夠早期接觸臨床并更多的接觸患者。(Q 2.6.1)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段

22、，合理安排學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的臨床技能培訓(xùn)。(Q 2.6.2)為醫(yī)學(xué)生與其他專業(yè)的醫(yī)療人員及學(xué)生團隊合作提供跨專業(yè)（Interprofessional Education，IPE）的學(xué)習(xí)機會。(Q 2.6.3)教育計劃臨床醫(yī)學(xué)課程包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)（含神經(jīng)病學(xué)、傳染病學(xué)等）、外科學(xué)（含外科學(xué)總論、麻醉學(xué)等）、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、精神病學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、皮膚性病學(xué)、口腔科學(xué)、中醫(yī)學(xué)或其他民族醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)等核心課程急診醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、腫瘤學(xué)、舒緩醫(yī)學(xué)、物理治療、放射治療學(xué)、臨床藥學(xué)（含抗菌素合理使用）等拓展課程臨床醫(yī)學(xué)課程也可以整合的形式呈現(xiàn)注釋2.6臨床醫(yī)學(xué)課程合理的教學(xué)安排是指

23、臨床教學(xué)時間不少于整個課程計劃時間的二分之一，在臨床教學(xué)中實際接觸患者的時間不少于整個課程計劃時間的三分之一。臨床主要二級學(xué)科實習(xí)輪轉(zhuǎn)包括內(nèi)科（其中呼吸、心血管、消化應(yīng)分別不少于3周）、外科（其中普外需同時包括肝膽外科、胃腸外科，時間不應(yīng)少于6周，且需同時包括胃腸外科和肝膽外科 ）、婦產(chǎn)科和兒科等。早期接觸臨床指在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段，有計劃地在臨床環(huán)境中安排臨床相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要包括醫(yī)患溝通、病史采集、體格檢查等。注釋2.6臨床醫(yī)學(xué)課程2.7課程計劃的結(jié)構(gòu)、組成基本標(biāo)準(zhǔn)： 醫(yī)學(xué)院校必須：在課程計劃中描述每門課程的內(nèi)容、課程安排的先后順序以及其他課程元素，以保證生物醫(yī)學(xué)課程、人文社會科學(xué)與行為科

24、學(xué)課程和臨床科學(xué)課程之間的協(xié)調(diào)。（B 2.7.1） 課程設(shè)置應(yīng)包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由學(xué)校根據(jù)實際情況確定。（B 2.7.2）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)： 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：在課程計劃中： 進(jìn)行相關(guān)學(xué)科課程的橫向整合。（Q 2.7.1） 進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)與生物醫(yī)學(xué)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)）和人文社會科學(xué)與行為科學(xué)的縱向整合。（Q 2.7.2） 描述與替代醫(yī)學(xué)的相互關(guān)系和作用。（Q 2.7.3） 教育計劃橫向整合指生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之間或臨床學(xué)科之間的整合，如將生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的人體解剖學(xué)、生物化學(xué)和生理學(xué)進(jìn)行整合；或?qū)?nèi)科學(xué)與外科學(xué)進(jìn)行整合，如消化內(nèi)科學(xué)與胃腸外科學(xué)的整合或腎臟內(nèi)科和泌尿外科學(xué)的整合。縱向整合指生物醫(yī)

25、學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的整合，如將新陳代謝紊亂和生物化學(xué)整合，或?qū)⑿呐K病學(xué)和心血管生理學(xué)整合。 替代醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之外的醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)的總稱。廣義上包括中醫(yī)、蒙醫(yī)、藏醫(yī)等，也包括諸如保健食品、食療等非屬傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。 注釋2.8課程計劃管理基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須設(shè)置教學(xué)（指導(dǎo)）委員會，在教學(xué)校/院長的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)審核和/或制定課程計劃，以實現(xiàn)預(yù)期教育結(jié)果。（B 2.8.1）在教學(xué)（指導(dǎo)）委員會中設(shè)有教師和學(xué)生代表。（B 2.8.2） 教育計劃發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)： 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng) 通過教學(xué)（指導(dǎo)）委員會制定課程改革方案并加以實施。 （Q 2.8.1） 在教學(xué)（指導(dǎo)）委員會中設(shè)有其他相關(guān)利益方的代表。（Q 2

