班干部的培養(yǎng)與管理123

1、班干部的培養(yǎng)與管理每當(dāng)提起當(dāng)班主任的感覺，大家的回答似乎都是“忙”，或“累”有時甚至感覺忙而無功。就拿我們班來說吧，班上的工作我盡量去做，能自己做的就不交給學(xué)生總擔(dān)心學(xué)生做不好，事事親力親為，結(jié)果有一次放學(xué)時因為有事就沒有去教室，直到要走時，一個學(xué)生說；老師，教室的燈還沒關(guān)。我回頭一看，確實(shí)如此，因為平時都是我關(guān)的，或者我叫學(xué)生關(guān)的。今天我沒去，自然也就沒人關(guān)了。這樣當(dāng)班主任怎么會不累？于是我開始反思怎樣改進(jìn)班主任工作，從而把自己解放出來。 我認(rèn)為要搞好一個班級，光憑班主任個人的力量是不行的，必須培養(yǎng)一批敢管、能管、且要管得住的班干部來協(xié)助班主任開展工作，班干部選好了，班干部得力了，班主任的擔(dān)

2、子就輕松多了。一個班級有沒有一支得力的班干部隊伍，是班主任班級管理工作成敗的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，會管理的班干部呢？我認(rèn)為要做好以下幾個方面工作： 一、選好班干部-滿足“優(yōu)越感”。當(dāng)班干部對于學(xué)生來講是件非常榮耀的值得驕傲的事。如果每個同學(xué)都因此而想當(dāng)班干部的話，那么，在任用班干部時，不搞終身制，對所有的同學(xué)都是一種促進(jìn)。定期競選，一般半學(xué)期一次，每人都有機(jī)會。利用一節(jié)班會課，先讓競選者登臺演講，然后，無記名投票，公開唱票，當(dāng)堂公布結(jié)果。在這個過程中，可以觀察到，那些班干部們的顯著變化，發(fā)言時的慷慨激昂，唱票時的忑忑不安，公布結(jié)果時的喜上眉稍，回家以后的欣喜若狂，在這一變化過程中，班干部的

3、“優(yōu)越感”得到了滿足，他們成功了！有一位心理學(xué)家說過：“沒有什么比成功更能滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的能力”，由此激發(fā)的動力是無窮的。比如：我班在選體育委員時，我讓競選者在臺上說一說你準(zhǔn)備怎樣干好自己的工作？其中一個學(xué)生說，我要從我做起，不但要把自己的學(xué)習(xí)搞好，還要認(rèn)真完成體育委員該做的事情。為同學(xué)們做好榜樣。簡單的語言表達(dá)了一個孩子的信心和認(rèn)真工作的決心。通過其他認(rèn)可同學(xué)我把體育委員的標(biāo)志牌給他戴上，那一刻，我看到了他的自豪，也感受到了他心中的喜悅。在以后的工作中他果然做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，把工作做的有聲有色。二、明確各自的職責(zé)-培養(yǎng)班干部的責(zé)任感。學(xué)生是管理班級真

4、正的主人。要科學(xué)地進(jìn)行班級自治管理，就要善于調(diào)動學(xué)生參與班級自治管理的積極性和自主性，建設(shè)一支思想端正、紀(jì)律嚴(yán)明、能力突出、職責(zé)明確的班干部隊伍。我認(rèn)為班干部的工作應(yīng)分為三塊：1、班級常規(guī)管理。班干部的常規(guī)管理正是班級常規(guī)管理的體現(xiàn)。我班實(shí)行的是以班主任全面負(fù)責(zé)，以班干部為核心的管理體制，推行班長管理制和班干部分工責(zé)任制，每周由班長全權(quán)負(fù)責(zé)班級一切事務(wù)，每天檢查班干部.以及大組長的工作，能自己解決的自己解決，不能解決的交由老師處理。每天認(rèn)真填寫班級日記，每周公布考核結(jié)果，每周總結(jié)班級情況，定期召開班干部會議，對班級工作提出好的建議以及整改意見。作好班干部“評優(yōu)”工作。而其他班干部以及大小組長要

