小學(xué)語文教學(xué)案例分析 (3)

1、 小學(xué)語文教學(xué)案例分析 假若你是扁鵲 筆者在前不久執(zhí)教小學(xué)語文第八冊扁鵲治病這課，在總結(jié)全文的時候，問 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生： “ 學(xué)完了本課，你有什么收獲和感受？ ” HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生小手林立，爭著回答問題。 A 生說： “ 我學(xué)會了文中的生字詞，知道了 諱疾忌醫(yī) 的含義，就是說有了病 , 一定要聽從大夫的囑咐 , 老老實實地醫(yī)治。有了缺點錯誤 , 也一定要聽取大家的批評 , 認(rèn)認(rèn)真真地改過。

2、” B 生說： “ 我知道扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，不用任何檢查就知道你的病情，比現(xiàn)在的醫(yī)生強多了，他真了不起。 ” C 生說： “ 我知道蔡恒公太驕傲了，聽不進別人正確的勸告，我們要虛心接受別人正確的意見。 ” ， （ HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生們都各抒已見，說得都很好。） 突然， HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生 D 站起來說： “ 我跟大家想法不一樣，我認(rèn)為扁鵲不該跑到秦國去。因為救死扶傷是醫(yī)生的天職。即使不能挽回蔡恒公的

3、命，總可以延長蔡恒公的壽命吧！生命無價！ ” 聽了 D 的發(fā)言后， HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論扁鵲的對與錯。此時，我想這是個讓 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候。于是，便稍稍做了個安靜的手勢，說： “ 同學(xué)們，扁鵲應(yīng)該怎么辦呢？請你們有秩序地發(fā)自己的見解，并說明理由。 ” （ HYPERLINK

4、/dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生稍稍安靜） 有的說： “ 扁鵲應(yīng)該跑到秦國去，不然他不但不能救回蔡恒公，說不定還會搭上自已的小命。 ” 馬上就有人提出反對意見： “ 雖然蔡恒公開始不聽扁鵲的勸告，但現(xiàn)在他已知道錯了，肯定會配合治療，說不定會治好呢！ ” 緊接著，一 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生反駁說： “ 蔡恒公的病已深入骨髓，就像現(xiàn)在的癌癥，肯定是不能救活了。 ” 又有一生說： “ 扁鵲在初遇蔡恒公時，就應(yīng)想法設(shè)法讓蔡恒公配合治療。這樣，

5、扁鵲不但救了蔡恒公的命，也許還會得到好多珍寶呢。 ” ， （就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。） 作為 HYPERLINK /dictionary/education/200701/143.html t _blank 教師， 我并沒有 到此為止， 急于下結(jié)論 ，而是趁熱打鐵，讓 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生在課后去把自己的想法寫下來，寫話題目就叫假若你是扁鵲 分析與反思 以上教學(xué)片段真可謂 “ 一石擊起千層浪 ” ，也是我沒有預(yù)料到的。但 HYPERLINK /dictionary/education/2

6、00701/141.html t _blank 學(xué)生的回答卻讓我看到了 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了三個方面的新觀念： 一、以 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生為主體， HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _

7、blank 學(xué)生成了課堂的主人翁，而 HYPERLINK /dictionary/education/200701/143.html t _blank 教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中 HYPERLINK /dictionary/education/200701/143.html t _blank 教師自始至終沒有去干涉 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生的 HYPERLINK /dictionary/education/200701/150.html t _blank

8、學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生為主，讓 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑 。 HYPERLINK /dictionary/education/200701/143.html t _blank 教師只是在規(guī)范 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生 HYPERLINK /dictionary/

9、education/200701/150.html t _blank 學(xué)習(xí)行為，維護課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：扁鵲的做法到底是對還是錯呢？他應(yīng)該怎么做呢？ HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的甚至將扁鵲與現(xiàn)在的醫(yī)生進行比較，可以看出 HYPERLINK /dictionary/education/200701/14

10、1.html t _blank 學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生為主體，使課堂成了他們 HYPERLINK /dictionary/education/200701/150.html t _blank 學(xué)習(xí)的演練場。 二、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新 HYPERLINK /dictionary/education/200701/145.html t _blank 課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任 HYPERLINK /dictionary/education/20

11、0701/141.html t _blank 學(xué)生，而是對教材的開放，對 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生評價的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生對教材的不同體驗和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。 三、 重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價

12、值取向的同時也尊重 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生的獨特體驗。語文 HYPERLINK /dictionary/education/200701/145.html t _blank 課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html t _blank 學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語文學(xué)科的特點，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。扁鵲治病是一篇非常有趣的故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在本教學(xué)片段中， HYPERLINK /dictionary/education/200701/143.html t _blank 教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，尊重 HYPERLINK /dictionary/education/2