學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng) 廣西百色市田陽(yáng)縣那滿中心小學(xué) 533611 黃翠蘭摘要： 兒童時(shí)期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期。因?yàn)閮和乃季S、個(gè)性、道德觀念都還未成定型，還有很大的可塑性。他們的感覺、知覺、注意、想象、記憶、情感、意志等的發(fā)展，無不需要教師的密切關(guān)注和科學(xué)培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)了解各年齡階段兒童心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。】熟話說：好習(xí)慣是成功的一半。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力只能在教學(xué)中形成和發(fā)展；教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和

2、思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)。多年來的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻的體會(huì)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。作為教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教知識(shí)，而且要教如何學(xué)知識(shí)。下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，談?wù)勛约旱臏\顯看法。一、教學(xué)生四會(huì)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我每接到一個(gè)新班，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說。會(huì)聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)

3、言中的問題。會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意力要集中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看。會(huì)想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著去想，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，答得對(duì)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。會(huì)說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說就得去想，要想得出，就要認(rèn)真聽，仔細(xì)看。抓住會(huì)說，能促進(jìn)前者三會(huì)。我的

4、做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要給每個(gè)學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說，還可以分組說?？傊?，人人必須有說的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生能說的，教師切勿代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會(huì)聽，不會(huì)想，也不善于思考，自然就不會(huì)說了，所以教師要給他們說的機(jī)會(huì)，讓他們說，說錯(cuò)了不要緊，教師給予糾正。二、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。要讓學(xué)生會(huì)

5、思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會(huì)用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點(diǎn)：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨(dú)立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì)逐漸形成思考的習(xí)慣。三、養(yǎng)成預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。課本是無聲的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，因此，要指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)

6、閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。課前閱讀：就是課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)完今天的知識(shí)后，總要看看第二天要學(xué)的內(nèi)容，特別是新課，閱讀時(shí)要讓學(xué)生質(zhì)疑，以便教師講課時(shí)讓學(xué)生帶著問題重點(diǎn)聽，重點(diǎn)想，有時(shí)老師可以有意識(shí)地根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生出示有興趣的探索性的問題，讓學(xué)生在書中去找去讀。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，閱讀能力較差、理解和分析能力也較低。讓他讀出課文的主要內(nèi)容或中心思想那對(duì)他們無疑是大難題。所以我們的閱讀要求要比較容易，能夠輕易完成的?？梢允牵骸澳阒勒n文里講了哪幾個(gè)?”“你喜歡故事中的誰(shuí)？”“你覺得你學(xué)到了什么道理？”如果只是一般地閱讀，沒有適當(dāng)?shù)囊?，學(xué)生必然會(huì)“讀不進(jìn)去”，或“讀不知意”讀不出什么

7、問題。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課本的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，以及關(guān)鍵詞，暢所欲言、各抒己見。這樣，學(xué)生讀的興趣就有了，久而久之，讓學(xué)生把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。四、養(yǎng)成按時(shí)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，再布置家庭作業(yè)作為鞏固，但要少而精，對(duì)學(xué)生解題訓(xùn)練要求不要太高。由于量少學(xué)生感到不難，不難，就樂于動(dòng)腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。五、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的習(xí)慣學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，多思善問，大膽質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、多提問，不僅要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能使自己注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維能力?？傊?，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教與學(xué)中形成和發(fā)展。因