小學1年級數學1到5認識教案

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁小學1年級數學1到5認識教案課題：15的認識一、學習目的設置一設置學習目的的根據1課程標準的相關規(guī)定及解讀：義務教材中在安排“10以內數的認識和加減法”這局部內容時，是一個數一個數地認識，而且每認識一個數都是從數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小的比擬，數的組成等各個方面來認識數的概念的，并且在學習了加減法的含義之后，每認識完一個數就練習相應的加減法，很扎實。當時我國的學前教育還不普及，許多學生入學前沒有系統(tǒng)地學習過數學知識，有的根本沒有學習過數學知識，這樣安排，小步子地進展教學，可以說是符合實際的，也是必要的。2教材分析p ：教

2、科書第1415頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，浸透熱愛動物，保護動物的思想品德教育。主題圖的教學有兩局部內容：數數和認數。數數的教學：教材中用集合圈圈出各種數量的事物，讓學生數一數，抽象出數，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認數的教學包括兩個方面：一認識數字，會讀、知道怎么念。二看數字能知道每一個數字所表達的數量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現這個數所表示的數量是多少，并能擺出相應數量的小棒通過操作幫助學生理解和記憶。從3開場釆用幾何圖形，增加學生的興趣，并為以后學習幾何知識打下一個根底。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形

3、。3學情分析p ：學生在準備課上已經學會了認數，會從一數到十，有了根本的數感，在學習本單元就有了一定的鋪墊?；谝陨先矫娴目紤]，本課題學習目的制定如下：二學習目的表述：知識目的認識15各數表示物體的個數，知道15的數序，會正確讀寫15各數。才能目的培養(yǎng)學生觀察、分析p 才能和語言表達才能。情感目的體驗與同伴互相交流學習的樂趣。三評價方式設置：目的1：表現性評價目的2：交流性評價目的3：目的性評價二、學習過程預設學習目的 學習活動評價標準提示學習環(huán)節(jié) 學習任務目的1：問題1：出示課件，圖片上展示野生動物的圖片讓同學們數出圖片上面展示的動物的個數學生們會自己數出每個動物的只數問題2：然后展示“農

4、家小院”課件，先觀察圖片上面都有哪些動物，問題1：先找出用數字“1”表示的動物的個數，讓學生們自己圈出來問題2：接著再找出用“2、3、4、5”并用一樣的動物只數表示出來目的2：問題1：提出問題，大家都會數15的數字，你知道它們是怎么得來的嗎？問題2：出示課件，認識珠子，問大家問題一個珠子可以用幾來表示？接著再問加上一個珠子是幾？在加上一個珠子是幾？再加上一個呢？再加上一個呢？教師用動畫展示出來問題3：讓學生從1數到5，再從5數到1，并展示學生1到5的寫法目的3：問題：課本16頁做一做里面第一題連一連，讓學生自己數圖片上面的個數。三、作業(yè)設計：課本16頁上面的1到5的數字，自己描一描課題：比大小

5、一、學習目的設置一設置學習目的的根據1課程標準的相關規(guī)定及解讀：根據新課標要求，“比多少”中安排了“”“”“”的寫法，使學生更好地有時機接觸到大于，小于，等號這三個符號，認識其形狀、適時地進展書寫活動，有助于學生逐步明晰、正確的認識。2教材分析p ：教科書第17頁，教材中呈現了一幅“三個小猴分水果”的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置的，我們先進展分類，將一樣的東西放在一起，并一一對應豎直排成一列，統(tǒng)計出數量，然后再比擬數的大小。并且在這里浸透了統(tǒng)計的思想，給學生出示了簡單的象形統(tǒng)計圖，讓學生認識。引出第一批數學符號“”“”“”，介紹如何用數學符號“”“”“”來表示數的大小的比擬結果。3學情

6、分析p ：學生在學習了根本的數字，已經有了比擬詳細事物多少的知識根底，這里可以先讓學生觀察主題圖，說說猴子分別和桃、香蕉、梨比擬，誰多誰少還是同樣多，幫助學消費生擺一擺，排一排的愿望，引發(fā)學習需求?；谝陨先矫娴目紤]，本課題學習目的制定如下：二學習目的表述：1.使學生認識符號“”、“”和“”的含義，知道用詞語大于、小于、等于來描繪5以內數的大小。2.初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的才能。3.掌握自己喜歡的比擬方法，培養(yǎng)學生與人合作交流的意識。三評價方式設置：目的1：表現性評價目的2：討論性評價目的3：目的性評價二、學習過程預設學習目的 學習活動評價標準提示學習環(huán)節(jié) 學習

7、任務目的1：問題1：昨天我們學了哪幾個數字？你還記得嗎？請你說一說問題2：與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？問題3：有誰可以寫出1到5的每個數字，請你試一試目的2：問題1：展示課件，“小猴子吃水果”的圖片,學生數出來圖片上面猴子和水果的個數問題2：三只猴子吃桃子，他們夠分嗎？分桃子呢？梨呢？大嘴巴吃小魚，哪個數大嘴巴就吃誰問題3：學習“等號”，“大于號”、“小于號”并描寫課本上面的符號目的3：問題：課本17頁上面做一做第一題和第二題三、作業(yè)設計：課本18頁練習三第一題課題：第幾一、學習目的設置一設置學習目的的根據1課程標準的相關規(guī)定及解讀：教科書第18頁，教材此處的處理同義務教材第一次引入序

8、數含義一樣，也是從日常生活中的情境“排隊買票”引入，讓學生在詳細情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數不僅可以表示數量也可以表示順序。2教材分析p ：教材利用“有幾個人在排隊？如今小朋友排在第幾位？前面有幾位阿姨？”學生答復后再引導學生考慮：“第一個阿姨買完票后，小朋友排第幾？”，還有一些有條件的教師將這個排隊買票的過程制成多媒體課件。這樣不僅符合生活實際，而且將教材中靜態(tài)的情境圖動態(tài)化，使教材提供的素材更活，更生動，利用的更充分。還使學生直觀地通過人物位置的變化體會到順序的變化。3學情分析p ：根據學生根本的生活常識，利用學生去動物園買票排隊的情景，學習排隊，區(qū)分幾個和第幾?；谝陨先矫娴目紤]，本課

9、題學習目的制定如下：二學習目的表述：1、在詳細的情境中，讓學生學會區(qū)分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個那么表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比擬、推理、判斷的才能，以及提出問題、解決問題的才能，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數學的意識。三評價方式設置：目的1：表現性評價目的2：交流性評價目的3：目的性評價二、學習過程預設學習目的 學習活動評價標準提示學習環(huán)節(jié) 學習任務目的1：問題1：出示課件圖畫，動物園的售票處，請問你知道這是什么地方？有哪些人？他們一共有多少個？問題2：觀察圖片，小朋友排第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？問題3：從前面數背黃包的阿姨排第幾？從后面數呢？目的2：問題1：小明排在第2，他前面有幾