學校照章辦學自主發(fā)展經(jīng)驗交流材料

1、學校照章辦學，自主開展經(jīng)驗交流材料學校自主辦學的追求有兩個突出的價值：一是學校教育走向本 原，更加靠近教育規(guī)律，這是教育自身開展的本質(zhì)規(guī)律，也是自主 辦學的終極追求；二是生成學校教育走向本原的機制要素，這是學 校內(nèi)生動力，支撐教育生態(tài)開展的主要元素。因此，學校依法自主 辦學，既要時時緊扣終極追求，又要抓住關(guān)鍵要素，就是要做到按 章程辦學，按規(guī)劃開展，按制度辦事，從而實現(xiàn)按規(guī)律育人。作為市和區(qū)依法自主辦學試點學校，我們認真貫徹落實市、區(qū) 教育局有關(guān)推進依法自主辦學的意見，不斷完善學校的章程，科學 制定、實施三年開展規(guī)劃，優(yōu)化學校核心治理機制，精準定位開展 內(nèi)涵，穩(wěn)步推進自主辦學，有效促進了學校工

2、作的和諧開展。一、照章辦學，章程確定綱領(lǐng)學校章程是學校的“基本法”，是指為保證學校開展，主要就 辦學宗旨、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、管理體制、運行機制及財務活動等重點 工作規(guī)范建設而形成的自律性基本文件，又稱之為“校內(nèi)憲法”。 章程的制定能統(tǒng)一全校上下思想認識，凝聚廣大師生對科學辦學理 念與扎實辦學實踐的認同。作為試點學校，前期，我們通過對章程合法性、完整性、特 色性、準確性和時效性等的全面修訂，增強了章程的校本個性與特點，對學校辦學理念的深入實踐、課程品質(zhì)提升、生態(tài)課堂建設等 發(fā)揮了重要的導引作用。（一）詮釋內(nèi)涵，核心理念凝聚共同價值愿景我校的辦學理念是“和諧友好立字立人”，在本次學校章程 的修訂中，我

3、們根植傳統(tǒng)，充分尊重學校二十年的文化積淀，立足 當下，著眼未來，帶著老師深入解讀辦學理念的內(nèi)涵，調(diào)適辦學目 標，達成了高度認同的開展愿景。和諧友好立字立人：以和諧教育的基本理論為指導，建設傳統(tǒng)、基礎(chǔ)與未來價值相 結(jié)合，多元、開放的課程體系，以書法文化浸潤為特色載體，以自 主開展為靈魂，在和諧教育深入實踐中，育德、啟智、健體、冶美， 培養(yǎng)有中華根基、民族靈魂、國際意識的現(xiàn)代中國人。辦學目標：自主文化濃郁，和諧課程多元，教育生態(tài)鮮明；學生和諧開展，教師自主開展，學校品質(zhì)開展；書法文化澤園，生命成長樂園，奠基未來搖籃。（二）清本溯源，頂層設計完善和諧課程體系課程是使學校的辦學理念得到貫徹，學生核心素

4、養(yǎng)得以實現(xiàn)的 重要基礎(chǔ)和保障。學校章程對此也做了明確的界定。第三十條 積 極開發(fā)建設適合學生開展的校本課程，開設形式多樣的選修課程， 并把傳承和深化寫字育人特色作為校本課程開發(fā)的重中之重，逐步 形成指向核心素養(yǎng)的和諧課程體系。我們學校課程頂層設計的研究的基本路徑是：在“和諧友 好 立字立人”辦學理念的指導下，結(jié)合國家九大核心素養(yǎng)，立足 校情，追溯原點，形成了友好學子的五項核心素養(yǎng)一一明禮守正、 樂學善思、體健氣華、審美雅趣、力行立新。將學校整體課程劃分 為指向五項核心素養(yǎng)的“品格與社會、人文與科技、體育與健康、 藝術(shù)與審美、實踐與探索”五大課程領(lǐng)域，形成了相應領(lǐng)域“課程 群”，如“寫字育人課程

5、群”“主題實踐研究課程群” “陽光體育” 等，圍繞不同的“課程群”，逐步完善了課程要素，搭建了和諧課 程架構(gòu)。現(xiàn)在正通過“頂層設計，完善整體規(guī)劃；緊扣要素，提升 課程品質(zhì)；課程統(tǒng)整，實現(xiàn)以學定教；建立鏈接，實踐課程整合” 四項措施，有效地提升了學校課程的品質(zhì)。（三）工程實施，整體規(guī)劃建設生態(tài)和諧課堂在學校章程的第四章第三十一條，對學校課堂建設提出了總體 的要求：“學校組織教師積極加強教育教學研究，推進教學改革， 借鑒國內(nèi)外先進教育理念，積極探索符合素質(zhì)教育要求的教育教學 模式，營造寬松、自由的學習氣氛，構(gòu)建學生自主學習、主動開展 的生態(tài)和諧課堂，努力提高教育教學質(zhì)量，為學生的終身開展打下 扎實

