語文課前演講之“時事點評”

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁語文課前演講之“時事點評”語文課前演講之“時事點評”語文教師都相信利用每天課前演講，日積月累,一定能夠激活語文沉悶的課堂、拓寬學生的知識面、提升學生的口頭表達水平等。很多老師也在積極地展開這個活動。但在實踐中，“課前演講”普遍存有目標孤立、過程隨意的現(xiàn)象。于是又往往容易陷入少慢差廢的舊圈，形成新的程式化，讓這寶貴的時間成為走過場。據(jù)作者的觀察，絕大部分教師的“課前演講”，在初中三年的教學中，沒有持續(xù)的系統(tǒng)的安排，總是隨學期的推動，老師的變化，或展開或不展開。這種“短期行為”或“間斷行為”是不能體現(xiàn)演講的效果的。為了真正地把這項活動的效益最大限度地表

2、現(xiàn)出來，作者從初一到初三的整個過程引入目的明確，形式固定的“時事點評”作為演講之主要內容與形式，在這里簡單談談我在實踐中的嘗試。引入“時事點評”的緣由初中階段是人生觀、世界觀形成的關鍵期，而初中生普遍存有知識面狹窄，看問題顧此失彼、以偏概全等弱點，又影響著他們的健康精神世界的形成，語文教育與人的教育是密不可分的，語文教師在教書的同時，更應注意育人，“時事點評”在這方面有著獨到的作用?！包c評”活動過程是一個富有個性化的過程，面對問題，既要引導學生不隨波逐流，人云亦云，敢于展示自己的主張，提出自己的看法，又要指導學生透過現(xiàn)象看本質，得出問題的準確答案，形成準確剖析生活現(xiàn)象的水平。同時，學生通過演講

3、，訓練發(fā)音吐字，訓練語調、語氣、語速、停頓，訓練態(tài)勢語言。使學生能夠讀準聲、韻、調，同時注意口型，發(fā)音器官到位，做到吐字發(fā)音準確清晰，換氣自如。使學生通過不同的語氣，不同的發(fā)音效果表達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿；使學生能恰當?shù)厥褂妹娌勘砬?、眼神、姿態(tài)和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和諧的統(tǒng)一；使學生的語言具有形象、生動、風趣、幽默等特點。從而實現(xiàn)語文學科培養(yǎng)學生聽說讀寫的水平，提升語言表達技巧的教學目標。培養(yǎng)學生關心時事的良好習慣。要做好“時事點評”的前提條件是學生相關心國際國內時事的良好習慣，這需要語文老師的靈活引導。作者在開始之初經(jīng)常利用一切與學生接觸的機會，引導學生翻閱參

4、考消息、環(huán)球時報以及深圳特區(qū)報。語文是一門依靠“滋養(yǎng)”存活的學科，只要方法得當，老師的目標在潛移默化中就能夠實現(xiàn)。截止畢業(yè)前夕，作者所帶班級學生均有每日一報的閱讀習慣，又因為“時事點評”的引入，參考消息尤受熱捧。教導學生掌握時事點評的基本結構。在占有時事材料的基礎上，讓學生掌握最基本的時事點評框架：前一部分概述新聞事實，后一部分對新聞事實加以點評，或對事件本身直接發(fā)表看法，或揭示事實所具有的普遍意義。這個部分能夠結合鳳凰衛(wèi)視“時事點評”欄目來指導學生慢慢適合。一開始，學生在這塊上普遍存有的問題是顧此失彼：要么只重引述新聞事實不談觀點，要么就只發(fā)議論不談事件。老師需要耐心，不厭其煩加以強調，經(jīng)過

5、兩輪的訓練，學生基本上就能按要求把事件簡要引述，把個人觀點及理據(jù)表達清楚。實行實時評講、評分。學生在演講完后，老師要即時的實行評講。老師的評講主要是對學生演講的內容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面實行適當評價。主要是為了讓該學生明確自己的優(yōu)缺點，為下一步的提升明確方向。初中生在時事點評時普遍存有的問題大多如下：所選擇的內容傾向于生活社會瑣事；點評缺乏自己的看法，喜歡在時事內容中選擇一些語句當作點評；評價的表述不規(guī)范，口語化；評價分析p 時只從單一角度出發(fā)，不會多角度分析p 問題；部分評價帶有強烈的感情色彩，甚至有點偏激等等，老師能夠針對這些問題，在講評時進一步規(guī)范學生的點評，逐步提升學生使用知識

6、分析p 問題解決問題的水平。同時，也應對其他同學在點評時可能存有的普遍問題加以引導。當然老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學生肯定和鼓勵。這樣學生能夠知道自己演講存有的不足，知道努力改進的方向，提升參與演講活動的興趣。在分數(shù)的評定上，可先制定好評分表，由老師和學生共同給演講評分，并做好記錄，每一個階段完成后，給優(yōu)秀學生予以物質和精神上的獎勵。質量跟蹤，定期對比學生演講情況的變化。我所在的學校每班 42人， 按學號順序每天兩名學生上臺演講，一個學期下來，每個學生能夠擁有 4-5 次上臺演講的機會。老師應對學生的每一次演講的情況都加以記錄，三次演講后就應該作一小結，與學生一起就其前后表現(xiàn)加以分析p ，學生在這項活動中各方面的進步常常會給我們極大的鼓舞。心得：語文教學是一門藝術，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極性，全面提升語文成績，這是語文教師執(zhí)著探索的問題。把“時事點評”引入語文課前演講，這是我在語文教學方面的一種嘗試，受到了學生的熱烈歡迎。每一節(jié)語文課的課前演講，學生們都滿懷期待，它已經(jīng)成為學生們最積極參與的一種語文活動?！皶r事點評”實踐活動共歷時三年，點評充分體現(xiàn)了學生的主體地位，為學生展示才智提供了廣闊天地，激發(fā)了學生積極思