魯濱孫漂流記、湯姆索亞歷險記、回顧拓展口語交際

1、-. z.16、魯濱漂流記教學(xué)設(shè)計教材分析：魯濱漂流記是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文安魯濱歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遇險上島建房定居養(yǎng)牧種植救星期五回到英國。這些故事情節(jié)，處處緊扣險，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱在島上困難、驚險的經(jīng)歷。學(xué)情分析班里局部學(xué)生閱讀過魯濱漂流記這部作品，對作品容有一定的了解。學(xué)生有一定的獨立閱讀能力，能比擬快速地瀏覽故事容，能表達(dá)一定的閱讀見解。教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的閱讀體驗。教

2、學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課途、篷、蠻、叛四個生字。2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。3、了解魯濱在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想方法創(chuàng)造條件的道理。教學(xué)重點： 1、在快速閱讀中把握文章的主要容。 2、初步感知人物形象與精神，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣教學(xué)難點 1、關(guān)注人物命運，體會魯濱不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。 2、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話激趣導(dǎo)入：生存，是人生第一需要。*生存，應(yīng)該是每個人最起碼的本領(lǐng)。同學(xué)們將面臨人類生存競爭劇烈的時代，怎樣學(xué)會生存呢？今天，我們學(xué)習(xí)的課文魯濱漂流記板書課題，這是著名的

3、長篇小說魯濱漂流記的縮寫。會給同學(xué)們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？二、自讀課文，把握課文容1、讀一讀課文前閱讀提示，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。知道魯濱漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來的。2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音；邊讀邊記容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補充。三、重點研讀細(xì)讀第28自然段，知道魯濱戰(zhàn)勝了那些困難。1、自讀自悟，思考：魯濱戰(zhàn)勝了那些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關(guān)句子。2、小組交流，全班交流。教師幫助從食物、住所、平安、孤獨幾方面進(jìn)展歸納。四、談體會，感悟謀求生存的道理從

4、魯濱戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流，教師酌情點撥。要有生存的勇氣，積極想方法，改善生存環(huán)境。17、湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要容。 2、自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會湯姆的性格特點。 3、在片斷賞析過程中選取一個語言訓(xùn)練點，讓孩子展開想象進(jìn)展小練筆。 4、瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。教學(xué)重點：瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。教學(xué)難點：在片斷賞析過程中選取一個語言訓(xùn)練點，讓孩子展開想象進(jìn)展小練筆。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、提醒課題，引入閱讀 1、板書：

5、湯姆索亞有誰讀過關(guān)于他的故事湯姆索亞歷險記嗎？談?wù)勀銣返牧私狻?2、今天，我們就走進(jìn)這部外國文學(xué)作品，看看本書到底有什么魅力，吸引這么多讀者去拜讀它。二、初知大意，閱讀梗概： 1、閱讀梗概，了解主要容作品寫了湯姆幾次歷險？重點寫了哪次？你是怎么知道的？； 2、學(xué)生說說主要容三、運用方法，閱讀片斷： 1、同學(xué)們，課文精選了這部書里的一個精彩片斷，讓我們好好去讀讀，領(lǐng)略一番名著的魅力； 2、這個片斷很長，我們可以用什么方法提高閱讀速度？板書：瀏覽； 3、回憶瀏覽的閱讀方法； 4、快速閱讀精彩片斷四、賞讀品味，暢所欲言： 1、你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你的印象最深？找自己感興趣的地方讀一讀

6、、品一品； 2、你認(rèn)為哪些地方可以看出這個片斷很精彩？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，可以從事件起伏跌宕，也可以從語言幽默夸，還可以用側(cè)面襯托的寫作方法等方面交流。五、提出建議，課后延伸： 1、再讀梗概，你發(fā)現(xiàn)精彩片斷寫得是梗概中的哪個局部？ 2、對照梗概，你對梗概中的哪個地方還特別感興趣？3、鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備?；貞浲卣顾慕虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。2積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。過程與方法：全班交流，朗讀背誦，讀

7、讀議議。情感態(tài)度與價值觀：受到人生啟迪。重難點：引導(dǎo)通過具體事例說明人物特點。課時安排：1課時教學(xué)過程：交流平臺一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時間，我們比擬深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？二、從四個方面交流：1交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。這個局部是重點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。2交流讀中國名著和外國名著不同的感受。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。3交流閱讀外國名著和

8、長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。比方書中提到的信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。4交流怎樣做讀書筆記。長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。日積月累一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。三、背誦句子。四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。趣味語文一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？二、分別就三則小故事交流。1巧問巧答巧在什么地方？你能把問號和感慨號變成語言嗎？2一個逗號說明了什么？作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真3文豪和蚊子馬克吐溫的話巧

9、妙在哪？口語交際習(xí)作四教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。3激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。4先說后寫，指導(dǎo)修改。5.教育學(xué)生增強自我保護(hù)意識，學(xué)會生存。重點：敘事具體，有真情實感。難點：能聯(lián)系生活實際談感想。課時安排：3課時教學(xué)過程第一課時一、翻開思路，引出話題1同學(xué)們，魯濱漂流記這部小說一定深深地打動了你。魯濱在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但學(xué)會生存卻是我們

10、每個人都需要面對的課題。板書：學(xué)會生存2學(xué)會生存是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1教師讀一則報道14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？正方：稱贊她是小英雄，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣；反方：雞蛋不要碰石頭，在通常情況下，未成年人還不具備與犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法表達(dá)了尊重生命這一主題，煽動未成年人見義勇為是與法律明顯相悖。請同學(xué)們發(fā)

11、表自己的意見。2出示：經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)正式出臺，敢于斗爭在新版小學(xué)生日常行為規(guī)中被刪掉，見義勇為也從中學(xué)生日常行為規(guī)中消失。主動報告、遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會自救自護(hù)等有效保護(hù)青少年生命平安的容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。3小組交流1交流容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。2交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。三、召

12、開自我保護(hù)座談會1請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與教師共同主持。2確定座談會有關(guān)要求：1發(fā)言人必須將發(fā)布的容或事情講清楚。2在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。3在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)展提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)展補充。3、各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或答復(fù)同學(xué)們提出的問題。4、評選最正確發(fā)言人和最正確自我保護(hù)方法，并說明評選理由。5、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？1在家中的自我保護(hù)：防火及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時翻開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有, 應(yīng)迅速拔11

13、9報警；防水知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫助。迅速撥打維修。防煤氣要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。2在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人

14、因為天災(zāi)或人禍而提前完畢春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開場出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到教師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼不好了，要發(fā)生海嘯了！父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就

15、在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了則多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬仰的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫魯濱漂流記的讀后感。二、翻開思路，暢所欲言1你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。4今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省Ｈ?、回憶寫作方?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶湯姆索亞歷險記和魯濱漂流記中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面襯托將使主人公的形象更加鮮明；按事情開展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三課時習(xí)作講評一、評改作文1自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法