九年級語文教學個人工作總結(jié)例文

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁九年級語文教學個人工作總結(jié)例文工作匯報/工作方案/教學工作總結(jié)姓名：_單位：_日期：_編號：YB-ZJ-028289九年級語文教學個人工作總結(jié)Personal work summary of Chinese teaching in grade nine 九年級語文教學個人工作總結(jié)范文光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間本學期又完畢了。本學期我擔任九一。九二兩個班的語文教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：一、端正思想，心系學生認真學習理論學校的教育教學理念，以學生為中心，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學生

2、作為立業(yè)之本，充分調(diào)動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。本學期時間緊，任務(wù)重，至少一個月一次大考，每一次考試都對學生具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好班級穩(wěn)定工作和學生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學生們就可以安心學習，成績也有所上升。二、深化鉆研，認真?zhèn)湔n認真學習語文課程標準，深化領(lǐng)會課程標準的根本精神，深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目的，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，可以駕馭教材。九年級下半學期進入綜合復(fù)習階段，備課充分，吃透教材，結(jié)合考試考點對教材進展系統(tǒng)的分析p ，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準備的課，帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習

3、。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析p ，結(jié)合學生的實際情況，制定復(fù)習方案?？偨Y(jié)簡介：本教學工作總結(jié)主要對一定時期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析p 和研究，肯定成績，找出問題，得出經(jīng)歷教訓，探索事物的開展規(guī)律，用于指導下一階段工作的一種書面文體，本內(nèi)容已經(jīng)過排版和校對，請放心下載使用。三、講究方法，進步效率。采用靈敏有效的教學方法。九年級下學期，學生往往會出現(xiàn)急躁心理，因此在課堂上采用多種形式開展教學，力爭使上課內(nèi)容豐富，掌控課堂節(jié)奏，關(guān)注學生反映。課堂上一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心。課堂面向全體學生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又

4、困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的根底較差的學生學好語文，就要讓他們喜歡語文，對語文產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。四、針對考點重點，各個擊破。1、夯實根底，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等根底知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的根底上，學會運用，理論與理論相結(jié)合，在理論中進步。課后字詞做到每課三練-練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。2、強化文言文閱讀理解， “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的根本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實

5、詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深化理解文言文的內(nèi)容、思想，學會比照分析p ，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀才能。3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我方案在向?qū)W生講清議論文根底知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復(fù)演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進展專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的進步，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。經(jīng)過一個學期的努力，中考獲得了優(yōu)異的成績。但是成績只能代表過去，今后