26、.8.2） 2.8課程計劃管理注釋 教學(xué)（指導(dǎo)）委員會在學(xué)校法規(guī)條例的允許范圍內(nèi)權(quán)衡各學(xué)科利益，宏觀調(diào)控課程。教學(xué)（指導(dǎo)）委員會有權(quán)指導(dǎo)教學(xué)資源的配置，推進(jìn)課程計劃實施，評估學(xué)生和課程。其他利益相關(guān)方應(yīng)該包括其他教學(xué)過程的參與者、實習(xí)醫(yī)院和其他臨床機構(gòu)的代表、醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生代表、社區(qū)及公眾代表（如包括患者團體和組織在內(nèi)的醫(yī)療服務(wù)體系的服務(wù)對象）或綜合大學(xué)的其他學(xué)院。2.9與畢業(yè)后教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的聯(lián)系基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須確保課程計劃與畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的有效銜接，并使畢業(yè)生具備接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的能力。（B 2.9.1）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查結(jié)果和社會醫(yī)療服務(wù)需求等信息，及時修

27、訂、完善相應(yīng)的課程計劃。（Q 2.9.1）教育計劃注釋： 有效銜接指根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生問題，調(diào)整應(yīng)達(dá)到的教育結(jié)果。有效銜接需要明確課程計劃與畢業(yè)后各階段醫(yī)療實踐之間的關(guān)系；建立與衛(wèi)生行政部門、用人單位、教師和學(xué)生的雙向反饋機制。 3.1考核方法基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定并公布學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的總體原則和實施方案。內(nèi)容包括考核的方式和頻次、成績記錄方式、通過考核的分?jǐn)?shù)、界定成績等級的標(biāo)準(zhǔn)、允許重修次數(shù)等。（B 3.1.1）確?？己烁采w科學(xué)和學(xué)術(shù)、臨床實踐能力、健康與社會、職業(yè)素養(yǎng)各個方面。（B 3.1.2）根據(jù)不同的考核目的，采用廣泛多樣的考核方法和方式。（B 3.1.3）建立并實施考核結(jié)

28、果申訴制度。（B 3.1.4）學(xué)業(yè)成績3.1考核方法發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)：積極開展考核體系與方法的研究，探索新的、有效的考試方法并加以應(yīng)用。（Q 3.1.1）確保考核得到校外專家的指導(dǎo)與監(jiān)督。(Q 3.1.2)學(xué)業(yè)成績3.2考核和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須明確采用的考核原則、方法與措施，能夠達(dá)到以下要求：確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育結(jié)果。(B 3.2.1)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（B 3.2.2）做好終結(jié)性評價的同時，加強形成性評價的應(yīng)用，并及時進(jìn)行反饋，以便指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。(B 3.2.3)學(xué)業(yè)成績發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)調(diào)整考核頻次和類型，既鼓勵基礎(chǔ)知識的掌握又促進(jìn)整合性學(xué)習(xí)。(

29、Q 3.2.1)基于考核結(jié)果，及時向?qū)W生提供具體的、有建設(shè)性的反饋意見。(Q 3.2.2)考核原則、方法與措施需對應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)整體設(shè)計，包括安排考試和其他測試的數(shù)量、時間，平衡筆試和口試的比例，根據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判，鼓勵使用客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)、微型臨床評估演練(MiniCEX)、操作技能直接觀察（DOPS）、計算機模擬病例考試（CCS）等。終結(jié)性評價是在教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，用于判斷教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期結(jié)果的評價手段。終結(jié)性評價側(cè)重于學(xué)生成績和學(xué)習(xí)結(jié)果的評定。形成性評價強調(diào)教學(xué)過程與評價過程相結(jié)合，重視和強調(diào)教與學(xué)過程中的及時反饋和改進(jìn)。形成性評價既有助于教師了解教學(xué)效果并優(yōu)化教學(xué)，