6、的基礎(chǔ)?！睘榇?，學校開展了 “構(gòu)建生態(tài)和諧課堂”工程研究, 并作為新的三年開展規(guī)劃中的重點工程。確立了 “確定要素、明確 價值、理論導引實踐；主題教研、集體備課，堅實生態(tài)基礎(chǔ)；課堂 生態(tài)、凸顯個性、成長厚重思想；“五星兩卡、五維三級、能力成 就品質(zhì)”的研究路徑和推進措施。老師們在課堂實踐中，以生態(tài)學 的視野，關(guān)注課堂中的每一個生態(tài)因子，讓學生成為學習的主人， 并通過優(yōu)化教育理念、師生關(guān)系、實踐范式、學習方式，最終實現(xiàn) 構(gòu)建課堂新生態(tài)的教育愿景。二、依規(guī)開展，規(guī)劃明確目標規(guī)劃是學校章程和教育實踐行為的主要銜接。他要遵循章程的 基本宗旨，著眼開展愿景，確定學校階段總體開展目標、工作重點、 工程目標

7、、工作措施，清晰開展路徑，繪就階段開展藍圖。按照市、 區(qū)教育局的總體部署，我校依據(jù)章程，已實施兩輪三年規(guī)劃開展， 有效推進了學校品質(zhì)開展。近期，通過廣泛征求意見，細致編制， 充分科學論證，教職工代表大會審議，學校新一輪三年開展規(guī)劃順 利出臺?；仡櫼?guī)劃制定和實施，我們有以下幾點深刻的認識和體會。（一）精確把握起點，科學確定目標學校規(guī)劃制定，很重要的是目標制定。實現(xiàn)目標的科學確定，需要總體把握學校目前的開展現(xiàn)狀，精確把握工程工作的起點在哪里。如我校在新的三年規(guī)劃重點工程“生態(tài)和諧課堂研究”目標制 定時，基于學校已有成型的課堂規(guī)范，教師厚實的教學實踐經(jīng)驗， 學生良好的學習習慣，我們提出“生態(tài)和諧課堂

8、”主題建設，旨在 通過系統(tǒng)的理論建設導引，使教師的課堂實踐經(jīng)驗與科學的教育教 學理論在實踐研究中高度融合，讓成型的課堂規(guī)范根植于豐厚的理 論基礎(chǔ)，讓學生良好學習習慣養(yǎng)成中心指向自主學習能力的開展。 基于此，我們就有了如下目標確實定：構(gòu)建生態(tài)和諧課堂的理論體系，理清生態(tài)和諧課堂教學系統(tǒng) 各元素的核心價值。教師以行動研究的方式，積累有效教學策略，建立自主參與、 合作學習、和諧高效的課堂。課堂合作學習小組機制、五維三級，學習能力評價機制成 熟實施，學生自主學習能力有效開展，90%的學生愿學、樂學、會 學。在生態(tài)和諧課堂建設中，成就一批在市區(qū)內(nèi)有一定影響力的 個性化教師。（二）重點一元帶動，特色涵養(yǎng)靈

9、性在學校不同的開展階段，一定有影響學校開展的關(guān)鍵工作，能 一元帶動整體的開展。學校制定規(guī)劃時，要準確分析，抓住重點和關(guān)鍵。友好學校前兩輪開展規(guī)劃以“教師自主開展作為”作為重點 開展工程，通過實踐“清晰目標導引一精致四個載體一實施多元評 價一團隊帶動激勵”的自主開展機制，提升了教師隊伍的專業(yè)能力, 帶動了學校整體工作的開展。但當此機制運行迫切呼喚內(nèi)涵支撐 時，當大格局的課程改革還不成熟時，當以學生開展為中心的教育 改革不可回避的到來時，我們毅然將新規(guī)劃的重點工程放到了對生 態(tài)課堂的研究建設上，以此推動課程主題式整合的改革，豐厚教師 專業(yè)開展的內(nèi)涵，生動凸顯學生主體學習地位，整體領(lǐng)動學校教育 品質(zhì)

