部編版三年級(jí)語文下冊(cè)----口語交際：勸告【教案】

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)口語交際：勸告教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力,體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。2.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人，多從別人的角度思考。3.注意說話的語氣和說話的技巧，勸告時(shí)能以理服人、以情動(dòng)人。教學(xué)重難點(diǎn)能了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能得體地勸告他人。教學(xué)策略1.雙向交際策略本次交際主題是“勸告”，內(nèi)容源于學(xué)生生活，學(xué)生有交際需求。教學(xué)時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以理服人、以情動(dòng)人的能力。2.真實(shí)情境策略本文提供了三個(gè)交際場(chǎng)景，貼近生活，易于學(xué)生實(shí)踐

2、。在情景模擬練習(xí)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說說其他不文明的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)角色換位表演環(huán)節(jié)，更有利于豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而提高勸說的能力。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程板塊一 巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題1.播放課件，自由談話。（1）課件出示亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。（2）師：同學(xué)們，你們見過這樣的場(chǎng)景嗎？看到這樣的場(chǎng)景，你一定有話想說，你想說什么？（學(xué)生交流）2.引入新課，板書課文題目。師：剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來阻止這些行為，這就叫“勸告”。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何當(dāng)一位稱職的文明使者，文明地勸告別人，同時(shí)讓別人心服口服。（板書：勸告）【設(shè)計(jì)意圖】由生活中常見的事例引入，貼近生活實(shí)際，讓

3、學(xué)生有話可說。理解“勸告”，讓學(xué)生有興趣地投入到口語交際活動(dòng)中。板塊二 討論勸說，換位思考 1.課件出示課本事例。（有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑）2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：小朋友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對(duì)嗎？如果你在他旁邊，會(huì)說點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么？3.學(xué)生簡(jiǎn)要表達(dá)自己的看法。4.對(duì)照朗讀，課件出示三種不同的勸說話語。課件出示你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。師：這種行為實(shí)在太危險(xiǎn)了，三位高年級(jí)的同學(xué)都對(duì)他進(jìn)行了勸說。5.小組分角色演示故事，試著換位思考。（組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事

4、中的四個(gè)不同角色）6.交流感受。師：組內(nèi)派代表說說故事中的小朋友聽完這三種勸告，分別會(huì)有怎樣的感受？預(yù)設(shè)1：不喜歡前兩位同學(xué)說話的語氣，太嚴(yán)厲了。第二位同學(xué)完全是指責(zé)的語氣，讓人聽了很不舒服。預(yù)設(shè)2：第三位同學(xué)的語氣比較委婉，容易讓人接受。預(yù)設(shè)3：我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)槲夷軓乃脑捳Z里感受到對(duì)我的關(guān)心，而不是責(zé)備。7.全班總結(jié)。（1）師：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧！課件出示我知道怎么做，不用你管！你是誰??？憑什么管我！謝謝你，我知道了，我不會(huì)再這樣玩了。（2）學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，換位思考。（3）教師總結(jié)：勸

5、說別人真是一門學(xué)問，從剛剛的討論中，我們知道要?jiǎng)裾f成功，需要注意以下兩點(diǎn)：課件出示注意說話的語氣，不要用責(zé)備的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。（4）齊讀課件中的要點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在角色扮演中，學(xué)會(huì)換位思考；親身感受被不同語言勸說，并比較其效果；在勸說別人的同時(shí)，讓自己也能受到良好的啟迪和教育。板塊三 模擬情境，體悟感知1.積累名言。（1）師：古人特別重視學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了很多勸人趁年少趕緊學(xué)習(xí)的勵(lì)志名句。（2）課件出示含有勸告意味的古詩文句子。課件出示少壯不努力，老大徒傷悲。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。（3）師：你還知