30、又有助于學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。整合性學(xué)習(xí)可以通過實施綜合性考核來促進(jìn)，同時應(yīng)確保對單個學(xué)科或單門課程領(lǐng)域的知識進(jìn)行合理覆蓋注釋3.3考試結(jié)果分析與反饋基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須在考試完成后進(jìn)行基于教育測量學(xué)的考試分析。（B 3.3.1）將考試分析結(jié)果及存在的問題以適當(dāng)方式反饋給學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員。（B 3.3.2）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)將考試分析結(jié)果用于改進(jìn)教與學(xué)。（Q 3.3.1）加強考試的改革與研究（Q 3.3.2）學(xué)業(yè)成績注釋：考試分析包括試題難度和區(qū)分度、考試信度和效度，專業(yè)內(nèi)容分析以及對考試整體結(jié)果的分析等。4.1招生政策及錄取基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須根據(jù)國家的招

31、生政策制定本校招生方案，并定期審核和調(diào)整。(B 4.1.1）在保證招生質(zhì)量的前提下，注意學(xué)生群體的多樣性。 （B 4.1.2）在滿足專業(yè)要求的前提下，不存在歧視和偏見。（B 4.1.3）向社會公布招生章程，內(nèi)容包括院校簡介、專業(yè)設(shè)置、招生計劃、收費標(biāo)準(zhǔn)、獎學(xué)金、申訴及監(jiān)督機制等方面內(nèi)容，明確說明學(xué)生選拔過程并通過網(wǎng)絡(luò)向考生公布課程計劃。 （B 4.1.4）制定并實施學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的制度。(B 4.1.5) 學(xué)生4.1招生政策及錄取發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)闡明學(xué)生錄取原則與學(xué)校宗旨、課程計劃及畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。(Q 4.1.1)具有明確的針對錄取結(jié)果的申訴制度。(Q 4.1.2)學(xué)生注

32、釋：招生方案應(yīng)關(guān)注國家的相關(guān)政策，保證教育過程的同質(zhì)性和公平性。學(xué)生選拔過程包括錄取的基本原則和方法，如中學(xué)成績、高考成績、教育經(jīng)歷及學(xué)業(yè)狀況、面試成績、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的動機、參加的社會實踐活動、心理測試等。還應(yīng)考慮到民族多樣性、醫(yī)療實踐多樣性所導(dǎo)致的錄取標(biāo)準(zhǔn)上的差異。4.2招生規(guī)模基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須依據(jù)國家相關(guān)政策、社會醫(yī)療需求和學(xué)校的教育資源合理確定招生規(guī)模。(B 4.2.1) 發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在審核和調(diào)整招生規(guī)模時，考慮相關(guān)利益方的意見。(Q 4.2.1) 學(xué)生注釋：社會醫(yī)療需求包括國家和區(qū)域?qū)︶t(yī)學(xué)人才的需要，也包括性別、民族和其它社會需求（人群的社會文化和語言特點），如為弱勢學(xué)生及

33、少數(shù)民族學(xué)生制定特殊招生和錄取政策等。教育資源應(yīng)考慮到醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對臨床教育資源的占用。利益相關(guān)方包括教育和衛(wèi)生行政部門人員、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人員、教師、學(xué)生和公眾代表等。4.3學(xué)生咨詢與支持基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須建立有效的學(xué)業(yè)咨詢與支持體系。（B 4.3.1）對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、勤工助學(xué)、就業(yè)等方面提供必需的支持服務(wù)。 （B 4.3.2）建立有效的心理咨詢體系。（B 4.3.3）配置學(xué)生支持服務(wù)所需的資源。(B 4.3.4) 確保學(xué)生接受咨詢與支持的隱私權(quán)不受侵犯，不泄露學(xué)生的隱私。 (B 4.3.5)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展情況，提供個性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢。(Q 4.3.1)為學(xué)