10、新的提升。辦學特色是學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的特別載體倚重，于學校如“小 山之仙，淺水之龍”。友好學校的辦學特色在規(guī)劃開展歷程中，先 后經(jīng)歷了 “寫字教學一寫字教育一寫字育人”三個階段，學校不斷 深化“方正寫字”教育研究，編寫了寫字教育綱要和一至六年 級六冊寫字校本教材，構(gòu)建了六大課型、三種流程，通過周期 性開展各種形式的書法展示、交流活動，努力實現(xiàn)“翰墨構(gòu)建文化 風骨”的美好愿景，讓歷屆學生理解了傳統(tǒng)文化中“禮與恒”的精 神，擁有了靜水流深的“致靜”品質(zhì)。所以我們堅信，特色成就靈 性始終需要堅守、傳承、豐厚和創(chuàng)新。（三）工程持續(xù)深化，自我診斷開展教育開展，需要穩(wěn)定的方向堅守和持續(xù)的深化研究。在新一輪

11、開展規(guī)劃制定時，學校采用工程延續(xù)開展精確目標定位，通過對目 標提升點進行可行性分析，并把工程開展目標同學校的總體開展目 標和核心價值理念橫向關(guān)聯(lián)，有機結(jié)合，工程的階段目標就更加清 晰了。工程規(guī)劃達成標志明確、可測，在規(guī)劃實施情況自評時，能 更準確地診斷工作開展狀況，使工程具有更強的科學性和可操作 性。三、價值引領(lǐng)，機制激活動力推進學校依法自主辦學，需要機制創(chuàng)新作為保障，追求教育的 品質(zhì)，更離不開高尚精神的倡樹。我校在自主辦學的實踐中，通過 凝煉核心理念，踐行學校精神，創(chuàng)新管理機制，完善制度體系，規(guī) 范制度運行機制，有效地激活了學校開展的內(nèi)驅(qū)力。（一）核心價值引領(lǐng)，機制實踐充溢生命張力在市關(guān)于深

12、化中小學管理體制改革假設干問題的意見及區(qū)教 育局推進“構(gòu)建現(xiàn)代學校制度，促進學校依法自主開展”的管理體 制改革精神引領(lǐng)下，我們圍繞學?！昂椭C友好，立字立人”的辦 學理念確定了校訓、學校教師精神等學校核心價值理念，不斷優(yōu)化 制度體系建設，增強開展的內(nèi)驅(qū)力。校 訓：誠信守正篤學力行；學校教師精神：愛崗敬業(yè)的無私奉獻精神；互尊互勵的團隊合作精神;追求卓越的開拓創(chuàng)新精神;求真務實的嚴謹治學精神；淡定平和的教育人文精神。我們還不斷優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，完善落實了教師校內(nèi)崗位聘任 制，制定實施獎勵性績效工資考核方法，動態(tài)優(yōu)化了學?！昂?諧團隊建設機制” “教師自主開展機制”“師德考核機制”等核心 管理機制，逐

13、步確立了各治理主體，明確了治理主體的職權(quán)和運行 方式，厘清了各治理主體間相對獨立、相對制約、相互合作的關(guān)系, 牽動了學校整體工作的開展，我們也清晰的知道，“機制實踐缺少精神熔鑄，猶如生命缺少 靈魂。”基于此，在有機推進機制建設的同時，融合開展“踐行學 校精神月度人物”評選活動，樹立身邊的顧全大局、愛崗敬業(yè)、嚴 謹治學、善于創(chuàng)新的典范，從而弘揚了學校精神，為建設和諧有序 的校園文化樹立了鮮活的典范。（二）和諧文化氤氟，成長機制洋溢自主氣息教師成長需要內(nèi)在堅定的志向。為領(lǐng)動教師專業(yè)成長，友好學 校在實踐中形成了 “清晰目標導引一精致四個載體一實施多元評價 一團隊帶動激勵”的自主開展機制，構(gòu)建了 “

14、預設目標一規(guī)劃開展 一實踐達標一診斷認定”的教師自主開展模式，激發(fā)了教師開展的內(nèi)驅(qū)力，整體厚實了教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，成就了一批在全市乃至 全省頗具影響的骨干教師。學校把教師和諧團隊建設作為教師專業(yè)自主開展文化氣氛營 造的主要方略，確立了 “凝心聚力，合作共贏”的建設目標，提 出了 “目標共識、思維共振、心靈互通”的團隊愿景。形成了 “凝 斂核心理念，共塑價值愿景；開展團隊活動，強化合作意識；實施 捆綁評價，提升團隊精神”的教師團隊建設模式。通過開展教師和 諧團隊載體與機制研究，實現(xiàn)了群體中個人開展目標的相互獨立到 團隊開展相互融合的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)了從個人能力獨立到團隊多能互補 的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)了從追求個人開展到講