6、道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠實(shí)守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。2.互動(dòng)交流，合作練習(xí)。（1）引導(dǎo)語：古人的勸告，有的是說給自己的親人，有的是說給自己的同學(xué)，還有的則是說給陌生人的，但一般都是以長(zhǎng)者或智者的身份進(jìn)行勸說。當(dāng)自己的親人長(zhǎng)輩有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，你該怎么勸告？?dāng)遇到陌生人不遵守社會(huì)規(guī)則，你會(huì)勸告嗎？你會(huì)怎么說呢？（2）同桌合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。（課件出示提前找好的有關(guān)不文明行為的視頻）課件出示情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)，爸爸隨手將擦過嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著那張紙情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動(dòng)車

7、的阿姨見路口通過的車輛不多，闖紅燈沖到馬路對(duì)面。剛好有一輛汽車駛過，司機(jī)一下子急剎車停在路中間。3.全班交流，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（1）選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？（4）根據(jù)反饋再次表演。師：請(qǐng)這兩組小演員再來演一次，好嗎?（5）教師總結(jié)：對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行勸說時(shí)，要注意說話的語氣和說話的場(chǎng)合?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧古詩文中有勸告意味的詩句，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，形成一種難能可貴的責(zé)任感和使命感。學(xué)生選擇情境進(jìn)行操練，將勸告要點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐中。學(xué)生的互評(píng)，是站在更宏觀的角度互相修正，同時(shí)也提升了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)

8、。板塊四 反思過程，總結(jié)要點(diǎn)1.聚焦結(jié)果，調(diào)整態(tài)度。師：如果勸告沒被采納，你會(huì)怎么辦？2.學(xué)生思考，與同桌討論。3.學(xué)生自由回答。師總結(jié)：要注意調(diào)整自己的心態(tài)，不必強(qiáng)求。4.課件出示注意事項(xiàng)。課件出示選擇最容易成功的勸說方式。勸告的場(chǎng)合要適宜，勸告時(shí)可以給出建議。注意觀察對(duì)方的表情和反應(yīng)，懂得保護(hù)自己。5.聯(lián)系實(shí)際，拓展勸告。（1）課件出示三幅情景圖。課件出示（2）師：這樣做好嗎？你會(huì)怎樣勸告？（3）同桌任選其一，用上學(xué)到的勸告技巧，合作完成“勸告”。（4）學(xué)生自由展示。（5）其他小觀眾們打分，進(jìn)行評(píng)比。6.總結(jié)回顧，鼓勵(lì)運(yùn)用。師：勸告他人，傳播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保護(hù)自己?！驹O(shè)計(jì)

9、意圖】關(guān)注勸告的結(jié)果，是引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時(shí)，懂得應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和挫折。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也學(xué)會(huì)平衡自己社會(huì)交往的心態(tài)。教學(xué)反思口語交際“勸告”，包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內(nèi)容，意在將口語交際活動(dòng)與學(xué)生生活相聯(lián)系。對(duì)于此課，我進(jìn)行了以下嘗試：1.以解決問題為導(dǎo)向。口語交際要讓大部分的同學(xué)有機(jī)會(huì)開口說，并有話可說。上課伊始，我將學(xué)生日常校園活動(dòng)中的不文明情境一一呈現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，在這個(gè)過程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技巧時(shí)，我讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，既鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也提高了他們的自我認(rèn)知能力。2.用“課本教”而不是“教課本”。書本設(shè)計(jì)的話題情境比較貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容有限。從對(duì)方角度出發(fā)進(jìn)行勸告并不是多管閑事，而是古來已有的優(yōu)秀品質(zhì)，是責(zé)任感的外在表現(xiàn)。所以，我在“模擬情境，體悟感知”這一板塊的教學(xué)中，出示了有勸告意味的古詩文。課程設(shè)計(jì)中，我將勸告者分為親人、同學(xué)、陌生人，涵蓋家庭、學(xué)校和社會(huì)，形成一張社交網(wǎng)。在本課結(jié)束時(shí)，借助對(duì)“勸告不成功，怎么辦”的思考，