34、生提供職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。(Q 4.3.2)學(xué)生4.3學(xué)生咨詢與支持學(xué)業(yè)咨詢應(yīng)包括課程的選擇、住院醫(yī)師階段的準(zhǔn)備以及就業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。學(xué)生支持服務(wù)包括醫(yī)療服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、為學(xué)生包括殘障學(xué)生提供合理的住宿，執(zhí)行獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金、困難補助等助學(xué)制度，為學(xué)生提供經(jīng)濟幫助。個性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢除學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，包括為每位學(xué)生或?qū)W生小組指定學(xué)術(shù)導(dǎo)師。注釋4.4學(xué)生代表基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須制定和實施有關(guān)政策，確保學(xué)生代表能夠參與課程計劃的設(shè)計、管理和考核以及其他與學(xué)生有關(guān)的事宜。（B 4.4.1）支持學(xué)生依法成立學(xué)生社團組織，指導(dǎo)鼓勵學(xué)生開展有益的社團活動，并為之提供必要的設(shè)備和場所、技術(shù)和資金支持。

35、 (B 4.4.2)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的相關(guān)委員會、團體和相關(guān)社會機構(gòu)中設(shè)立學(xué)生代表并發(fā)揮作用。（Q 4.4.1）學(xué)生注釋：學(xué)生社團組織包括學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的相關(guān)團體。5.1教師聘任與遴選政策基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須制定和實施教師資格認(rèn)定制度和教師聘任制度，確保師資適應(yīng)教學(xué)、科研、社會服務(wù)的需求。（B 5.1.1）根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)定位和辦學(xué)規(guī)模，配備數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的具有教學(xué)資質(zhì)的教師隊伍。（B 5.1.2）聘任教師時應(yīng)設(shè)定其職責(zé)范圍，并確保職責(zé)范圍內(nèi)教學(xué)、科研和社會服務(wù)之間的比例與平衡。（B 5.1.3）闡明教師在教學(xué)、科研和社會服務(wù)的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，定期對教師的業(yè)績進(jìn)行評

36、價。（B 5.1.4）有相應(yīng)的機制保證教學(xué)業(yè)績的評價結(jié)果在職稱評定、職務(wù)晉升、崗位聘任等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。（B 5.1.5）教師5.1教師聘任與遴選政策發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在制定教師的聘任政策時考慮學(xué)校辦學(xué)宗旨、改革與發(fā)展的需求。（Q 5.1.1）在制定教師的聘任政策時考慮人員經(jīng)費和資源的合理有效利用，以利于教學(xué)、科研和社會服務(wù)均衡發(fā)展。（Q 5.1.2）教師5.1教師聘任與遴選政策教師聘任及遴選政策要確保足夠數(shù)量和高質(zhì)量的生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)人員、行為與社會科學(xué)專業(yè)人員以及臨床醫(yī)生參與完成課程計劃規(guī)定的授課任務(wù)。具有教學(xué)資質(zhì)的教師指的是被聘任教師必須具有良好的職業(yè)道德及與其學(xué)術(shù)等級相稱的學(xué)術(shù)水平和

37、教學(xué)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的課程和規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，并得到相關(guān)教育部門的認(rèn)可。非醫(yī)學(xué)教育背景教師對醫(yī)學(xué)教育應(yīng)有所了解。業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)教師資質(zhì)、專業(yè)經(jīng)驗、教學(xué)獎勵、科研成果、學(xué)生評價、同行評價等方面衡量。注釋5.2教師活動與教師發(fā)展政策基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須制定教師培訓(xùn)、晉升、支持和評價等政策并能有效實施，確保人才培養(yǎng)的中心地位。這些政策應(yīng)當(dāng)：保障教師的合法權(quán)利。(B 5.2.1)認(rèn)可和支持教師的專業(yè)發(fā)展活動。(B 5.2.2)鼓勵教師將臨床經(jīng)驗和科研成果應(yīng)用于教學(xué)。(B 5.2.3)保證教師直接參與課程計劃和教育管理決策的制訂。（B 5.2.4）保證教師對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃有充分的了解。(B