5、協(xié)助班長管理班級。2、分管工作。班級管理，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生自己管理自己的事務(wù)。管理者是學(xué)生推選的代表-班干部，管理的對象是學(xué)生自身。為了讓班干部管理能力得到充分發(fā)揮，管理的水平得到進(jìn)一步提高，班主任作為一個指導(dǎo)者，盡可能把各項班級事務(wù)交給班干部。比如：我班成立了十六個小組，四個大組長分管本組的小組長，值周班干部對全班每位學(xué)生的各項行為規(guī)范進(jìn)行民主考核和統(tǒng)計并負(fù)責(zé)向全班公示；值周班干部每周負(fù)責(zé)對每位學(xué)生的考核情況進(jìn)行點(diǎn)評和分析總結(jié)；班級工作做到人人有事做事事有人管，把班里的各項工作分配到人,責(zé)任到人。由于各項工作也能按部就班,正常開展。在這過程中，班主任并非不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處

6、理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)班干部管理的積極性和自覺性。 3、班干部組織活動。班級的活動是豐富多彩的，如果由班干部來負(fù)責(zé)的話，就可以培養(yǎng)班干部的責(zé)任感，施展他們的才能。比如：每周一次的班會課、每周一次的活動課、學(xué)校組織的活動等等，我都盡量交給班干部來組織，讓他們根據(jù)特長開展活動。每次活動前要求班長確定好具體的負(fù)責(zé)人和活動內(nèi)容。班級是學(xué)生的，學(xué)生才是真正的主人。讓學(xué)生站到臺前組織學(xué)生活動，班主任在幕后指導(dǎo)，這才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也很好地鍛煉了班干部的工作能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。三、交流思想-增強(qiáng)凝聚力班干部是一個班級的“燈塔”、“領(lǐng)頭羊”。班級的發(fā)展靠團(tuán)結(jié)，班級的團(tuán)結(jié)靠班委，已經(jīng)

7、成為大家的共識，在班主任的精心指導(dǎo)下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“責(zé)任區(qū)”，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進(jìn)行商議，并提出后期工作要求。通過互相交流思想，默契的配合，讓班級工作的開展有了切實(shí)的保障。班長統(tǒng)籌全班，副班長協(xié)助班長管理日常事務(wù)，宣傳委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、文藝委員等各盡其責(zé)，同時我經(jīng)常利用開班干部會的機(jī)會對班干部加強(qiáng)思想教育，給他們定下了目標(biāo)：愿意管事、敢于管事、管好事情、會管事情。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們討論、制訂班級活動計劃、幫助他們分析班里的現(xiàn)實(shí)狀況，確定解決的辦法；利用班長和值周班干部檢查各班干部的

8、工作，督促各班干部抓好各方面的工作，同時了解班干部的思想狀況，對班干部的工作進(jìn)行評價，多表揚(yáng)鼓勵少批評，盡量調(diào)動班干部工作的積極性。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間可以互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。班干部會朝著班級目標(biāo)不斷努力，在責(zé)任心與進(jìn)取心的激勵下更好的開展班級工作，從而增強(qiáng)班級的凝聚力。 四、加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)-提高工作效率。一個班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理能力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應(yīng)定期或不定期地對他們進(jìn)行培訓(xùn)，教會他們管理方法，科學(xué)地管理班級。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級

9、的管理才井然有序。比如：每隔一短時間給班干部上一節(jié)輔導(dǎo)課，介紹我校其他班級優(yōu)秀教師、班干部的管理方法，分析班級情況，針對班級存在的問題，教會他們?nèi)绾谓鉀Q，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊猛瑢W(xué)的思想工作比如：我班的衛(wèi)生委員孫仁君同學(xué)平時學(xué)習(xí)一般從來沒有當(dāng)過班干部，但他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢作敢當(dāng)。但他喜歡和同學(xué)鬧矛盾，造成同學(xué)對他的不滿，導(dǎo)致衛(wèi)生工作不能正常開展，我了解情況后，經(jīng)常找他單獨(dú)培訓(xùn)，引導(dǎo)他如何跟同學(xué)相處，怎樣才能做好本職工作。經(jīng)過交流培訓(xùn)后，他努力改進(jìn)自己的錯誤，慢慢得到同學(xué)的信任。是同學(xué)們愿意配合支持他工作，由此可見，班干部的培養(yǎng)及其工作效率的提高與班主任的加強(qiáng)培訓(xùn)是分不開的。五、 追蹤評價-再造“成就感”。從多年班級管理經(jīng)驗中可以發(fā)現(xiàn)，一旦班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)，班干部將是非常繁忙的。在實(shí)際工作時，他們會遇到各種各樣的困難，有時會產(chǎn)生畏難、急躁、等消極情緒。這就需要班主任對他們言行加以密切關(guān)注，對他們所做的事情給予經(jīng)常性的變化的評價，給必要的指導(dǎo)，讓他們感到有一雙眼睛始終在看著他們，讓他們有被理解的感覺。同