38、5.2.5)努力促進(jìn)教師的交流。(B 5.2.6)努力使教師具備并保持勝任教學(xué)工作的能力。(B 5.2.7) 保證教師的教學(xué)、科研和社會服務(wù)職能的平衡。(B 5.2.8)教師5.2教師活動與教師發(fā)展政策發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)重視課程和教學(xué)模式的差異性，根據(jù)課程的需求，配置合理的師資。(Q 5.2.1)建立教師參與學(xué)校/院管理和政策制定的機制。 (Q 5.2.2)教師5.2教師活動與教師發(fā)展政策教師活動與教師發(fā)展涉及全體教師，不僅包括新教師，也包括所有基礎(chǔ)和臨床的教師。教師發(fā)展應(yīng)強調(diào)教師教學(xué)能力的提升，可由專門的教學(xué)支持和發(fā)展部門為教師提供教育理念、課程設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的培訓(xùn)。教育

39、管理決策應(yīng)包括招生、學(xué)生事務(wù)等。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)參與學(xué)校其他重要任務(wù)的決策。教師對課程計劃有充分的了解包括了解教學(xué)方法、全部課程內(nèi)容、考核方式，從而促進(jìn)學(xué)科間的合作和整合，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)。注釋5.2教師活動與教師發(fā)展政策教師的交流應(yīng)包括教師在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)、學(xué)科領(lǐng)域間的交流，重視醫(yī)學(xué)院內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師間的溝通交流。勝任教學(xué)工作的能力表現(xiàn)為能夠適應(yīng)學(xué)校的教育目標(biāo)，遵守教學(xué)的基本原則，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動和學(xué)生成績評定方式。教學(xué)、科研和社會服務(wù)職能的平衡指教師合理安排相關(guān)工作的時間，社會服務(wù)職能包括衛(wèi)生保健系統(tǒng)中的臨床服務(wù)、學(xué)生指導(dǎo)、行政管理及其他社會服務(wù)工作。注釋6.1教育預(yù)算

40、與資源配置基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須有可靠的經(jīng)費籌措渠道，保證穩(wěn)定的教育經(jīng)費來源。（B 6.1.1）教育經(jīng)費與資源足以支持完成醫(yī)學(xué)教育計劃，實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。（B 6.1.2）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)能夠多渠道籌措教育經(jīng)費。（Q 6.1.1）教育經(jīng)費可以支持對醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的探索。（Q 6.1.2）教育資源6.1教育預(yù)算與資源配置教育經(jīng)費中學(xué)校收取的學(xué)費應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定管理和使用，其中教學(xué)經(jīng)費及其所占學(xué)校當(dāng)年財務(wù)決算的比例必須達(dá)到國家有關(guān)規(guī)定的要求。鑒于醫(yī)學(xué)教育高成本的特點，應(yīng)增加醫(yī)學(xué)生人均撥款，以滿足教學(xué)要求。多渠道籌措教育經(jīng)費包括政府撥款、學(xué)費收入、社會團體和公民個人投入、捐贈和基金收

41、入、附屬/教學(xué)醫(yī)院支持、校辦產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)收入等多元化籌資方式。注釋6.2基礎(chǔ)設(shè)施基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須提供足夠的基礎(chǔ)設(shè)施，確保課程計劃得以實施。（B 6.2.1）提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證師生和患者的安全。（B 6.2.2）為學(xué)生提供進(jìn)行臨床模擬訓(xùn)練的場所和設(shè)備。（B 6.2.3）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)定期更新、添加和拓展基礎(chǔ)設(shè)施以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，并使其與開展的教育項目相匹配。（Q 6.2.1)更新并有效利用臨床模擬設(shè)備，開展臨床模擬情境教學(xué)。（Q 6.2.2)教育資源6.2基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)包括各類教室及多媒體設(shè)備、小組討論(學(xué)習(xí))室、基礎(chǔ)實驗室（含實驗設(shè)備、材料和標(biāo)本）、臨床技能中心及設(shè)備、

42、臨床示教室、圖書館、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等，并為學(xué)生提供住宿、飲食、文體活動等設(shè)施。安全的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括提供針對有害物質(zhì)、標(biāo)本和微生物的必要信息提示與保護(hù)措施、實驗室安全條例及安全設(shè)備。并公布其處理突發(fā)事件和防災(zāi)狀態(tài)的制度和程序。注釋 6.3臨床教學(xué)資源基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須擁有直屬的綜合性三級甲等附屬醫(yī)院。（B 6.3.1）確保足夠的臨床教學(xué)基地和資源，滿足臨床教學(xué)需要，醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校學(xué)生與病床總數(shù)比應(yīng)小于1:1。（B 6.3.2）有足夠的師資對學(xué)生的臨床實踐進(jìn)行指導(dǎo)。 （B 6.3.3）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)持續(xù)評價、調(diào)整并更新臨床教學(xué)資源，以滿足教學(xué)與社會衛(wèi)生服務(wù)需求。（Q 6.3.1)教

43、育資源6.3臨床教學(xué)資源附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)院的組成部分，與醫(yī)學(xué)院校有隸屬關(guān)系。臨床教學(xué)基地除附屬醫(yī)院以外，還包括教學(xué)醫(yī)院、實習(xí)醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生實踐基地。教學(xué)醫(yī)院必須符合下列條件： 有省級政府部門認(rèn)可作為醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地的資質(zhì)； 學(xué)校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議； 有能力、有責(zé)任承擔(dān)全程臨床教學(xué)任務(wù)； 有完善的臨床教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)組織機構(gòu)和教學(xué)團隊等。臨床教學(xué)資源除臨床教學(xué)設(shè)施和設(shè)備之外，還包括足夠的病人和病種數(shù)量。注釋6.3臨床教學(xué)資源醫(yī)學(xué)類專業(yè)包括臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、眼視光醫(yī)學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、放射醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)。醫(yī)學(xué)類

44、專業(yè)在校學(xué)生包括上述專業(yè)的本科生、中/英文授課的留學(xué)生和?？粕?。評價臨床教學(xué)資源包括從環(huán)境、設(shè)備、病人和病種數(shù)量、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及其監(jiān)督與管理等方面進(jìn)行評價，衡量是否滿足教學(xué)需求。還需要考慮附屬醫(yī)院或者教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)外校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生占用資源情況。注釋6.3臨床教學(xué)資源病床總數(shù)計算方式為附屬醫(yī)院床位數(shù)教學(xué)醫(yī)院床位數(shù)之和附屬醫(yī)院床位數(shù)是指參與臨床專業(yè)教學(xué)的附屬綜合醫(yī)院和附屬?？漆t(yī)院的床位數(shù)之和。教學(xué)醫(yī)院床位數(shù)是指承擔(dān)全程臨床教學(xué)并有一屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的 教學(xué)醫(yī)院床位數(shù)之和，但不包括承擔(dān)部分教學(xué)的?？漆t(yī)院的床位數(shù)。醫(yī)院的床位數(shù)為醫(yī)院上一年向衛(wèi)生部門呈報的年終統(tǒng)計報表床位數(shù)，如實際開放的床位數(shù)低于編

45、制床位數(shù)，則按實際計算。注釋6.4信息技術(shù)服務(wù)基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須擁有足夠的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和支持服務(wù)系統(tǒng)，方便學(xué)生使用。（B 6.4.1）制定并實施相關(guān)政策，確?，F(xiàn)代信息技術(shù)與資源能有效地服務(wù)于教學(xué)，保證課程計劃的落實。（B 6.4.2）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)保證師生能夠有效利用現(xiàn)有的信息技術(shù)并探索新技術(shù)，以支持自主學(xué)習(xí)。（Q 6.4.1）保證學(xué)生能夠最大程度地獲取患者的相關(guān)信息及使用醫(yī)療信息系統(tǒng)。（Q 6.4.2）教育資源6.4信息技術(shù)服務(wù)有效利用現(xiàn)有的信息技術(shù)是指通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建校園數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠利用所有的教學(xué)資源，為學(xué)生利用信息技術(shù)提供支持。信息和通訊技術(shù)有助于學(xué)

46、生循證醫(yī)學(xué)和終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，為學(xué)生接受未來的繼續(xù)職業(yè)發(fā)展（CPD）或繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（CME）做好充分準(zhǔn)備。注釋6.5教育專家基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須有制度和措施保證教育專家參與醫(yī)學(xué)教育重要問題的決策,包括課程計劃的制訂、教學(xué)方法和考核方式的選擇與調(diào)整改革等。 （B 6.5.1）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育專家在教師成長中的作用。（Q 6.5.1）重視培養(yǎng)校內(nèi)教育專家醫(yī)學(xué)教育研究和評價的能力。（Q 6.5.2）教育資源注釋：教育專家是指熟悉并研究醫(yī)學(xué)教育問題、過程和實踐并具有先進(jìn)教育理念的人才，可以包括具有不同學(xué)科背景的教師、醫(yī)生、管理者、研究人員等。教育專家可來自校內(nèi)，也可以從其他高校或

47、機構(gòu)聘請。6.6教育交流基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須制定并實施與國內(nèi)或國際其它教育機構(gòu)合作的相關(guān)政策。（B 6.6.1）提供適當(dāng)資源，促進(jìn)學(xué)生、教師和管理人員等進(jìn)行地區(qū)間及國際間的交流。（B 6.6.2）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)制定并實施課程學(xué)分轉(zhuǎn)換的相關(guān)政策。（Q 6.6.1）考慮教師及學(xué)生的需求，尊重各方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景等倫理原則，有目的地組織交流活動。（Q 6.6.2）教育資源注釋：課程學(xué)分轉(zhuǎn)換需在學(xué)校之間簽署雙方互認(rèn)協(xié)議，確保滿足本校課程計劃的要求。制定公開透明的學(xué)分體系、詳細(xì)描述課程要求有利于推進(jìn)課程學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)生交流。7.1教育監(jiān)督與評價機制基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須建立教育監(jiān)督與評價的機

48、制，強調(diào)對教育計劃、過程及結(jié)果的監(jiān)督與評價。（B 7.1.1）依據(jù)專業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教育過程各環(huán)節(jié)提出具體的要求。（B 7.1.2）將相關(guān)監(jiān)督與評價結(jié)果用于課程計劃的改進(jìn)。（B 7.1.3）使學(xué)校師生與管理人員了解教育監(jiān)督與評價體系。（B 7.1.4）教育評價發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)定期對教育計劃進(jìn)行全面評估，包括實施教學(xué)的環(huán)境、課程計劃的具體內(nèi)容、總體結(jié)果和社會責(zé)任等。（Q 7.1.1）對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤評價，如學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力變化、生活和學(xué)術(shù)上的支持等，并及時反饋給學(xué)生。（Q 7.1.2）培訓(xùn)相關(guān)評價人員，使其能夠選擇和使用合適、有效的評價方法。（Q 7.1.3）7.1教育監(jiān)督與評價機制

49、教育評價指根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育計劃、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行的質(zhì)量判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。信息資料可包括大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的質(zhì)量評估文件，如政策條例、手冊、會議紀(jì)要、與其他教育機構(gòu)的聯(lián)合協(xié)議、監(jiān)督報告和學(xué)生評價結(jié)果等。教育監(jiān)督指針對課程主要環(huán)節(jié)的日常資料收集，目的在于保證教育活動的正常運行，并及時發(fā)現(xiàn)需要干預(yù)的環(huán)節(jié)。注釋7.1教育監(jiān)督與評價機制實施教學(xué)的環(huán)境包括醫(yī)學(xué)院校的組織架構(gòu)和資源以及學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍。課程計劃的具體內(nèi)容包括課程描述、教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法、臨床輪轉(zhuǎn)和學(xué)生考核方法。總體結(jié)果通過如國家醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)

50、合格考試、職業(yè)選擇、就業(yè)單位及畢業(yè)后表現(xiàn)等指標(biāo)來衡量，可作為課程改進(jìn)的基礎(chǔ)。注釋7.2教師和學(xué)生反饋基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須采用多種評價方式，系統(tǒng)地搜集信息，分析教師和學(xué)生的反饋并做出回復(fù)。（B 7.2.1）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)將反饋結(jié)果用于教育計劃的改進(jìn)并取得成效。（Q 7.2.1）教育評價注釋：反饋不僅包括教育過程、教育結(jié)果方面的信息，還應(yīng)包括學(xué)校的政策措施、教師和學(xué)生的各種違紀(jì)行為的處理等。7.3學(xué)生表現(xiàn)基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須將學(xué)生在校期間和畢業(yè)后的表現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)宗旨、預(yù)期教育結(jié)果、課程計劃和提供的教育資源聯(lián)系起來。（B 7.3.1）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)將在校生和畢業(yè)生質(zhì)量的分析結(jié)果作

51、為制定招生政策、課程計劃修訂、學(xué)生咨詢服務(wù)的依據(jù)。（Q 7.3.1）教育評價注釋：畢業(yè)生質(zhì)量的分析應(yīng)圍繞畢業(yè)生基本要求的內(nèi)容進(jìn)行，包括畢業(yè)生的職業(yè)選擇、臨床實踐的表現(xiàn)和晉升等信息的收集、整理和分析。7.4相關(guān)利益方的參與基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須有教師和學(xué)生、主管部門和行政管理部門人員等校內(nèi)相關(guān)利益方參與教育監(jiān)督與評價。（B 7.4.1）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)鼓勵校外相關(guān)利益方參與對課程計劃的監(jiān)督與評價，了解評估的結(jié)果。（Q 7.4.1）征詢校外相關(guān)利益方對畢業(yè)生質(zhì)量、課程計劃的反饋意見。（Q 7.4.2）教育評價注釋：校外利益相關(guān)方包括其他學(xué)術(shù)和管理人員代表、社區(qū)和公眾代表（如醫(yī)療服務(wù)的對象）、

52、教育和衛(wèi)生行政部門以及醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和畢業(yè)后教育工作者等。8.1教學(xué)與科學(xué)研究基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須制定并實施相關(guān)政策，促進(jìn)科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。（B 8.1.1）將科學(xué)研究和學(xué)術(shù)成果作為制定與實施教育計劃的支撐。（B 8.1.2）加強對醫(yī)學(xué)教育及管理的研究，為教學(xué)改革與發(fā)展提供理論依據(jù)。 (B 8.1.3)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)將科研活動、科研成果引入教學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法及科學(xué)精神，保證科學(xué)研究和教學(xué)之間的良性互動。(Q 8.1.1)科學(xué)研究注釋：科學(xué)研究包括在生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、行為與社會科學(xué)領(lǐng)域的科研活動。科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)中加強科研方法和循證醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)。8.2教

53、師科研基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須為教師提供基本的科學(xué)研究條件，鼓勵教師開展科學(xué)研究，促進(jìn)科研與教學(xué)相結(jié)合。 (B 8.2.1)要求教師具備相應(yīng)的科學(xué)研究能力。(B 8.2.2)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師積極參與醫(yī)學(xué)教育研究，提升教學(xué)能力。 (Q 8.2.1)科學(xué)研究8.3學(xué)生科研科學(xué)研究基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會與條件。(B 8.3.1)在課程計劃中安排綜合性、設(shè)計性實驗，開設(shè)學(xué)術(shù)講座、組織科研小組等，開展有利于培養(yǎng)學(xué)生科研能力的活動。(B 8.3.2)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供科學(xué)研究經(jīng)費，以滿足學(xué)生參與科學(xué)研究的需要。(Q 8.3.1)9.1 管理基本標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須明確闡述管理結(jié)構(gòu)，界定管理職能，建立大學(xué)、醫(yī)學(xué)院及附屬醫(yī)院